- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Литературное чтение» (1 класс)
Учебник. Литературное чтение. 1 класс. Ч 1., Ч 2. Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа разработана на 40 часов в 1 классе.
33 учебные недели ( 4 часа в неделю)
178
0
Отдел по управлению образованием администрации Свободненского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Нижнебузулинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению МО учителей НОО Протокол от 29.08.2020г. №1 | СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР______________ Н.С.Пушкарева | УТВЕРЖДЕНА Директор:___________ Н.А.Велиц Приказ от 30.08.2020г.№ __ |
Рабочая программа
основного начального общего образования
учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
для 1 класса на 2020 – 2021 уч. год
Составитель:
Бугаева Маргарита Викторовна,
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
с. Нижние Бузули
2020г.
Рабочая программа разработана на основе программы «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной предметной линии системы «Перспектива» ФГОС (Москва «Просвещение», 2011г).
Учебник. Литературное чтение. 1 класс. Ч 1., Ч 2. Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. М.: Просвещение, 2012.
40 часов, 4 часа в неделю, 33 учебные недели
Результаты изучения учебного предмета
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
5. Формирование эстетических чувств
6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.
3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.
6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Предметные результаты
1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.
4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.
5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; систематическом чтении.
6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Ожидаемые результаты к концу 1-го года обучения
Учащиеся научатся:
• сознательно и плавно читать текст целыми словами вслух и про себя.
Скорость чтения к концу года – 25-30 слов в минуту (35 слов и более для детей с высоким
уровнем знаний, умений и навыков).
• правильно произносить гласные и согласные звуки в словах;
• изменять интонацию, силу голоса, выдерживать паузы, ускорять и замедлять темп чтения;
• объяснять смысл заглавия произведения;
• выделять непонятные слова и словосочетания, находить их значение в словаре – справочнике;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос;
• выбирать слово из предложенного списка для выражения своей мысли;
• озаглавливать отдельные части текста;
• пересказывать фрагмент текста;
• воспроизводить сюжет по вопросам и картинкам;
• сравнивать внешность, поступки, особенности характера героев (выполняется под руководством учителя);
• ориентироваться в книге, находить в оглавлении нужные произведения.
• соотносить иллюстрации художественного произведения с его содержанием;
• подбирать книги для тематической выставки;
• придумывать продолжение прочитанного произведения, развивать отдельные сюжетные линии;
• сочинять рассказы на заданную тему;
• сочинять рассказы по картинкам;
• пересказывать фрагмент произведения от лица одного из персонажей;
• создавать иллюстрации к тексту
Навыки чтения:
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25—30 слов в минуту.
Календарно- тематическое планирование. Литературное чтение. Предметная линия учебников «Перспектива» ФГОС Авторы: Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.
№ п/п | Дата проведения урока | Факт. дата | Раздел Тема | Кол-во часов | Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личност ные |
1 | Книги - мои друзья ( 7 часов). С. Маршак. «Новому читателю». Загадки, пословицы о книге. | 1 | Усвоить представление о книге; учиться читать плавно, неторопливо, целыми словами; вникать в смысл читаемого. Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой. | П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно задаче, адекватно принимать оценку. К. формулиро вать собственное мнение, позицию | Высказы вать свою точку зрения и уважать мнение собеседника | ||
2 | Возникновение письменности. | 1 | |||||
3 | С. Михалков. «Как бы жили мы без книг. | 1 | Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе | П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, совершенствование уровня читательской компетентности. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку. К. уметь формулировать собственное мнение, позицию | Высказвать свою точку зрения и уважать мнение собеседника | ||
4 | С. Маршак. «Разговор с первым классом». | 1 | |||||
5 | Б. Заходер. «Живая азбука». | 1 | |||||
6 | А. Пушкин. – «У лукоморья дуб зелёный…». | 1 | читать произведения А.С. Пушкина Знать произведения К. Чуковского; умение их инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц. Осознание значимости чтения для успешности обучения | П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника |
7 | Сказка К. Чуковского «Айболит». | 1 | |||||
8 | Радуга – дуга (3часа) К. Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому». | 1 | Формировать представление о персонаже на основе его поступков; передавать своё отношение к содержанию. Формировать представление произведения малых фольклорных жанров; учиться отгадывать загадки. | П. осознанное и формирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя. К. участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное Осознавать значимость чтения. | ||
9 | В. Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…» Загадки. Пословицы, поговорки. | 1 | |||||
10 | Песенки народов разных стран. «Рифмы матушки- гусыни» «Перчатки»- английская народная песенка. | 1 | Сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать. Выбирать книги для самостоятельного чтения; использовать приёмы драматизации. Сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; | П. формирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя. К.формулиро вать собственное мнение и позицию, участвовать в обсуждении проблем. | Высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника, осознание значимости чтения | ||
11 | Здравствуй, сказка (8 часов) Г. Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои. Т. Коти. «Катя и буквы». Читалочка – обучалочка. | 1 | Высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; рассказывать по серии иллюстраций; читать целыми словами; умение продолжить сказку; | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: уметь работать в парах и группах. | Высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника, осознавать значимость чтения | ||
12 | С. Маршак. «Курочка Ряба и десять утят» Русская | 1 | Вчитываться в текст; сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, | Р: освоение способов работы с книгой. П: различать пословицы и поговорки, выразительного чтения. К: взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре. | Проявлять интерес к искусству слова; проявлять активность в группе. | ||
13 | народная сказка. «Лиса, заяц и петух» | 1 | |||||
14 | Л. Пантелеев. «Две лягушки». | 1 | |||||
15 | Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки. И. Гамазкова «Живая азбука» | 1 | Представление о сказках разных народов; сопоставлять по главной мысли; Стараться выразительно читать. | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: формировать умение работать в парах и группах. | Проявлять интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения |
16 | Татарская народная сказка «Три дочери». Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха». | 1 | Формировать представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; выразительно читать. | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: формировать умение работать в парах и группах. | Проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству в группах | ||
17 | «Наш театр». С. Михалков. «Сами виноваты». | 1 | Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения. | Р:контролировать и объективно оценивать свои действия. П: учиться анализировать художественный текст К: формировать умение работать в парах и группах. | Проявлять желание учиться. | ||
18 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии». | 1 | |||||
19 | «Люблю всё живое» -7 ч В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок. | 1 | Формирование умения работать с книгой; находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях персонажей | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, выразительно читать стихи. К: работать в парах и группах, уметь договариваться в группе при анализе произведений | Понимать значение чтения для человека; проявлять желание учиться | ||
20 | И. Токмакова Лягушки. Разговор синицы и дятла. | 1 | |||||
21 | В. Бианки. Разговор птиц. | 1 | |||||
22 | Мы идём в библиотеку. | 1 | Учиться находить книгу, работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; Создание плаката «Охраняй природу» | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: работать в парах и группах. | Понимать значение чтения для человека; имеют желание учиться | ||
23 | Мои любимые писатели. Книги о природе и животных. Общение с миром природы. | 1 | |||||
24 | Шутки-минутки. Наш театр. С. Маршак. Волк и лиса. | 1 | Обобщить представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С. Маршака. | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: формировать умение работать в парах и группах. | Проявлять познавательные интересы и творческий подход | ||
25 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии» | 1 | |||||
26 | Хорошие соседи, счастливые друзья (8 часов) С. Михалков «Песенка друзей». Песня из кинофильма «По секрету всему свету» | 1 | Характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе доброжелательных отношений. | Р: Ставить цель на урок. Освоение приёмов работы с книгой. П: Различать пословицы и поговорки. К: взаимодействовать в парах и группах, распределять роли для инсценирования. | Осознавать роль знаний для человека, проявлять желание учиться |
27 | «Когда мои друзья со мной». Пословицы. А. Барто «Сонечка». | 1 | |||||
28 , 29 | Е. Пермяк «Самое страшное». | 2 | Определять основную (главную) мысль произведения; учиться сравнивать произведения; характеризовать героя по его речи и поступкам. | Р: ставить цель на урок, контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: уметь работать в парах и группах. | Осознавать роль знаний для человека, проявлять желание учиться; принимать хорошие поступки. | ||
30 | В. Осеева «Хорошее». | 1 | |||||
31 | Э. Шим «Брат и младшая сестра». | 1 | |||||
32 | Стихи .В. Лунина, Е. Благининой И. Токмаковой | 1 | Сравнивать произведения художественного и изобразительного искусства. | Р:контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: уметь работать в парах и группах. | Проявлять познавательный интерес, готовность к сотрудничест ву. | ||
33 | М. Пляцковский «Солнышко на память» | 1 | |||||
34 | Край родной, навек любимый. (7часов) П. Воронько «Лучше нет родного края» А. Плещеев «Весна». | 1 | Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства» понимать основную мысль произведения; проявлять чувство патриотизма и любви к родному краю. | Р:ставить цель, добиваться положительного результата; контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: уметь работать в парах и группах. | Проявлять чувство патриотизма и любви к родному краю, на основе изучаемых произведений и дополнительной литературы. | ||
35 | И. Грабарь «Март». Красота русского края. С.Есенин «Черёмуха». | 1 | |||||
36 | С. Дрожжин «Пройдёт зима холодная» | 1 | |||||
37 | И.Суриков «Лето». Н.Греков «Летом» | 1 | |||||
38 | Стихи русских поэтов. Времена года: осень, зима. А.С.Пушкин «За весной, красой природы.» А.Плещеев «Миновало лето..» И. Суриков «Зима». «Четыре сестры» | 1 | Учиться сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение. Объяснять значение слова «Творчество» Учиться на творчестве писателей составлять весёлые истории. | Р: контролировать и объективно оценивать свои действия. П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи. К: уметь работать в парах и группах. Регулятивные: владеть самооценкой, взаимооценкой результатов. Коммуникативные: прислушиваться в группах к общему мнению, создать в группах небольшой рассказ или сказку. | Формирование умения представлять своё творчество. Личностные: Предполагать, на основе раздела, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Сочинять свои собственные истории. |
39 | Сравнение текстов: А. Майков «Ласточка»; Н. Сладков «Первая ласточка» | 1 | ||
40 | Сто фантазий. Ю. Мориц. Р. Сеф. Совершенно непонятно. В. Викторов Поэт нашёл в себе слова. | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427392-rabochaja-programma-literaturnoe-chtenie-1-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Преподавание английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.