Особенности организации дистанционного обучения в условиях весеннего кризиса в образовании

Жизнь ежечасно вносит свои коррективы в разные сферы деятельности человека. События в мире, которые произошли в декабре 2019 года и волной докатились до нашего города к марту 2020 года, заставили нас принимать вызов времени в неопределенных и неоднозначных условиях.

В кратчайшее время передо мной, как и всеми педагогами страны, стала задача перестроить традиционное обучение в формат дистанционного. Какие шаги мною были предприняты? Какой опыт был приобретен мной лично, моими учащимися, родителями, коллегами? Какие результаты получены за период глобальной трансформации классно-урочной системы в дистанционную?

Прежде чем описать все использованные ресурсы, предлагаю актуализировать понятие «Дистанционное образование».

Это совокупность технологий, реализуемых в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников;

- средств дистанционного обучения -

ПК с веб-камерой и подключением к скоростному интернету;

программы для видеосвязи, мессенджеры для удобного общения,

специализированные сайты для управления обучением.

- форм дистанционного обучения :

электронная переписка – для рассылки заданий и отправки выполненных работ;

образовательные платформы, позволяющие изучать материал программы;

видеоуроки – полноценные уроки с объяснением нового материала.

Итак, одним из первых оперативных шагов стало изучение имеющихся ресурсов и их доступности для дистанционного обучения учащихся моего класса: наличие оборудования, его характеристика, образовательные порталы, которые могут помочь в этом. Самыми трудными были первые 3 дня, когда не учитывала регламент работы, огромное количество времени на подготовку к следующему дню, проверку работ учащихся. А далее, получив поддержку родителей, стала действовать увереннее. Результатом первого погружения в работу стало создание группы в скайпе.

Занятия проходили ежедневно, по 2-3 урока. Появилась возможность непосредственного общения, у ребят возможность задать вопросы, услышать ответ товарища «вживую». Сложности составляло то, что у 2 человек не было возможности работать в скайпе. Поэтому они работали в созданной группеWhatSapp. Ребята получали задания, инструкцию к выполнению, имели возможность написать в группе или личных сообщениях. Система скайп позволяет работать с экраном, с презентациями, видеоматериалами, передавать голосовые и текстовые сообщения. Ребята с удовольствием занимались не только на уроках, но и на кружке внеурочной деятельности «Как сделать мир добрее» с помощью системы скайп. Просматривали презентации, тематические мультфильмы, ролики, делились впечатлениями, общались. В конце учебного года провела родительское собрание онлайн. Это оказалось очень удобным для родителей и составило 100% присутствие.

Следующим помощником оказалась Российская электронная школа (РЭШ) - информационно-образовательная среда, которая позволяет проводить онлайн уроки по всем предметам, осуществлять контроль и оценивать работы учеников. Зарегистрировав учеников на платформе, на одном из занятий по скайпу объяснила возможности РЭШ. Предварительно просмотрев материал, предлагала его к изучению.

Открывая урок, видно, что РЭШ сохранила все этапы урока в целостности: тема, цель, задачи, изучение основного материала и контроль. Результаты можно отследить в журнале, где фиксируется какое задание выполнил ученик, какие затруднения встретил, сколько времени затратил на решение. Недостаток, а может недоработка в том, что в заданиях встречались ошибки. Либо система выдавала правильные ответы за ошибку. Тогда, прорешав такого рода задания, при оценивании не учитывала его, как ошибочное. Ребята видели в каком задании допущена ошибка и имели возможность ее исправить. А нахождение ошибки приветствовалось и поощрялось положительной оценкой.

Часть занятий я проводила с помощью образовательной платформы Учи. ру. Наша школа является лидером на уровне края по использованию данной платформы за 1 полугодие 2019-2020 учебного года. Приобретен положительный опыт уверенного пользователя этой платформой, так как этой платформой пользуюсь с 2015 года. Замечательно то, что в этот период на ней были организованы онлайн уроки по разным предметам. Часто начинала уроки математики, русского языка с небольшой разминки на Учи ру. А там очень четко фиксируется время входа, выхода из системы, количество решенных карточек. Это помогает осуществлять контроль за работой класса в целом и индивидуально. К недостатку отнесу то, что первые дни платформа зависала.

Благодарна создателям Учи ру за то, что на ней часто проходят различные олимпиады, предметные онлайн игры- это позволяло моим активным, пытливым ребятишкам, которые в обычном обучении не пропускали ни одной олимпиады, реализовать свои возможности и желания участия. И, конечно же, пополнить портфолио. Кстати сказать, два последних года звание Эрудит года на уровне муниципалитета в начальных классах занимала моя ученица, в том числе, благодаря активной работе на этой платформе.

С сентября 2019 года класс зарегистрирован на платформе Яндекс Учебник. Плюсом данного портала считаю удобный для учителя и учащихся сервер проверки, возможность индивидуального определения времени для каждого ребенка, возможность исправления нежелательного результата.

Система изначально была объявлена в классе для работы по желанию. На платформе была функция провести онлайн урок в группе. Назначалось время, к этому времени ребята подключались к занятию. Демонстрировался экран, можно было работать с презентацией, видео, но технически не был отработан звук, поэтому общались через чат.

Все задания вместе с презентациями размещала в системе Сетевой город. Я благодарна службе техподдержки системы за практически бесперебойную работу весь период обучения.

Сетевой город был незаменимым инструментом в нашем обучении.

Помогала в обучении система электронной почты. Каждый ученик имеет свой электронный адрес. Это позволяло отправлять материал к уроку, инструкции, задания. А в ответ получать готовый материал или вопросы на уточнение или преодоление затруднения.

ГруппаWhatSapp помогала осуществлять контроль за посещаемостью, по необходимости можно было организовать видеозвонок, ребята задавали вопросы. Традицией стало утреннее приветствие всех участников группы.

Большое значение в период ДО имеет сайт нашей школы. Он выступает как инструмент работы с общественностью. Команда педагогов постаралась как можно комфортно и доступно разместить информацию, которая касалась обучения, воспитания, безопасности детей в этот период. Высокую оценку работы нашего коллектива дали отзывы родителей, опубликованные в комментариях на сайте.

Подведем итог:

Отличием дистанционного обучения от традиционного является удаленность учителя от ученика, отсутствие их непосредственного контакта в процессе обучения.

В этом отношении традиционная форма обучения для ученика начальной школы всегда будет иметь преимущество, какой бы совершенной ни была техническая основа передачи информации. Ученики должны уметь работать в определенной программе-редакторе, владеть навыками работы с клавиатурой, осуществлять запуск программы, запись текстовых файлов. Кроме того, учащиеся должны быть готовы к работе в сети Internet, уметь пользоваться электронной почтой.

Для повышения эффективности учебного процесса в системе ДО необходимо развивать формы дистанционного общения, шире использовать новые образовательные технологии, активизировать познавательную мотивацию учащихся и расширять их деятельность с использованием дистанционного обучения. Успех ДО в значительной степени связан с тем, насколько учитываются психологические, педагогические и медицинские аспекты ДО, насколько четко организован учебный процесс.

Первый опыт ДО позволил выполнить Программу обучения, не смотря на все трудности. Ребята 3 А класса закончили учебный год со 100 % успеваемостью и качеством знаний 86%.

Академик Семенов Александр Петрович сказал: «Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы». Надеюсь, мой опыт поможет кому то сделать шаг к решению этой задачи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426162-osobennosti-organizacii-distancionnogo-obuche