"Одноклассники, сверстники, друзья ".

Этапы урока. Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Оргмомент.

Цель: настроить обучающихся на позитивную работу

Этическая разминка.

Добрый день! У меня отличное настроение! А у вас? А если у вас хорошее настроение, то как вы можете подарить его окружающим? Конечно улыбкой! У нас на уроке гости, улыбнитесь, пожалуйста, им, улыбнемся друг другу, и соседу по парте. Я желаю, что бы хорошее настроение у вас сохранилось на протяжении всего урока.

Улыбаются друг другу

Мотивация учебной деятельности Цель: определить тему урока

Показ мультфильма. Звучит песня о дружбе.

- Что может связывать этих героев из мультфильмов?

- Значит о чем сегодня пойдет речь?

Откроем тетради и запишем тему: «Одноклассники, сверстники, друзья».

- Ребята, а почему нам нужно изучить эту тему? Ведь вы учитесь вместе уже пятый год и друг о друге много знаете?

Высказывание собственного мнения по вопросу.

Высказывание версий после просмотра мульфильма.

Могут сказать, что изучение темы необходимо, чтобы больше узнать о правилах дружбы и общения с одноклассниками и сверстниками, чтобы уметь поддерживать дружеские отношения с окружающими.

К: вступление в диалог, доказательство своего мнения, умение рассуждать,

Л:умение определять цель своей учебной деятельности.

3.Актуализация знаний.

Цель: усвоить определения понятий.

- Кого мы называем сверстниками?

-Что объединяет одноклассников?

Дают ответы:

Ребята, которые учатся вместе с тобой в одном классе – это одноклассники.Твои сверстники – это ребята, которым примерно столько же лет, сколько и тебе

Сверстники могут жить в других городах, в странах, поселках, деревнях…

П: усвоение понятий

К: умение слушать и выделять информацию на слух.

4.Усвоение новых знаний. Цель: составит мини – проект по данному понятию.

- Но мы не определили понятие дружба, друзья. Вы, работая в группах, выполните мини проект

« Что такое дружба».

- Чем отличаются понятия сверстник, одноклассник, друзья?

- Ребята, а вы умеете дружить? Поднимите руку, у кого есть настоящий друг!

- Каким должен быть настоящий друг. Составьте кластер.

Обучающиеся работают в группах.

Приложение 1.

Выполняют задания 1, 2

К: умение высказывать своё мнение, умение работать в группах и рассуждать

П: научатся характеризовать дружбу.

Л: Умение определять цель своей учебной деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимание.

5.Физкультминутка. Цель: снятие эмоциональной напряженности

Учитель называет качества друга. Положительные качества: припрыгнуть, отрицательные – присесть.

Обучающиеся выполняют задания.

6. Усвоение новых знаний.

Цель: составит мини – проект по данному понятию.

- Ребята, давайте подберём родственные слова к слову дружба.

- Были ли ситуации, когда вы приходили друг другу на помощь?

- И наоборот, бывали ли конфликты у вас в классе, споры?

- Что нужно сделать, чтобы урегулировать конфликт и чтобы не возникали конфликты?

Напишите правила дружбы.

Выполняют задание 3 и 4

Дают ответы на вопросы учителя.

Создают правила дружбы: не ссориться, уступать, помогать друг другу, быть вежливым, честным и т.д.

К: умение высказывать своё мнение, умение работать в группах и рассуждать

П: научатся характеризовать дружбу.

Л: Умение определять цель своей учебной деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимание.

7. Первичное закрепление

Цель: обобщить понятие « дружба», определить цель урока.

Мы ответили на вопросы, выполнили проект «Дружба».

- Представьте свои проекты.

-Скажите, какая цель была нами достигнута на уроке , но мы ее не озвучили в начале урока!

Ребята, я предлагаю вам игру «Собери пословицу». На доске размещены пословицы о дружбе, но их части перепутаны. Вам нужно восстановить пословицы и объяснить их смысл.

Обучающиеся представляют мини – проекты, формулируют цели.

Цель: рассмотрение понятий «одноклассники», «сверстники», «друзья»; формирование представления о дружбе.

Сопоставляют части разных пословиц о дружбе, объясняют их смысл.

К: выслушивать мнение членов команды,

Р: соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Л: осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результатов

8. Домашнее задание

Цель: обсудить домашнее задание и способы его выполнения

Параграф , задания ….

стр. … в рабочей тетради, или рассказ в тетради « Мой друг».

Выбирают домашнее задание, записывают в дневник

Л: умение рассчитывать свои силы при выборе Д/З.

9. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Цель: оценка деятельности на уроке,

На ваших листах напишите имена членов группы, оцените свою деятельность на уроке.

Сейчас, ребята, я попрошу вас подняться со своих мест и выйти на передний план и встать так, как вы обычно объединяетесь в школе, на улице, когда из школы идете домой.

Так, перед нами образовалась картина, в которой явно выявились группы. Я думаю, что такое объединение можно рассматривать положительно, потому что среди вас нет таких, которые остались бы в одиночестве. Это замечательно. Я предлагаю вам взяться за руки, встать поближе друг к другу, чтобы почувствовать плечо своих одноклассников , сказать хором « Мы - сверстники, одноклассники, друзья!». Пожмите руку своему другу!

Выполняют задания учителя.

Л: умение делать самооценку, контроль и оценку.

УМНЫЙ

ГЛУПЫЙ

ЗЛОЙ

ЧУТКИЙ

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

СМЕЛЫЙ

ЧЕСТНЫЙ

ВРУН

ОТЗЫВЧИВЫЙ

ЖАДНЫЙ

ГРУБЫЙ

ДОБРЫЙ

ЯБЕДА

НАСМЕШНИК

СПРАВЕДЛИВЫЙ

ТЕРПЕЛИВЫЙ

НАДЁЖНЫЙ

ВЕРНЫЙ

РЕШИТЕЛЬНЫЙ

ЖАДНЫЙ

Члены группы

Самооценка

Оценка учителя

Средний балл