Число имён существительных

Этапы работы

Содержание этапа

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Звенит заливисто звонок,

Зовет детей он на урок.

И вот они уже стоят,

Образуя ровный ряд.

Настраиваются на активную работу

Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности

2.Минутка чистописания

-Минутка чистописания

- Посмотрите внимательно на доску. Перед вами цепочка. Определите последовательность написания букв в этой цепочке.

Аас Аау Аащ Аае …. (Первые две буквы повторяются, а последние буквы, если соединить вместе образуют слово “СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”)

- Какую букву надо дописать в мою группу?

- Запишите эту цепочку самостоятельно.

Записывают число, классная работа

Аас Аау Аащ Аае Аас Аат Аав Ааи Аат Аае Аал Ааь Аан Аао Аае

Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности

3.Постановка  цели урока и изучение нового материала.

- Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?

- Что такое имя существительное?

- Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)

Правило об имени существительном.

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания –К

4.Обобщение изученного материала

5. Самоопределение к деятельности.

6. Работа по теме урока.

1. Имена существительные как часть речи

Словарная работа.

- Запишите словарные слова. Подчеркните букву, которую надо запомнить, поставьте ударение.

Мороз, декабрь, январь, февраль, весёлый, коньки, пороша

(Проверка).

Какое слово лишнее?

К какому времени года отнесем эти слова??

2. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

- На Руси всегда любили это время года, поэтому с зимой связано много пословиц, поговорок, примет, загадок.

- Игра «Собери примету». Письмо по памяти.

1.Кошка, на порог-, мороз, в клубок.

2. Зимой , - к морозу, дым, столбом .

3. Шумит, оттепели, зимой, лес, - ожидай.

4.Кошка, - стужа, на печку, во двор.

5.Лёд, - будет мороз, трещит, сильно.

6.Тёплая, - к холодному, зима, лету.

-Какую из этих примет вы наблюдали сами?

-Напишите по памяти любую примету.

-Подчеркните неодушевленные имена существительные.

-Вы уже столько знаете об имени существительном, хотите узнать что-то новое? А зачем?

-Прочитайте слова: мороз, морозы, сосулька, сосульки, горка, горки, каток, катки

- Что общего у этих слов?

- Разделите данные имена сущ. на две группы. Запишите в тетрадь.

- Какие имена сущ. вы отнесли к первой группе?

- Почему именно эти существительные? (объясняют)

- Какие имена сущ. вошли во вторую группу? (Дети отвечают)

- Определите тему урока.

Какие цели вы можете перед собой поставить?

Сформулируйте цели урока по опорным словам:

Узнать больше об…

Научиться определять ….

- Прочитайте написанные слова парами.

- Как в данном случае изменяются имена существительные?

- Какая часть слова изменяется?

-Выделите окончания.

Записывают словарные слова, подчеркивают непроверяемую гласную, ставят ударение.

- весёлый- имя прилагательное

-зима

Работа по группам. Собрать примету, написать ее по памяти, подчеркнуть неодушевленные предметы.

1.Кошка в клубок- мороз на порог.

2.Зимой дым столбом- к морозу.

3. Шумит лес зимой- ожидай оттепели.

4. Кошка на печку- стужа во двор.

5. Лёд сильно трещит- будет мороз.

6.Тёплая зима- к холодному лету.

- Чтобы быть грамотными.

ед. ч. мн. ч.

мороз морозы

сосулька сосульки

горка горки

каток катки

Вывод. С.20 учебника.

При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.

Изменение имен существительных по числам – это грамматический признак имени существительного.

-Имена существительные изменяются по числам.

-Окончание.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия –Р

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи -П

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве друг с другом и с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную -Р

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей -Л

7. Физкультминутка

Ребята, давайте немного отдохнем. Первый ряд по цепочке называют имена существительные. Если имя существительное употреблено в форме единственного числа, то вы садитесь, а если в форме множественного числа – поднимаете руки вверх.

Работа по учебнику.

-Сегодня на уроке мы говорим о прекрасном времени года- о зиме. Это время года вдохновляло поэтов, писателей, художников на создание прекрасных произведений.

-Прочитайте отрывок из стихотворения поэта И А Бунина в упр 30.

- Что вы представили?

-Какие сравнения придают стихотворным строкам выразительность?

-Найдите имена существительные, определив число.

Наблюдение над изменением имён сущ. по числам

Игра «Наоборот»

- Измените форму числа имен существительных:

Школа - …, вёдра - …, сапог - …, воробей - …, поле - …, шапка - …, учитель -…, ножницы-…, мальчики, сахар, духи.

- Понаблюдайте за словами, определите форму имен существительных.

Брюки, кудри, белье, сахар, детвора, сани, макароны, масло, сливки, жалость, духи, кино.

-Когда в практике мы применяем изменение формы существительных по числам?

Чтение стихотворения про себя, вслух.

Устно меняют форму числа имен существительных

Учащиеся делают вывод: есть имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа (брюки, макароны и др.), есть имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа (молоко, сахар, сметана, кино, масло и др)

Учащиеся устно делят слова на две группы: имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа и только в форме единственного числа.

Выступление двух учащихся:

-Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки гласной в корне:

Коренья-корень, дворы – двор, река – реки, зима – зимы, доска – доски.

- Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки написания парной согласной:

Дуб – дубы, зуб – зубы, город – города, тетрадь - тетради

8.

Рефлексивный этап.

- Обратимся к формуле урока: чтобы быть успешным, надо быть старательным, внимательным, сообразительным. Посмотрим кто на уроке был успешен.

-Что у вас получилось, а что вызвало затруднения?

- С какой частью речи работали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что получилось легко?

- В какие моменты урока вы испытывали трудности?

-Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни?

Домашнее задание:

Упр. 37 стр. 23

Всем спасибо за работу.

Считают успешные задания, обращают внимание на ошибки, оценивают свою работу за урок.

Запись задания в дневник.