Программа воспитательной работы «Я и МЫ»

Отдел образования и по делам молодёжи

МО « Мари-Турекский муниципальный район»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Мариец»

Программа воспитательной работы

«Я и МЫ»

Срок реализации – 4 года

Составитель: Романова Рузиля Афримовна

Классный руководитель 2 класса

П. Мариец, 2020 г

Оглавление

Пояснительная записка

Нормативно-правовая и документальная основа модели

Кадровое обеспечение

Цель программы

Задачи программы

Модель выпускника начальной школы

Способы достижения целей

Принципы реализации программы

Поэтапный принцип реализации программы

Ожидаемые результаты

Содержание внеурочной деятельности

Основные направления воспитания и социализации обучающихся

Формы внеурочной воспитательной работы по  направлениям

Формы проведения мероприятий

Технологии

Основные направления воспитания и социализации обучающихся

План реализации модулей

Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной школы.

Работа с родителями

Сотрудничество классного коллектива вне школы

Диагностика

Литература

Приложения

Пояснительная записка

Любая школа начинается с начальной. Маленький человек с букетом цветов первый раз идёт в школу. На его лице счастливая улыбка, в его глазах радостное, волнующее ожидание.

Возможно ли надолго удержать чувство радостного удивления перед школой? Как развить у него интерес к учёбе? Как подготовить его к взрослой, самостоятельной жизни? Эти вопросы, наверное, не раз задавал себе каждый учитель.

Младший школьный возраст (6–10 лет) называют вершиной детства. Ребенок сохраняет еще много детских качеств: легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но при этом он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и новый социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад жизни. Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя с этими детьми считается воспитательная работа.

В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка.

    В концепции духовно-нравственного воспитания личности гражданина России в рамках ФГОС второго поколения в ряду компетенций особое место занимает формирование социально –компетентной личности, умеющая применять свои знания на практике.

В соответствии с современными требованиями системы воспитания составлена Программа развития класса  «Я и МЫ.» Программа рассчитана на четыре года и предполагает участие учащихся 1-4 классов.

Программа направлена на формирование социальных компетенций учащихся начальных классов, в которой реализуются условия для развития способности ребенка к продуктивному социальному взаимодействию со сверстниками и взрослыми и успешному выполнению социальной роли учащегося, на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

Программа осуществляется через конкретизацию задач, выбор ценностей, содержания, определение планируемых результатов, а также форм воспитания школьников, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, развитие ученического самоуправления, участие обучающихся в деятельности объединений.

Нормативно-правовая и документальная основа модели

Закон «Об образовании».

Президентская национальная инициатива «Наша новая школа».

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Мариец»

Правила внутреннего распорядка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Мариец»

Программа развития школы.

ООП НОО МБОУ « Средняя общеобразовательная школа п. Мариец»

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Должностная инструкция классного руководителя

Кадровое обеспечение:

классный руководитель

психолог

социальный педагог

родители

Цель программы:

Для классного руководителя : Создать педагогические и социально- психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть навыками социализации.

Для учащихся и родителей: Создать условия для проявления активной жизненной позиции детей и родителей, индивидуального и коллективного творчества, коммуникативных навыков, самореализации, через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи:

сплочение коллектива, создание содружества детей, педагогов и родителей;

воспитание самостоятельности, самодисциплины;

развитие познавательной активности учащихся;

формирование положительного отношения к труду как средству самоутверждения;

воспитание любви и уважения к Родине, ее истории и культуре;

воспитание любви и бережного отношения к природе;

создание условий для поддержания стабильного здоровья и здорового образа жизни.

обеспечение планомерного усвоения учащимися необходимых знаний, связанных с социальными взаимоотношениями;

развитие и поддержание у детей интереса и доброжелательности к окружающим людям, чувства дружбы и товарищества;

развитие творческих и организаторских способностей, активности и самостоятельности детей в процессе взаимодействия;

Модель выпускника начальной школы

любознательный, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться;

любящий природу, родной край и свою страну;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

умеющий высказать свое мнение;

толерантный (уважающий других, не похожих на него)

физически здоровый и ведущий безопасный образ жизни для себя и окружающих.

умеющий выражать себя в доступных видах творчества;

трудолюбивый и настойчивый

Способы достижения целей:

Участие детей в управлении классом (организация самоуправления).

Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности. Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Они приобретают организационные, коммуникативные, трудовые и творческие навыки.

Это предполагает:

совместное формулирование и принятие правил жизни класса;

совместное (с педагогами) принятие ответственных решений, касающихся жизни класса

самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности;

В классе формируются микрогруппы (сектора) из учащихся класса, выполняющих разные поручения, поэтому никто не остаётся в стороне от классных дел, которые они выбирают сами.

Создание возможностей для проявления творчества детей в школе:

творчество в процессе обучения (на уроках);

творчество во внеурочной деятельности: детские коллективы, кружки, коллективные творческие дела и пр.;

возможности проявления и осуществления любой творческой инициативы.

Организация совместной деятельности, предметом которой являются самопознание и саморазвитие:

проведение классных часов, на которых обсуждаются наиболее типичные для детей проблемы и способы решения их (проводятся классным руководителем);

проведение психологических обучающих занятий с целью просвещения (проводятся психологом).

Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности

Принципы реализации программы:

Программа реализуется на основе принципов воспитания, позволяющих сформировать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

гуманистическое воспитание(признание личности ребенка высшей социальной ценностью);

личностно-ориентированное воспитание(создание условий для целостного развития каждого ребенка, реализации его духовных и познавательных потребностей, приобщения к универсальным ценностям культуры);

деятельностный подход(развитие в процессе игровой, трудовой, досуговой и творческой деятельности, определяющей отбор форм и методов воспитательной работы в классе);

комплексный подход(воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребенка должно осуществляться в комплексе, а не поочередно);

обеспечение ситуации успеха(успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребенка, но и открывает перед ним новые возможности);

дифференциация воспитания(отбор содержания, форм и методов воспитания должен учитывать индивидуальные, в т. ч. религиозные, исторические, культурологические особенности жизни детей и взрослых);

компетентностный подход(воспитание направлено на

формирование у ребенка способностей и умений, позволяющих человеку правильно оценивать ситуацию, достигать результатов в личной жизни и профессиональной деятельности)

Реализация компетентностного подхода в воспитании предполагает формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:

ценностно-смысловых:принятие ценностных ориентиров; умение осознавать свою роль и предназначение в обществе; способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

общекультурных:духовно-нравственные основы жизни человека; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; опыт освоения окружающего мира, познания и деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

учебно-познавательных:навыки самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях;

информационных:владение современными средствами информации, информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации;

коммуникативных:навыки работы в группе, коллективе; знание способов взаимодействия с окружающими при реализации разных социальных ролей;

социально-трудовых:способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

личностного совершенствования:духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

Поэтапный план реализации программы

Воспитательная программа « Я и МЫ» направлена на совершенствование личностного роста ребёнка: физического, психологического, духовного развития и оздоровления. Программа рассчитана на четыре года и предусматривает поэтапный принцип реализации в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа преследует следующие цели на каждом этапе обучения:

1 класс« Познай себя» - на первом этапе, где дошкольник - уже школьник, где ведущая деятельность – учёба, в которой происходит узнавание себя, даётся оценка собственным взглядам на окружающих.

успешная адаптация к школьной жизни;

эмоциональная устойчивость обучающихся;

приобщение детей к школьным традициям;

создание предпосылок для формирования классного коллектива;

активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс «Научись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

устойчивые положительные результаты обучения;

активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;

негативное отношение к вредным привычкам;

поддержание здорового образа жизни;

создание органов классного самоуправления.

активное сотрудничество детей друг с другом в совместной деятельности, в жизни класса, школы;

учение навыкам товарищества, заботы, взаимопомощи

3 класс «Коллективная жизнь»- на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

проявление интеллектуальных способностей на уровне района, края

знание истории своей семьи, школы, села, города;

умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

ощущение ответственности за совершаемые поступки.

дети получают возможность осознать свои эмоции и попробовать управлять ими, анализируют собственное поведение и поступки других;

в детях воспитывается взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека;

развивается умение вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения.

4 класс « В единстве - сила» -на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

проявление самостоятельной творческой активности;

умение самостоятельно проводить мероприятия разной направленности;

готовность к самоопределению в социуме;

создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

помощь детям усвоить некоторые правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта, способствующее приобретению детьми позитивного опыта социального взаимодействия.

человеку хорошо в том коллективе, где люди умеют договариваться между собой.

Ожидаемые результаты

осознание учащимися норм социального поведения;

снижение уровня конфликтности учащихся;

повышение мотивации к обучению;

сформированность у детей навыков саморегуляции, самоконтроля.

Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, уметь принимать самостоятельно решение, уметь конструктивно взаимодействовать со сверстниками и разрешать конфликты и использовать свой опыт правильного социального взаимодействия в дальнейшем. При эффективной работе дети не употребляют оскорбительных выражений, относятся друг к другу с уважением, каждый может выразить свое мнение по поводу классных дел, свои взаимоотношения дети строят не на агрессии, а стараются разобраться, используют совет, предложение, согласие.

Условия для реализации программы

Содержание внеурочной деятельности

Цель: создание условий для развития способностей, интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, их самовыражения и самоопределения; повышение и поддержание познавательного интереса.

Программа организации внеурочной  деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из  подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Расписание занятий внеурочной деятельности

Формы внеурочной воспитательной работы

по  направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», спортивных соревнований, соревнований по национальным видам спорта и играм.

Проведение бесед по охране здоровья.

Применение на уроках  игровых моментов, физкультминуток.

Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.

Ведение кружка «Оздоровительная аэробика»

2. Общекультурное направление

Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Празднование памятных дат исторического значения, юбилеев выдающихся деятелей культуры, литературы, науки и народ­ных героев.

Проведение фестивалей, олимпиад, выставок по куль­туре,

Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи.

Работа театрального кружка « Школьный театр»

Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города.

Проведение концертов, вечеров.

3. Общеинтеллектуальное направление:

Предметные недели.

Библиотечные уроки.

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района, города

Разработка проектов к урокам.

Работа кружка « Учимся, играя»

4. Патриотическое направление:

Урок мира и дружбы.

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества».

Выставки рисунков.

Оформление газет о боевой и трудовой славе односельчан.

Встречи с участниками «горячих точек».

Тематические классные часы;

Проведение народных праздников

Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.

Конкурсы рисунков.

Фестивали патриотической песни.

Знакомство детей с народными промыслами, декоративно-при­кладными видами искусства, творчеством национальных худож­ников и музыкантов.

Исполнение народных песен и танцев.

Посещение тематических выставок, музеев

Работа кружка «Волшебный сундучок»

5. Социальная деятельность:

Проведение субботников;

Работа на пришкольном участке.

Разведение комнатных цветов.

Акция «Помоги птицам»

Акция «Чистый двор».

Формы проведения мероприятий

классный час

интерактивные игры

психологические игры

викторины

праздники

конкурсы рисунков, поделок, стихов, сочинений

фотовыставки

экскурсии

спортивные праздники

конкурсы для всей семьи

КВН

театрализованное представление

исследовательская деятельность

диагностические исследования

Технологии

Основные направления

воспитания и социализации обучающихся

Содержаниедуховно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.

Все традиционно выделяемые направления внеурочной воспитательной работы, помимо своей основной решаемой задачи,создают условия для успешной социализации младшего школьника путем формирования у него социальных компетенций.

Традиции нашей школы:

День Знаний.

Легкоатлетический кросс

День урожая.

День учителя.

Деньпожилых людей.

Предметные недели.

6. Неделя детской книги.

7. Новый Год.

8. День защитника Отечества.

9. 8 Марта.

10. День птиц

11. 1 апреля –день смеха.

12. День Победы. Парад Победы

13. Акция «Чистый двор»

14. Шахматно-шашечный турнир

15. Прощай, начальная школа!

16. Праздник последнего звонка.

17. День Здоровья – школьный турслет.

18. Праздник «Ура, каникулы!»

Каждое направление представлено в виде модуля.

Модуль «Я – гражданин»

Направление 1:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Получение знаний

о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах республики Марий Эл;

об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

о правах и обязанностях гражданина России;

о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами для обучающихся;

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;

о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края – республики Марий Эл;

стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего посёлка, малой Родины, своей страны;

любовь к образовательному учреждению, своему поселку, республике, народу России;

уважение к защитникам Отечества;

умение отвечать за свои поступки;

негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности:любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

организация встреч учащихся школы с родителями воинов – афганцев, Чечни;

посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

изучение семейных традиций;

организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

организация совместных экскурсий в музеи города, района, области, России;

совместные проекты.

Планируемые результаты:

В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

План реализации модуля

Модуль «Я – гражданин»

Модуль «Я – человек»

Направление 2: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи модуля: Получение знаний

о базовых национальных российских ценностях;

различия хороших и плохих поступков;

о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережного, гуманного отношение ко всему живому;

правил этики, культуры речи;

стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Ценности:нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

оформление информационных стендов;

тематические общешкольные родительские собрания;

участие родителей в работе Управляющего Совета школы

организация акций по благоустройству территории;

организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев: семейный праздник – Осенняя ярмарка; День Учителя; День матери; семейный праздник – «Папа, мама, я – спортивная семья; праздник «Моя семья»;

участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе: лучшее портфолио; лучший уголок; лучший социальный проект; лучший кабинет; благотворительная акция «Дети – детям», акция милосердия «От сердца – к сердцу»;

индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и медицинская помощь);

изучение мотивов и потребностей родителей.

Планируемые результаты:

знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и лицея, бережное отношение к ним.

План реализации модуля

Модуль « Я- человек»

Модуль «Я и труд»

Направление 3:

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи модуля:

Получение знаний

о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

об основных профессиях;

ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности:уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

участие родителей в ярмарке «Дары осени»;

участие родителей в акциях по благоустройству территории школы;

организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;

совместные проекты с родителями «Зеленый поселок», конкурс «Домик для птиц»;

организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников;

организация и проведение экскурсий, лагерей, поездок, КТД.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

знания о различных профессиях;

навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

План реализации модуля

Модуль « Я и труд»

Модуль «Я и здоровье»

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Цель:Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей , пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Задачи модуля:

Получение знаний

о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;

овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;

понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;

влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);

получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;

осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;

регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;

опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;

соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;

отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

о здоровом питании;

о пользе молока; о сохранности репродуктивного здоровья.

Ценности:уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое, репродуктивное.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;

беседы на тему:

- информационной безопасности и духовного здоровья детей;

- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;

- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;

консультации психолога, соцпедагога, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;

распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики «Это необходимо знать»;

совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья»;

родительские конференции.

Планируемые результаты:

В школе создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Также создана воспитательная система Школа – центр здорового образа жизни, досуга и творчества. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.

Формируемые компетенции:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

План реализации модуля

Модуль « Я и здоровье »

Модуль «Я и природа»

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи модуля:

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

элементарный опыт природоохранительной деятельности;

бережное отношение к растениям и животным.

Ценности:родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

тематические классные родительские собрания;

совместные проекты с родителями «Зеленый поселок», конкурс «Домик для птиц»;

участие родителей в акциях по благоустройству территории школы;

привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к природе;

опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

разработка экологических программ министра по экологии;

победы в научно – практических конференциях

План реализации модуля

Модуль « Я и природа »

Модуль «Я и культура»

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи модуля:

Получение знаний

о душевной и физической красоте человека;

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценности:красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, одаренность

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

участие в коллективно-творческих делах;

совместные проекты;

привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

организация экскурсий;

совместные посещения с родителями театров, музеев;

участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в лицее;

участие в художественном оформлении портфолио, уголков.

Пути реализации модуля «Я и культура»

Планируемые результаты:

умения видеть красоту в окружающем мире;

умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи;

повышение уровня одаренности;

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

План реализации модуля

Модуль « Я и культура »

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Работа с родителями

Семья - это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития. Семья и школа - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Моя задача как классного руководителя - всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании ребенка, в создании благоприятного эмоционального климата, сделать родителей своими единомышленниками, активными участниками в организации воспитательного процесса.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

–совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

–сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

–педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

–поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

–содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

–опора на положительный опыт семейного воспитания.

В  системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

родительское собрание,

родительская конференция,

собрание-диспут,

родительский лекторий,

вечер вопросов и ответов,

семинар,

педагогический практикум,

тренинги для родителей,

информационные встречи с представителями милиции, районного отдела образования,

телефон «горячей линии» администрации школы

анкетирование;

беседы;

консультации;

тренинги;

работа через сайт школы;

Тематика родительских собраний

Сотрудничество классного руководителя и классного коллектива вне школы.

Класс взаимодействует с общественными организациями для создания достаточных условий духовно-нравственного развития младшего школьника, его воспитания и полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина России, более полной реализации собственной программы воспитания и социализации обучающихся.

Поддержание тесной связи с сельской библиотекой

Работа с детским -садом п. Мариец по вопросам преемственности, выступление перед малышами, изготовление подарков для малышей.

Поддержание тесной связи с сельским Домом культуры , привлечение учащихся к проведению различных мероприятий.

Диагностика в программе «Я и МЫ».

Виды диагностики:

индивидуальные беседы с учащимися;

анкетирование родителей на родительском собрании;

посещение некоторых семей на дому;

изучение уровня воспитанности учащихся;

изучение уровня школьной тревожности.

Изучение эмоционального благополучия, особенностей межличностного взаимодействия.

Подобная диагностика позволяет выяснить социальную обстановку в классе, уровень воспитанности и тревожности. Данные выводы помогают правильно откорректировать составленный ранее план воспитательной работы.

Мониторинг

Показатели эффективности реализации программы:

Проявление индивидуальности классного коллектива.

Развитие классного и школьного самоуправления.

Снижение числа конфликтных ситуаций между учащимися в классе, школе.

Рост познавательного интереса к истории города, расширение знаний о малой родине, посещаемость учащимися музеев, выставок, театров и других учреждений культуры города.

Сформированность активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной внеучебной деятельности.

Участие воспитанников и их родителей в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.

Рост включенности детей в оздоровительные и спортивные мероприятия.

Наличие реальных систематически осуществляемых коллективом родителей и детей дел, социальных проектов и инициатив по различным направлениям.

Рост участия родителей в воспитательных делах класса и школы.

Положительные отзывы детей и родителей об организации работы в классе и школе.

Отсутствие правонарушений детей и случаев травматизма в учебное и каникулярное время.

Развитие партнерских отношений между школой и семьей через различные формы взаимодействия.

Литература

Стандарт. Программа воспитания и социализации обучающихся: начальное общее образование. – Москва, 2009

Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.- Москва: Просвещение, 2010.-31с.

А.М. Кондаков, Л.П.Кезина. Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа.- Москва: Просвещение, 2011.-57с.

3.Духовно- нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2 ч. Ч.1 / Т. Л. Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.; под ред. А.Я. Данилюка._ М. : Просвещение, -127с.- (Работаем по новым стандартам).

4.Духовно- нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2 ч. Ч.2 / Т. Л. Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.; под ред. А.Я. Данилюка._ М. : Просвещение, -142 с.- (Работаем по новым стандартам).

Программы внеурочной деятельности. Туристско- краеведческая деятельность. Спортивно- оздоровительная деятельность/ П. В. Степанов, С. В. Сизяев, Т. Н. Сафронов. – М.: Просвещение, 2011.- 80 с.- ( Работаем по новым стандартам)

Гражданско- патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины) / авт.- сост. Е. В. Усатова и др. – Волгоград; Учитель, 2006. – 137с.

М.А.Павлова. Формирование здорового образа жизни у младших школьников.- Волгоград «Учитель». 2009. –435 с.

И. С. Артюхова. Справочник классного руководителя. 1-4 кл. - Москва : Вако, 2007.- 154 с.

Классные часы в 1-4 классах./ И.В.Персидская, Г.А.Фонова и др. - Волгоград; Учитель, 2007. – 134 с.

Взаимодействие детей и родителей: (тесты) // Воспитание
школьников. - 2001. - № 8. - С. 50-5

13.Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433860-programma-vospitatelnoj-raboty-ja-i-my