Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к курсу «Английский язык. Dialogue with English» (в рамках апробации учебного пособия)

Утверждено Согласовано

Директор МБОУ «СШ № 61»__________ Ф.И.О.. Зам. директора по УВР______ Ф.И.О..

Приказ №___ от 28.08.2020 г.

Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей иностранного языка

от 27.08.2020 г. протокол № 1

Руководитель МО учителей

иностранного языка _______Ф.И.О.

Рабочая программа

по иностранному языку во 2 классе

по программе для общеобразовательных учреждений

к курсу «Английский язык. Dialogue with English»

подред.Афанасьевой О.В.

на 2020/2021 учебный год

часов в неделю – 2, всего за год – 68

контрольных работ – 12 (по всем видам речевой деятельности)

Учебник: Афанасьева, О. В. Английский язык. 2 класс : В 2 ч. /

О. В. Афанасьева, К. М. Баранова, И. В. Михеева. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 128 с. : ил. — (Dialogue with English).

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по иностранному языку и на основе авторской программы к курсу «Английский язык. DialoguewithEnglish». 2–4 классы. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. На проведение контрольных работ по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо и говорение) отведено 6 часов (контроль в конце каждого триместра).

Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебное издание: Афанасьева, О. В. Английский язык. 2 класс : В 2 ч. Ч. 1. / О. В. Афанасьева, К. М. Баранова, И. В. Михеева. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 128 с. : ил. — (Dialogue with English).

Учебное издание: Афанасьева, О. В. Английский язык. 2 класс : В 2 ч. Ч. 2. / О. В. Афанасьева, К. М. Баранова, И. В. Михеева. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 128 с. : ил. — (Dialogue with English).

Аудиприложение к УМК;

Афанасьева, О. В.Методическое пособие для учителя к курсу «Английский язык. Dialogue with English». 2–4 классы. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 224 с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе освоения программы начального общего образования в рамках учебной дисциплины «Английский язык» младшие школьники стремятся к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов. Последние уточняют общие планируемые результаты как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки этих результатов. Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается посредством освоения всех учебных предметов, изучаемых в начальной школе. Предметные результаты в области изучения иностранных языков достигаются в ходе освоения предмета «Английский язык».

Личностные результаты

Содержание УМК «Dialogue with English» способствует формированию основ российской гражданской идентичности и ценностей многонационального российского общества, становлению гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Младшие школьники учатся уважительно относиться к мнению, отличному от их собственного, к истории и культуре других народов. Они овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Работа по УМК данной серии помогает принять и освоить социальную роль обучающегося, развивает мотивацию к учебной деятельности и формирует личностный смысл учения. Выполняя творческие проекты, учащиеся постепенно развивают самостоятельность и личную ответственность за проделанную работу. Проектная работа также способствует формированию у них эстетических потребностей, общечеловеческих ценностей, чувств уважения и толерантности. Парная и групповая формы работ развивают у учащихся такие качества характера, как доброжелательность, умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении конкретных проблем в реальных жизненных ситуациях. Эти способы, освоенные обучающимися на базе нескольких учебных предметов, включают универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные) и межпредметные знания.

Завершающий раздел «Подводим итоги» каждого модуля учебников линии «Dialogue with English» позволяет учащимся планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Способы презентации нового языкового материала помогают младшим школьникам использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач, а также овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Проектные задания служат для раскрытия творческого потенциала учащихся, а также предоставляют возможности активного использования изученных речевых средств и информационно-коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Выделение новых слов в текстах раздела «Читаем и говорим» помогает школьникам не только овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, но и развивать компенсаторную компетенцию. В соответствии с целями и задачами обучения приобретенные умения и навыки в дальнейшем помогут учащимся начальной школы осознанно строить свое речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять собственные тексты в устной и письменной формах на основе изученного материала.

Инсценировка диалогов по образцу тренирует учащихся в использовании различных речевых клише, развивает у них способность слушать собеседника и вести элементарный диалог. Школьники младших классов учатся осознавать возможность существования различных точек зрения и право каждого собеседника иметь собственное мнение, они также приобретают умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, давать свою интерпретацию событий и их оценку.

Таким образом, в ходе обучения по УМК «Dialogue with English» большое внимание уделяется развитию таких метапредметных умений, как:

- выделение ключевых слов/словосочетаний/смысловых связей в прочитанном/прослушанном тексте;

- изложение прочитанного/прослушанного текста на основе плана;

- чтение информации, представленной в знаково-символической форме (с использованием диаграмм, таблиц, рисунков и т. п.);

- критическое осмысление прочитанной/прослушанной информации и т. д.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета учитывают специфику содержания предметных областей, касающихся конкретного учебного предмета. Учебный предмет «Английский язык» обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных умений, то есть формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Изучение английского языка в плане предметных результатов отражает:

1) приобретение начальных навыков общения с носителями иностранного языка в устной и письменной формах на основе речевых возможностей и потребностей говорящего; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора школьников;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям иных языков на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы англоговорящих стран.

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования с помощью УМК «Dialogue with English» обеспечивается достижение следующих предметных результатов.

Речевая компетенция

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, ситуации;

- рассказывать о себе, своей семье, школе, своем доме, друге;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы в ходе участия в элементарном диалоге-расспросе;

- воспроизводить наизусть (полностью и по частям) небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песни);

- составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Обучающийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- по возможности использовать контекстуальную или языковую догадку, зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- при чтении текстов не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

- заполнять простую анкету.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции, вычленять значок апострофа.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, оглушение или отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова);

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, словосочетании, фразе;

- вычленять и правильно произносить дифтонги;

- находить в группе слов, словосочетаний, тексте слова с заданным звуком;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их, соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне курса 2 класса;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, использовать оценочную лексику, речевые клише в диалогах;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bathroom, snowball).

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательные: утвердительные и отрицательные; побудительные; вопросительные),

- соблюдать правильный порядок слов в предложении;

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

- оперировать вопросительными словами (who, what, where, why, how, when) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

- оперировать в речи сказуемыми разного типа: простым глагольным (She swims.), составным именным (She is happy. Sheiseight.), составным глагольным (Shecandance.);

- распознавать в тексте и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (в том числе наиболее употребительные географические названия);

- использовать в речи существительные в единственном и множественном числе, в том числе особые случаи образования множественного числа (aman — men,achild — children,amouse — mice;afish — fish,asheep — sheep, a deer — deer(s) и др.), а также притяжательный падеж имен существительных;

- употреблять в речи личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные и указательные местоимения;

- выражать коммуникативные намерения с использованием форм глаголов в грамматическом времени presentsimple и модального глагола can;

- использовать в речи количественные числительные (до 20);

- употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений, а также наречия времени и наречия степени (much,little,very).

Обучающийся получит возможность научиться:

- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные и сложносочиненные предложения (с союзами and и but);

- употреблять в речи вспомогательные глаголы tobe и todo для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку по УМК линии «DialoguewithEnglish» учащиеся имеют возможность использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение), приобретают элементарные страноведческие знания, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка (традиции, обычаи, достопримечательности крупных городов, традиционная еда, транспорт и т. п.).

В процессе обучения английскому языку обучающиеся получат возможность научиться называть столицы стран изучаемого языка по-английски; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке и осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

Компенсаторная компетенция

Обучающиеся 2 класса смогут обратиться с вежливой просьбой, повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения, они смогут найти выход из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом средств английского языка, пользуясь зрительными опорами, языковой и контекстуальной догадкой при получении информации из письменного или звучащего текста.

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку младшие школьники овладевают следующими учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- использовать справочный материал, представленный в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому или категориальному принципам;

- учиться анализировать языковые явления путем сопоставления английского и русского языков;

- работать со звукозаписью в классе и дома;

- осуществлять самоконтроль, самооценку;

- самостоятельно выполнять задания с использованием информационно- компьютерных технологий (например, при выполнении проектных заданий и при наличии специальных средств).

Содержание курса

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом предметное содержание устной и письменной речи во 2 классе включает следующие четыре темы, которые состоят из нижеобозначенных компонентов:

Мир моего «я».

Приветствие, сообщение основных сведений о себе/членах семьи. Получение основной информации о собеседнике и его/ее семье. Выражение благодарности, извинения, просьбы. Оценка ситуации. Поздравление с днем рождения, с Новым годом и Рождеством Христовым. Члены семьи. Домашние любимцы. Основные школьные принадлежности.

Мир вокруг меня.

Цветовые характеристики и размер предметов. Различные игрушки, любимые игры, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Моя комната, некоторые предметы мебели в ней. Названия животных. Мой питомец. Покупка сувениров.

Мир моих увлечений.

Любимые занятия на досуге. Умение/неумение что-то делать. Любимые игры и любимые виды спорта в выходные дни. Герои сказок, их характеристики.

Родная страна и страны изучаемого языка.

Название родной страны. Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре, истории (флаги, столицы). Некоторые города России и зарубежья. Зимние праздники в России и Великобритании (Новый год, Рождество).

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Iтриместр

IIтриместр

IIIтриместр

Лист корректировки учебной программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426802-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj