- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Изучаем немецкий играя. Новая лексика»
216
0
Изучаем немецкий играя. Новая лексика.
Игровая деятельность при изучение новой лексики помогает освоить и закрепить новые слова и структуры. Прекрасно подходит для учеников со 2 по 11 класс. Для успешной игры желательно ввести не менее 10 новых слов. Первое, что необходимо сделать, ознакомить учеников с новыми словами: прочитать, перевести и записать в словарь.
Для первичной отработки нового материла я, обычно, использую игру «Испорченный телефон». Делим класс на 2 команды. Учитель – ведущий. Первому ученику из каждой команды шепчем новое слово или выражение без перевода. Для каждой команды свое слово или выражение. Ученики передают свои слова по цепочке. Команда получает очко, если последний член команды правильно назвал слово и перевод. Выигрывает та команда, которая набрала наибольшее количество очков.
Вторым этапом отработки может являться игра «Переводчик». Всем ученикам необходимо встать. Каждому ученику называем слово из новой лексике на русском языке. Если ученик не смог перевести слово на немецкий, он садится и в игре больше не участвует. Побеждает ученик, оставшийся в игре последним.
Для третьего этапа подходит игра «Кто быстрее?». Детям даём возможность повторить все новые слова и структуры, и делим на 2 команды. Задача команд написать на доске все новые слова. Лучше всего использовать откидывающиеся створки доски, чтобы команды не видели, что написано у конкурентов. Защитываются только правильно написанные слова и выражения. Один ученик может написать только одно слово или выражение в свою очередь. Каждое правильно написанное слово – одно очко. Подсказка – минус одно очко подсказавшей команде. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Таким образом, мы отрабатываем звучание и написание слов. Если ознакомить детей с новой лексикой в конце урока, многие из них специально выучивают новые слова дома, зная, что на следующем уроке будет игра.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422785-konspekt-uroka-izuchaem-nemeckij-igraja-novaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.