День родительского самоуправления в старшей речевой группе

День родительского самоуправления в старшей речевой группе

Цель:Развитие сотворческих процессов в детско - родительском  коллективе; развитие  креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности; воспитание уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к творческому процессу воспитания детей.

План проведения

Дня родительского самоуправления:

Утренняя гимнастика

ООД по развитию речи

ООД по рисованию

Музыкальное занятие

Прогулка

Комплекс утренней гимнастики

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением рук. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

1.«Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него все посмотрите» (6 раз).

2.   «Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - поднять правую ногу, согнуть в колене; 2 -и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в колене; 4 - и.п. (6 раз).

3.«Регулировщик» И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).

4.«Посмотри, что за спиной!» И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 — и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

5.  «Посмотри на ногу!» И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять прямую правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).

6.«Самолет» И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3—4 - и.п. (4 раза).

7.  «Попрыгаем!» И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в чередовании с ходьбой (3-4 раза).

8.«Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они глядят». И.п. - ох. 1 — руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза)

ООД по развитию речи

Тема: «Осеннее путешествие»

(Обобщение)

Цели:

Закрепить знания о характерных признаках осени.

Уточнить знания детей об осени, об овощах — фруктах, грибах — ягодах, перелётных птицах; Обобщить полученные знания;

Совершенствовать навыки согласования слов в предложении;

Совершенствовать грамматический строй речи;

Активизировать и расширить словарь по теме: «Осень», «Фрукты — овощи, «Грибы — ягоды»;

Стимулировать речевую активность детей;

Уточнить знания детей о явлениях живой и неживой природы, подготовке животных к зиме;

Коррекция и развитие внимания, памяти, связной речи; 

Воспитывать способность понимать и ценить красоту родной природы.

Оборудование:мнемосфема, муляжи овощей и фруктов, предметные и сюжетные картинки по теме.

Ход ООД:

I. Организационный момент.

Все мы в группе как семья,

Знают все, и ты и я,

Очень любим вместе быть

С добрым утром говорить.

II. Основная часть.

1. Беседа и составление описательного рассказа по мнемосхеме

- У нас сегодня необычное занятие, мы с вами будем путешествовать! Отгадайте, в какое время года мы будем путешествовать. Загадка.

Ни листочка, ни травинки! Тихим стал наш сад.

И березки, и осинки скучные стоят.
-Назовите какие осенние месяцы вы знаете?
-Как называют осень в сентябре? Октябре? Ноябре?

-Какие признаки осени вы знаете? (По схеме)

Прочитайте стихотворения об осени (дети читают стихи)

2. Игра «Да или нет»

- Молодцы и сейчас я с вами поиграем в игру «Да или нет», и проверю, какие вы внимательные. Слушайте и отвечайте Да или нет.
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?

-Хоть осень и не такое веселое время года как лето, но грустить - то особенно некогда. Столько вкусных овощей и фруктов созрело на соленья  и компоты. У меня их вон целый поднос (показывает). Ой, что же это я наделала?! Все перепутала! Вы помогите мне, ребята, разложите мой урожай. Овощи на поднос, фрукты — в корзину
3. Игра “Разложи фрукты и овощи” - дифференциация «фрукты - овощи» 
4. Образование относительных прилагательных (игра с мячом)
Какой бывает сок, подумай, не зевай! 
Своё словечко быстро, точно называй!
Сок из фруктов — (какой?) ...и т.д.
Осень - Много блюд из овощей, салатик назови скорей! 
Салат из овощей - (какой?) ...и т.д.

5. Физминутка.

Заходи в осенний лес! (дети выполняют ходьбу на месте)
Много здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны и оглядываются вокруг)
Вот березки золотые стоят, (поднимают руки вверх)
Под березками грибочки на нас глядят ...(приседают и выполняют упражнение "Грибок")

- Сейчас я вам предлагаю пойти в лес? А чего осенью много в лесу?

6. Игра «Четвёртый лишний» (С грибами)(обобщение — исключение)
7. Игра «Назови ласково» - работа над грамматическим строем речи (с мячом)
8.Игра «Назови листок»

- Дети, скажите, как называется явление природы, когда падают листья?

- А с каких деревьев опадают листья, назовите их? А какие деревья всегда зеленые?

- Сейчас я вам буду называть с какого дерева лист, а вы мне говорить, какой он. (Кидаем мяч и говорим: Лист с дуба - …(дубовый), с березы - …, с осины - …, с каштана -… , с клена - …, с рябины -…., с ивы - ….

9. Пальчиковая игра «Осенний букет»
- Ребята, а сейчас давайте соберём осенний букет...
Раз, два, три, четыре, пять – будем листья собирать(сжимать и разжимать кулачки)
Листья берёзы, листья рябины, листики тополя, листья осины, листики дуба (загибать поочерёдно пальцы)
Мы соберём в вазу осенний букет отнесём.(«идем» пальчиками)

- Молодцы. Садитесь. Скажите, кого мы сейчас можем встретить в лесу?(картинка диких животных) Почему они дикие? А кто уже спит?

10.Игра «Назови семью»

- Давайте в вспомним и назовем семью:

папа – белка, мама - ….(белка), детеныш – ….бельчонок, а они -… бельчата

папа – волк, мама - …(волчица), детеныш - …., они - …

папа – еж, мама - …, детеныш - …., они - …

папа – заяц, мама - …, детеныш - …., они - …

папа – лис, мама - …, детеныш - …., они - …

папа – кабан, мама - …(кабаниха), детеныш - ….(поросенок), они - …

папа – лось, мама - …, детеныш - …., они - …

папа – медведь, мама - …, детеныш - …., они - …

III.Подведение итогов.

- Наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться. Вы все были молодцы. Вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось?

ООД по изодеятельности

Тема: «Осень»

Цели:

Развивать представление о том, что через подбор красок можно передавать в рисунке определенную погоду и настроение, характерные для дождливой поздней осени.

Познакомить детей с новым способом выразительного изображения колорита поздней осени, используя рисование восковой свечой.

Формировать навыки влажного тонирования бумаги акварелью, а так же отпечатывание раскрашенных краской засушенных листьев.

Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение и творческую активность

Воспитывать интерес к пейзажной живописи и к самому процессу рисования.

Предварительная работа:

Чтение стихов русских поэтов А. Н. Плещеева, А. С. Пушкина и др.

Рассматривание репродукций «Нахмурилась»  (осень) С. Жуковского, «туман. Осень», «Поздняя осень» И. И. Левитана и др.

Слушание музыки П. И. Чайковского «Времена года» «Осень»

Наблюдение за небом, деревьями, дождем на прогулке.

Сбор и сушка осенних листьев, оформление гербария.

Материал и оборудование:

Листы белой бумаги для рисования

Акварельные краски, гуашь

Простые карандаши

Широкая кисть для смачивания бумаги

Беличьи кисти №6, №2

Кусочки белой парафиновой свечи

Баночки с водой, подставки для кистей, клеенка, салфетки

Ход деятельности

Формирование замысла

Предлагаем детям взглянуть за окно, обращаем внимание, что закончилась золотая осень. Все чаще небо заволакивают тяжелые серые тучи, и идет холодный моросящий дождь. С деревьев опали все листья на мокрую темную землю. Наступила поздняя осень. Поэт М. П. Чехов так писал об этом времени:

    Все дождь и  дождь. Повсюду лужи,

На землю с крыши потоки льют.

Что день, то пасмурней и хуже,

И от осенней острой стужи

Не знаешь, где найти приют.

Все дождь и дождь… увяли розы,

Цветы озябли, не цветут,

И на деревьях только слезы…

Еще неделька – и морозы

К нам грозно с севера придут.

Обращаем внимание на репродукции картин поздней осени и предлагаем определить гамму красок, которую использовали художники при рисовании поздней осени ( серый, коричневый, черный все темные цвета и совсем мало желтого, красного и др.) Предлагаем детям стать художниками и нарисовать красками свою позднюю осень с ненастной дождливой погодой.          

Показываем, новый прием рисования дождя:

— Прежде чем  начнете рисовать, я обучу вас одному простому, но очень интересному и необычному приему, которого вы еще не знаете. Я покажу как можно изобразить на бумаге дождь. Возьмем простой карандаш и на белом листе бумаги наметим косые струи дождя. Помните загадку «Долговяз в земле увяз». Не забудем отметить карандашом линию земли и нарисуем, как струи дождя льются с неба на землю.

— А теперь возьмем кусочек свечи — он у вас на столе — и проведем им, нажимая со средней силой, по карандашным линиям дождя.

-Как же нам увидеть дождь на рисунке? Что нужно сделать? ( раскрасить лист бумаги).

Предлагаем детям вспомнить, как можно получить размытые тона для создания фона картины (прием тонирования бумаги по сырому).

— Хочу напомнить вам прием тонирования по сырому. Лист бумаги слегка смачиваем водой широкими мазками широкой кисточкой. Потом по мокрому листу наносим краску нужного нам цвета и подходящую данному колориту рисунка, наносим так, чтобы границы краски соприкасались, доже слегка заходили друг на друга. Так одним цветом можно выделить землю, а другим небо, и граница между ними, получается размыта. Воспитатель задает вопрос:

-Какую гамму красок вы будете использовать при рисовании хмурой, дождливой, пасмурной погоды?

-А сейчас подумайте, как  можно изобразить с помощью отпечатывания сухими листьями голые деревья? ( можно закрасить не весь засушенный лист, а нанести краску толстой кистью только вдоль его прожилок).

2. Физминутка

3. Пальчиковая гимнастика

4.Самостоятельная деятельность детей.

Предлагаем детям приступить к работе поэтапно:

Набросок дождя простым карандашом и прорисовка дождя восковой свечой.

Тонирование бумаги по сырому, используя темную гамму красок.

Отпечатывание сухими листьями деревьев.

(Вовремя, самостоятельной работы детей, включить запись музыки П. И. Чайковского «Времена года» «Осень»).

5. Анализ детских работ

Дети рассматривают работы.

Дают названия своим картинам.

Поясняют, какой месяц и какая погода нарисована.

Рассказывают, какими способами рисовали.

Какими материалами пользовались

Какое настроение вызывают рисунки детей.

Предлагаем послушать отрывок из стихотворения Н. Рубцова.

Мелкий, дремотный, без меры,

Словно из множества сит,

Дождик знобящий и серый

Все моросит, моросит..

Жнивы, деревья и стены

В мокрых сетях полутьмы

Словно бы ждут перемены

Чистой, веселой зимы!

— Мне кажется, ребята, что это стихотворение очень хорошо отражает настроение, которое создают ваши картины. И вселяет в нас радость скорого прихода долгожданной зимы. Вы сегодня все отлично поработали. Спасибо вам за творчество.

Прогулка

Цель:
- Организовать отдых детей. 
Задачи:
- Закрепить знания детей об изменениях, происходящих с деревьями в осенний период;
- Закрепить знания детей о деревьях и листьях, обогащать словарь детей;
- Упражнять детей в беге, воспитывать выдержку (начинать бег только после окончания слов); 
- Формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок на участке детского сада, желание работать на общую пользу. 
Оборудование:
Детские грабли, метелки, ведра. 

1. Вступительная часть:
На прогулке загадываем детям загадку:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это...» (осень)
- Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц?
- Сколько существуют осенних месяцев? Как они называются?

- Какие осенние приметы вы знаете?
- Кто любит осень, а кто нет? Почему?

2. Основная часть:

2.1. Наблюдение деревьев осенью. 
Читаем стихотворение:
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень – не весна.
В. Нирович
Задаем детям вопросы:
- Как изменяются деревья с наступлением осени? 
- Все ли деревья изменились? 
- Как называется явление: «опадение осенних листьев»? 
- Что произошло с листьями? Изменился ли их цвет? 
- Каких цветов бывают осенние листья? Почему они меняют свой цвет? 
Выслушиваем ответы детей. 
2.2. Индивидуальная работа. 
Дидактическая игра «С какого дерева упал листок? »
С дуба –… дубовый, 
С липы - … липовый, 
С рябины - … рябиновый, 
С тополя - … тополевый, 
С осины - … осиновый, 
С клена - … кленовый, 
С березы - … березовый, 
С ольхи - … ольховый. 
Хвалим детей за правильные ответы. 

Дидактическая игра «Найти в каждой цепочке лишнее слово», аргументируйте свой выбор:
- ель, рябина, тюльпан, клен;
- тополь, береза, шиповник, дуб;
- рябина, яблоня, черемуха, смородина;
- дуб, осина, ель, липа.

2.3. Подвижная игра «Гори, гори ясно»
Содержание игры:
Дети встают по парам и произносят такие слова:
Гори, гори ясно, 
Чтобы не погасло
Глянь на небо – птички летят, 
Колокольчики звенят:
1, 2, 3 – беги. 
Ребенок пробегает между парами, выбирает любого, берет за руку и встает в конце пар. Игра продолжается. 
2.4. Труд «Уборка листьев на групповом участке».
С подгруппой детей идем на ту часть участка, где будем убирать. Раздаем детям грабли, метелки, ведра.
Чтобы вызвать интерес к предстоящей деятельности, используем художественное слово: 
- «Труд украшает человека», 
- «Без труда нет добра», 
- «Игра игрою, а дело делом».
По ходу работы организовываем и поправляем детей, даем указания, следим за качеством выполнения. В конце работы хвалим детей за проявленное старание и просим собрать оборудование. 
3. Заключительная часть. 
Окончание прогулки. 
Созываем детей, спрашиваем:
- Ребята, что мы сегодня с вами наблюдали? 
- В какие игры играли? 
Что интересного вы запомнили?
Выслушиваем ответы детей, хвалим их за хорошую работу. После чего выстраиваем детей парами и ведем в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423384-den-roditelskogo-samoupravlenija-v-starshej-r