Многообразие растений: изучаем и сравниваем деревья, кустарники и травы

Тема урока

«Какие бываю растения»

Класс

2- А

Место урока в разделе

Растения

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Ознакомление с группами растений, умение выделять и сравнивать признаки групп.

Задачи урока

Формировать представления о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения).

Развивать внимательность, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Учить детей приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений.

- Научить выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.

Познавательные УУД

Познавательные: Формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.

Осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Извлекать необходимую информацию из разных источников.

РегулятивныеУУД

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Прививать интерес и любовь к окружающему миру.

-Развивать внимательность, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.

- Принимать ценности мира.

КоммуникативныеУУД

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник, картинки

Компьютер, проектор

Межпредметные связи

Литературное чтение

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

«О, сколько нам открытий чудных …

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг»

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Цель: обобщить знания по пройденному материалу

Отгадайте загадку:

Дышит, растет, а ходить не может. (Растение)

- Что вам помогло отгадать загадку, какие существенные признаки?

- Давайте вспомним, что мы знаем о природе.

-Что относится к живой природе?

- Какие еще признаки живой природы вы знаете?

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Признаки живой природы

1.Люди

2.Животные

3.Растения

-Дышат, растут, питаются, размножаются, умирают.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Формулирование темы урока и

постановка целей Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

Какой вывод можно сделать?

- Сейчас вы наверно можете сказать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Вы знаете, как устроено растение?

- Растения очень разнообразны.

Посмотрите на картинки, попробуйте объединить в группы эти растения.

-Что узнаем? Чему будем учиться на уроке?

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы.

-Растения – живая природа.

-О растениях.

- У растения есть ствол (стебель), корень, листья, цветок, плод.

-Объединяют в группы.

- Будем учиться различать растения по группам, узнаем какие бывают растения.

Познавательные: Формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.

Осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Извлекать необходимую информацию из разных источников.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Изучение нового материала Цель: познакомить с темой.

1.Эвристическая беседа.

-Сегодня мы отправимся на природу в лес.

-Ребята, как вы думаете, а что можно увидеть в лесу: маленького роста, среднего и высокого, и не животное, но относится к живой природе?

Задание.

-Разбейте на группы слова: сосна, медведь, калина, ландыш, лисица, крыжовник, малина, тополь.

- По какому признаку разбивали на группы?

- Одинаковые ли получились у всех ответы?

-Давайте определим, какая группа у нас не совпала?

-Значит, что показало пробное действие?

-Ребята, ответы на трудные вопросы лучше искать одному или с друзьями?

-Значит сейчас мы с вами научимся разделять растения на 3 группы

-Что это? Что общего у всех растений?

- Определи по схеме, чем различаются растения? Как их назовём?

- Как называется основная часть у растений, на которой держатся веточки?

- Сколько стволов у дерева?

- Какой ствол у дерева?

- Сколько стеблей у кустарника?

- Какие они?

-Сколько стебельков у травянистых растений?

- Какие они?

-Теперь внимательно посмотрите на растения. Какой вывод вы можете сделать?

Беседуют на тему. Отвечают на вопросы.

-Растения

Выполняют задание.

Медведь, лисица,

Сосна, калина, ландыш, крыжовник, малина, тополь.

Растения и животные

-Нет

-Растения

-Мы не знаем, на какие группы делятся растения

Дети работают в группах. Изучают материал по учебнику на стр. 56, используя план.

-Листья, ветви, ствол

-Ствол

-Один

-Большой, одревесневший

-много

-Тоненькие, хрупкие

-много

-Очень тоненькие

Формулируют вывод.

- Учить детей приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений.

- Научить выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.

Познавательные: Формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.

Осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Извлекать необходимую информацию из разных источников.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Физминутка

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Закрепление полученных знаний Цель: Закрепить полученные знания.

-Сейчас вы поработаете самостоятельно по карточкам.

-Поменяйтесь карточками, проверьте работу друг друга.

- Кто выполнил без ошибок?

- Кто допустил ошибку?

- Почему?

- Над чем надо поработать?

- Сейчас я вам предлагаю поработать парами с «Атласом – определителем».

-Прочитайте в учебнике на стр. 58 рассказ «Красота растений». Давайте обсудим его.

-Какую пользу человеку приносят растения?

Давайте сделаем общий вывод по теме.

Дети самостоятельно выполняют задания.

Дети работают в парах.

Высказывают мнение о прочитанном.

Дети дают ответы.

Растения дают кислород человеку.

Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. Он твёрдый, одревесневший. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков. Они твёрдые, одревесневшие. У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок).

С помощью растений людям дается кислород.

- Учить детей приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений.

- Научить выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.

Познавательные: Формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.

Осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Извлекать необходимую информацию из разных источников.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке;

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Что узнали по этой теме?

- Кому интересно было работать на уроке?

Всем спасибо за урок!

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные: -Прививать интерес и любовь к окружающему миру.

-Развивать внимательность, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.

- Принимать ценности мира.

Рефлексия педагогической деятельности

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Цели и задачи были достигнуты. Учащиеся закрепили навыки. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.