Тема: «Звуки р, р'»

ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат

открытое индивидуальное занятие в 1 классе

подготовил учитель-логопед: Аксенова Т.В.

Тема: «Буква Р, р. Звуки [р],[р']».

Цель: познакомить с буквой Р, р.

Задачи: научить правильно выполнять упражнения для развития речевого аппарата, выполнять звукобуквенный анализ слов «рыба», «гриб», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; способствовать развитию фонематического слуха.

Прогнозируемые результаты:

обучающийся научится

- выделять из слов согласные звуки [р], [р’] ;

- произносить звуки [ р], [р’] чисто и правильно;

- узнавать графический образ букв Р и р;

- определять местонахождение данных звуков в словах.

- будет развивать литературно- грамотную и связную речь, фонетический слух.
Ход урока

I. Актуализация знаний

Фонетическая зарядка.

Едет мотоцикл…(дррр)

Ставни скрипят…(скррр)

Кони храпят … (хррр)

Вороны кричат… (каррр)

Собаки рычат… (рррр)

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например.

Или мы её вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

– Отыскалась буква наша!

Посмотри, как просто это:

Рыба! Рак! Река! Ракета!

- Как вы думаете с каким звуком мы будем работать?

- Что вы хотите узнать об этом звуке? Чему хотите научиться?

II. Упражнения для развития речевого аппарата.

1.Дыхательная гимнастика

«Свеча». Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи.

2.Артикуляционная разминка

Приключения язычка (сказка). Жил-был маленький Язычок. У него были друзья:

«Лягушка и слоник» - улыбнуться, показать сомкнутые зубки, удерживать губы в таком положении; на счёт «два» - сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении.

У Язычка была любимая кошечка. Когда киска сердилась, то выгибала спинку. Киска любила, когда ей гладили спинку. Тогда она переставала сердиться и становилась доброй.

«Киска сердится» - улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Язык в положении «сердитая киска», прижать его верхними зубами и «почесать» в направлении от корня языка к кончику.

Возле дома Язычка протекал весёлый ручеёк. Язычок решил сделать лодочку с парусом и отправить её в плавание. Лодочка получилась очень красивая, с розовым парусом.

«Парус» - улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки за верхними зубами.

Пустил Язычок лодочку в ручеёк, а сам побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли она уплывёт. Вдруг Язычок увидел маляра, который ярко-синей краской красил крышу дома.

«Маляр» - улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до горла и обратно.

Пока Язычок смотрел, как маляр забор красит, лодочка с парусом уплыла далеко-далеко. Вдруг в траве что-то мелькнуло. Остановился Язычок посмотреть и увидел, что это гриб.

«Гриб» - улыбнуться, открыть рот, «приклеить» язык к нёбу.

Насобирал Язычок полную корзину грибов и вдруг слышит: кто-то стучит. Поднял голову вверх-а это дятел сидит на сосне и стучит по стволу клювом.

«Дятел» - улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударять» по бугоркам за верхними зубами и произносить звуки: «д-д-д…».

Послушал Язычок, как дятел стучит, и дальше пошёл. Вдруг кто-то тонко запищал над его ухом, и Язычок почувствовал, что кто-то укусил его за брюшко. «Ах ты, злой, проворный комарик!» - закричал Язычок и стал ловить комара.

«Комарик» - улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх и упереть его в бугорки, произносить «дззззз».

Не поймал Язычок комарика и грустный пошёл дальше. Вдруг он услышал весёлые звуки гармошки. «Интересно, кто это играет? Пойду, посмотрю!»-подумал Язычок и побежал на полянку. Видит, заяц на пеньке сидит и на гармошке весёлые песенки играет.

«Гармошка» - улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к нёбу. Не отпуская язык, сильно опустить нижнюю челюсть, закрыть рот и опять широко открыть, не меняя положения языка.

Сыграл зайчик свою весёлую песенку и говорит Язычку: «Помоги мне завести мотор в машине, а я тебе за это дам порулить!». И стал Язычок помогать зайцу мотор заводить.

«Заведи мотор» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять язык вверх, с силой ударять кончиком языка по бугоркам за верхними зубами и произносить: «дын-дын-дын…».

Помог Язычок зайчику мотор завести, и поехали они к зайчику на огород поливать капусту.

«Др-др-р-р-р-р….»

3.Скороговорка.

Грозди рябины

На солнце горят.

Рябит от рябины

В глазах у ребят.

III. Работа над новым материалом.

1.Знакомство с буквой Р и звуком[р].

На что похожа буква Р?

Буква р –на мачте парус,

Вдаль плывёт, небес касаясь.

Ручка круглая у трости.

Трость для деда сделал Костя.

2.Работа с пластилином в парах.

Вылепите из пластилина буквы Р р.

Физминутка.

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растём,

И тянемся к солнышку ночью и днём.

А осенью листья стряхнём постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

3.Слого - звуковой анализ слов( рыба ,гриб).

Картинка с изображением рыбы в низу слово «РЫБА», составить схему к слову:

характеристика звука [р].

-Как ты думаешь какой звук [р]? (согласный, звонкий, твёрдый, непарный).

- Почему звук [р] согласный, звонкий, твёрдый ?(после звука [р] идёт гласная Ы, гласная II ряда, что придаёт согласному звуку твёрдость).

Картинка с изображением гриба в низу слово «ГРИБ», составить схему к слову:

характеристика звука [р’].

-Как ты думаешь какой звук [р’]? (согласный, звонкий, мягкий , непарный).

-Почему звук [р’] согласный, звонкий, мягкий ?(после звука [р’] идёт гласная И, гласнаяI ряда, что придаёт согласному звуку мягкость).

4.Покажи картинки и назови слова, в которых звук [р] [р’] в начале, в середине, в конце слова (рак, рюкзак, роза, трон, крот, моряк, хор, ковёр, комар).

5.Чистоговорка.

Ро- ры-ра - у мышонка есть нора.

Ри-ру-ро- у мальчика ведро.

Ра-ро-ры- подарили нам шары.

Ро-ра-ри- на ветках снегири.

6.Чтение слогов- слияния (по слоговой таблице) ,слов и предложений с новым звуком.

Слоги: ра ро ру ры ри .

Слова: рана, тронул, ранка, укол

Предложения с новым звуком:

«Кактус»

У Иры растут кактусы.

Ира тронула кактус.

Она уколола руку.

У Иры ранка.

IV. Рефлексия учебной деятельности.

-Возьми синюю и зелёную карточки. Какой звук [р] слышится в названии предметов? Укажи карточкой.

Слова для работы: рис, горы, море, грач, варежка, парус, снегири, рот, грач, перина, крюк, топоры, шуруп, турист.

Итог урока

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на занятии?

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на занятии?

- Какую оценку ты себе поставишь, почему?

Обучаемый оценивает себя, выбором смайлика (я научился…; я узнал…; я рад за…; я постараюсь…).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432310-tema-zvuki-r-r