Конспект урока ОРКСЭ для 4 класса "Добро и зло"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево - Курганская средняя общеобразовательная школа № 2

конспект урока

«Добро и зло»

автор разработки: Осадчая Елена Владимировна,

2020 год

Пояснительная записка.

Конспект урока «Добро и зло» разработан по учебнику М.Т. Студеникина «Основы светской этики» 4 класс, Москва, «Русское слово», 2018 год.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: студия общения и элементами театрализации.

Тема урока: Добро и зло.

Цель:воспитание в детях доброты, щедрости, человечности, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремления быть благородными в жизни.

Задачи:

формировать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, сострадание, соучастие;

развивать умение анализировать поведение других и свое собственное;

воспитывать чувство сопереживания товарищам в их бедах, умение разделять с ними радость.

Методы и технологии обучения: технология диалогового взаимодействия; познавательско – исследовательские методы, беседа - распознавание, диалог- сравнение, притча, игровые и деятельностные методы: ролевая игра.

На этапе мотивации использовался прием «Займи позицию». Это хорошее начало для работы с дискуссионными проблемами и вопросами. На этапе изучения нового материала использовался прием театрализации. В двигательной активности учащиеся не только проявляли свои артистические способности, но и продолжали работать над новыми понятиями. При анализе притчи «Добро без ума» делали глубокие нравственные выводы. Анализ разноплановых проблемных ситуаций учил переносить полученные знания в практическую жизнь. В групповой работе «Ромашка доброты» усваивали духовно- нравственные представления и нормы поведения, а также переносили эти выводы в реальную жизнь.

Планируемые образовательные результаты изучения урока.

Предметные результаты: знание и понимание понятий: добро и зло как основные этические понятия, осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Метапредметные результаты: определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные результаты: развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Оборудование:

Презентация, проектор, ноутбук, песня – притча «Окно» С. Копыловой, лепестки ромашки, клубочек ниток.

Использование средств ИКТ повышает мотивацию учащихся; наглядность повышает эффективность зрительного восприятия учебного материала, что способствует усвоению знаний.

Использованные источники:

1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное.- М.: Азбуковник,1997. – 944 с.

2. Студеникин М.Т. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/М.Т. Студеникин.-3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. -160 с.

3.http://foxrecord.ucoz.ru/blog/pesni_pritchi_svetlany_kopylovoj/2010-01-29-45

Разработка урока:

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой на занятие. Мотивационный этап.

1. Займи позицию.

- Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Что вы чувствуете? (тепло, спокойствие, добро).

- Что такое добро? (что- то хорошее).

- С каким словом чаще всего сравнивают слово добро? (зло).

- Как вы думаете, каких людей сейчас больше: добрых или злых? Займите позицию справа от меня, если вы считаете, что больше добрых людей и слева от меня, если считаете, что больше злых людей (занимают позицию).

Вывод: Все - таки нас с вами окружают люди с добрыми, отзывчивыми сердцами.

2. Слушание песни - притчи «Окно» Светланы Копыловой (слайд 2)

- Кто из больных, по – вашему мнению, поступил плохо?

- К чему это привело?

- Какими душевными качествами обладал больной, который не видел?

(доброта, милосердие, сострадание…)

-Что поселилось в душе у второго больного?

(зло).

- Тема нашего урока: Добро и зло (слайд 3)

Попробуйте поставить перед собой цель. (Ученики определяют для себя цели: выяснить, что такое добро и зло, понять, какие поступки добрые, понять, как можно отличить добрый поступок от злого, как можно помогать нуждающимся в заботе людям и др.)

II. Работа с понятиями.

1.Актуализация знаний, основанных на жизненном опыте.

- Подумайте, ребята, как можно объяснить слова «добро» и «зло»? С чем они связаны? ( Добро связано с любовью к маме, стране, в которой мы живем. Зло может появиться от грубых и обидных слов…)

2. Распределите слова по двум колонкам (слайд 4)

Нежность, зависть, забота, внимание, преда­тельство, верность, дружба, радость, месть, жадность, любовь, ложь, эгоизм, сострадание,ненависть, трусость, жалость, ласка, лень.

3. Расширение понятий.

- Сравним Ваши представления о том, что такое «добро» и «зло» со словарем С.И. Ожегова (слайды 5, 6). Внимательно изучите, как объясняет автор учебника эти понятия на с. 39 и с. 41).

- Сделайте вывод, что такое добро и зло (добро – все полезное, хорошее, а зло – все плохое и вредное, беда, несчастье).

- Итак, добро и зло являются основными понятиями этики. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира. Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло.

III. Этап усвоения нового материала.

- Автор учебника утверждает, что добро – это высшая нравственная ценность. Как вы считаете, можно ли быть добрым и не проявлять свою доброту в делах? Будет ли такой чело­век нравственным? (нет, быть добрым недостаточно, надо делать добро другим людям.)

- А как вы считаете, можно ли делать добро и делать при этом других несчастными? (получаем разные ответы).

1. Послушайте древнюю китайскую историю «Добро без ума» (слайды 7, 8)

Добро без ума.

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

-Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

-Зачем столько птиц?

Император ответил:

-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

-Кто же кормит птенцов? - поинтересовался мудрец.

-Каких птенцов? - спросил император.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не думал, - признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

-Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

-И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума - не лучше.

• Как вы думаете, трудно ли быть добрым?

• Как вы думаете, что лучше: добро без ума или ум без добра?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, не подумав перед этим о возможных негативных последствиях вашего поступка? Расскажите о своих ощущениях после этого.

2. Физкультминутка – театрализация (слайды 9, 10)

( разыгрывается сценка, где в роли птенца мальчик, которому снится сон…)

Коршун:

-Ой, гнездо какое,

Маленький птенец,

Готовое жаркое,

Поест мой сорванец.

Птенец:

-Не надо меня кушать,

Я очень, очень мал,

Я буду маму слушать,

Я жизни не видал.

Коршун:

- Подумаешь «не надо».

Жалеть не буду я.

Мои все будут рады,

Поест моя семья.

Птицы:

Мы все здесь друг за друга,

В обиду не дадим.

Слетится вся округа,

Птенца мы защитим.

Все будет хорошо,

Беда уже прошла,

Запомним лишь одно:

Добро – сильнее зла.

- Объясните, кто был злым героем? Как вы это определили? (коршун хотел съесть птенца). Как победили коршуна? (птицы вместе объединились и прогнали злодея).

3. Разбор проблемных ситуаций.

- Рядом с нами живут люди, которые нуждаются в заботе, отзывчивости. Очень важно уметь замечать, кому и где нужна помощь, и помогать людям. Как вы думаете, кому может быть нужна наша помощь? (детям, старикам, инвалидам…)

За добрые дела никогда не просят награды. Высшая награда – это когда ты сам осознал, что сделал доброе дело. Добрые дела должны быть бескорыстными.

- Бывают ситуации, когда доброту очень сложно проявить. Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если: (слайд 11)

•расстроенная подруга плачет;

•приятель в компании беззастенчиво врёт;

•родители несправедливо сердятся;

•девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку;

•мальчишки играли в футбол и разбили окно;

•брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

4. Ромашка - доброты. ( Работа в больших группах)

- Напишите на лепестках ромашки, что еще доброе и хорошее мы можем сделать для нуждающихся (поддержать, успокоить, принести лекарство и т.д.) Ромашка крепится на доске.

IV. Рефлексия. Итог урока.

1.В заключение урока послушайте стихотворение Юрия Шмидта:

(слайд 12)

Гласит легенда, в смутное то время,
Воды с тех пор немало утекло,
Сев на коней, слегка поправив стремя, 
Сражались на Земле Добро и Зло.
И белого коня вперед направив, 
Добро открыто мчалось на врага.
Но Зло, оно не соблюдает правил, 
Ударило ножом исподтишка.
Добро едва успело увернуться, 
А может, ему просто повезло,
С тех пор они сражаются, дерутся, 
И кто из них сильней, Добро иль Зло?
Вот, кажется, Добро уж победило,
Мы воспоем победу храбреца,
Но живо зло, оно лишь затаилось, 
Оно не умирает до конца.
И что поделать, им не примириться, 
Никто из них не может победить.
Менялись их доверенные лица, 
Добро и Зло – их некем заменить.

– Какова главная мысль стихотворения? (добро и зло всё время в борьбе, и от нас зависит, чего на земле будет больше, что победит)

2. Совет взрослого.

Помните, если вы делаете добро другим, оно обязательно к вам вернется! Проверим: игра - Клубочек доброты. (учитель передает клубочек ниток, нить ребенок оставляет себе, а клубочек передает дальше соседу. В конце – концов круг замкнется: последний ребенок передаст клубок первому – «Добро вернется») (слайд 13)

V. Дифференцированное домашнее задание (слайд 14).

Тема 4.

1. Найти пословицы о добре у разных народов мира и уметь их объяснять.

2. Пересказать сказку, где рассказывается о добре и зле. Сделать иллюстрации.

3. Придумать правила для друзей, как избегать ссор (зло) и всегда дружить

( добро).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430629-konspekt-uroka-orksje-dlja-4-klassa-dobro-i-z