Проект : «Мир звуков»

V региональный Фестиваль исследовательских работ

дошкольников и учащихся 1-2 классов «Я узнаю мир»

Cекция: «Окружающий мир».

Тема работы:

«Мир звуков».

Базык Саша

С П ГБОУ ООШ №4 « Детский сад» № 9

446430 г Отрадный Самарской области

Научный руководитель:

Учитель – логопед

Обухова Наталья Евгеньевна

2014 г.

Оглавление

Содержание

I.Введение

1.Актуальность работы

2.Постановка цели

3.Задачи

4.Гипотеза.

II.Основная часть.

1.Содержание работы.

2.Теоретическая часть.

3 Методы решения задачи

III. Заключительная часть.

1.Результаты работы.

2.Выводы

IV.Литература.

V.Приложения/

I.Введение. гипотеза)

1.Актуальность работы

 В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают умения детей слушать звуки воспринимать и различать их. Сформированное умение слушать, слышать, поможет детям хорошо учиться в школе, не обижать птиц, не засорять водоём, не включать громкую музыку на природе. Они научаться слышать голоса птиц, шелест травы, звучание фонтана, раскаты грома, колыбельную песню мамы. Это поможет сохранить и развить в них лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «звук» обязательно. Они должны знать, как звуки складываются в музыку. В песни: птиц, дождя, ветра, ручья, шуршания травы, жужжание жука. В слоги, слова, предложения и в целые рассказы и поэмы.  Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития отношений при совместном творчестве детей и родителей. Нужно дать понятие ребёнку, что он часть природы, города, страны, вселенной, что очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять их значимость и во всех окружающих их звуках. Воспитывать у детей любовь к звукам природы, живых существ, речи и прививать в детях чувство привязанности и любви к природе своего города, страны.

2.Цель: Формировать представления о звуках, познакомить с различными звуками: природы, музыки и речи, с тем как люди научились их сохранять.

 3.Задачи:

Формировать у детей представление о звуке.

Воспитывать в детях желание узнавать новое о звуках.

Формировать умения различать различные звуки. Обобщать совместный творческий опыт деятельности родителей и детей.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

4.Гипотеза Ожидаемые конечные результаты:

          Дети узнают больше о звуках.

          Учатся их различать.

          Формируется умения использовать свои знания в игре.

         Понимание значимости каждого звука: природы, музыки и речи в жизни каждого человека.

II.Основная часть. Содержание работы.

 В процессе работы над проектом у детей формируются умения слушать и различать различные звуки: природы, музыки и речи. Учитель –логопед знакомит детей с буквами и звуками родного языка, выявляет трудности в произношении вновь введенных звуков, ведёт работу над правильностью произношения этих звуков, по формированию фонематических представлений, родители в домашних условиях закрепляют знания и умения детей, полученные на занятиях. Таким образом, одновременно ведется работа с трех сторон с одним и тем же звуком.

Исполнители проекта:

          Учитель- логопед

          Дети подготовительной группы.

          Родители

         Сроки реализации проекта 5 месяца (октябрь – апрель)

 Образовательные стандарты:

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.

 - Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

 - Объяснить поступки персонажей и последствие этих поступков.

 Ребёнок и окружающий мир:

 - Понимать роль окружающих нас звуков.

 - Учить различать звуки природы, музыки и речи.

- Учить различать акустически близкие звуки.

 - Развивать добрые, нежные чувства к звучанию различных звуков природы.

 Развитие речи:

 - Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта.

 - Продолжать работу над развитием связной речи.

 -Учить отвечать на вопросы.

 -Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

 -Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

 - Формировать у детей доброе отношение к своей природе.

 В процессе реализации проекта проводятся тематические занятия. В помощь родителям вставляются папки передвижки, даются консультации, домашние задания для детей и родителей по определённой тематике.

 По окончании проекта организуется:

         Развлечение « КВН» для детей и родителей.

         Консультации « Удивительный мир звуков» для родителей.

         Презентация « Мир звуков»

         Выставка рисунков, поделок «Звук - как я его понимаю». Фотовыставка: птиц,

I этап – накопление знаний 1. Рассматривание иллюстраций, книг, фотографий, презентаций о звуках.

2. Беседы о звуках речи, музыки и природы.

3.Игры на развития слухового внимания: 4. Занятия:

         «Узнай звук» - воспитывать слуховое внимание на примере простых не речевых звуков.

         «Как звучат музыкальные инструменты» воспитывать любовь к музыке.

         ««Гласные звуки - любят петь» - формировать умения слышать их и различать.

« Шипящие, фырчащие, свистящие – согласные звуки» формировать умение различать близко акустические звуки речи.

  4. Памятка родителям:

          «Найди нужный звук в слове».

          «Угадай, какой звук спрятался ».

         «Сделать лодочки, кружочки и колокольчики родителям вместе с детьми».

 5. Консультации

          «Как правильно учить детей слушать звуки».

« Мир звуков речи: согласные и гласные».

III.Заключение

(результаты работы, выводы)

IV.Литература

1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. - СПб.; «Детство- Пресс», 2005

2. Бережнова О.В «Работа с семьей при подготовке детей к школе» сост.. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011

3. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

4. Жуковская Н. В, Учим буквы. Решаем ребусы. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

5. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. – М.: Гном-Пресс, 1999.

6. Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс» , 1998

7. Полякова Л. Л., Цуканова С. П. Говори, читай… Занимательное пособие для дошкольников. – Пермь, 2000.

8. Сомкова О.Н, Бадакова З.В., Яблоновская И.В. «Путешествие по Стране Правильной Речи. Диагностическая тетрадь. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011

9. Триггер Р.Д., Владимирова Е.В. Я учусь читать и писать. – Смоленск: Издательство « Ассоциация XXI век», 1998.

10. Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению. Программа – конспект. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011.

11. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М.Школьная Пресса 2002.

12. Логопедические тетради на звуки. – Киров.: ИП. Бурдина С.В.

13. Серия «Говорим правильно». «Гласные и согласные» - Киров.: ИП. Бурдина С.В.

14. Серия «Говорим правильно». «Делим слова на слоги» - Киров: ИП. Бурдина С.В.

15. Серия «Говорим правильно». Слова и звуки. – Киров: ИП. Бурдина С.В.

16. Тетрадь с заданиями для развития детей. Изучая         грамоту. – Киров: ИП. Бурдина С.

17.Суперраскраска. «Азбука с заданиями», художник – И. Баранова, 2008 г.

18. http://Raskrasko.ru/

V.Приложения.

Слушание пение птиц.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427748-proektmir-zvukov