Система подготовки к предметной олимпиаде, как средство раскрытия творческого потенциала одаренных детей

Система подготовки к предметной олимпиаде, как средство раскрытия творческого потенциала одаренных детей

Цыпленкова Т. Ф.

В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат.

В.А.Сухомлинский

Наступление новой технологической эры и осознание возрастающей роли передовых технологий в повседневной жизни поднимают проблему развития талантов. Для решения этой проблемы многие педагоги разрабатывают различные варианты, одним из которых является предметная олимпиада. Основные цели и задачи олимпиады по технологии: повышение уровня и престижности технологического образования, развитие метода проектов как средства раскрытия творческого потенциала детей; привлечение школьников к выполнению социально значимых проектов; выявление и поощрение талантливых и способных учащихся.

Олимпиадное движение — это часть большой и основательной работы учителя технологии. Если рассматривать это движение с точки зрения как учителя, то олимпиада — это эксперимент, в рамках которого одаренные дети помогают нам проанализировать свою педагогическую деятельность по предмету. С точки зрения одаренных детей, олимпиада – это соревнование, которое дает возможность продемонстрировать свои знания и умения, сравнить свои успехи с успехами сверстников.

Ни для кого не секрет, что одарённый ребенок не сможет самостоятельно реализовать свои способности и достичь высоких результатов во Всероссийской олимпиаде можно только при условии совместной работы учителя и ученика. Нельзя недооценивать ни того, ни другого. У школьника есть талант, а у учителя – множество способов и методов, как этот талант увидеть и развить.

Всероссийская олимпиада школьников по технологии проводится по двум направлениям «Техника, технологии и техническое творчество», «Культура дома, дизайн и технологии». Каждое направление предусматривает четыре этапа олимпиады: школьный, муниципальный, региональный, заключительный. Каждый этап включает три тура: тестирование учащихся, выполнение ими практических работ и защиту творческих проектов. Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы подготовка была систематической, начиная с начала учебного года.

Подготовка учащихся к олимпиаде начинается для учителя с постановки цели для выявления талантливых и нестандартно мыслящих детей. Подготовка одаренных детей к олимпиаде требует много времени, внимания, душеного тепла. Но самое главное, конечно, создание условий для максимально возможного развития творческих способностей одаренных детей в сочетании с практическими навыками, интенсивным накоплением социального опыта и формированием уверенности в своих силах.Достижению этой цели   способствуют следующие задачи: активизация творческой деятельности одаренных детей; постоянное стимулирование и развитие познавательного интереса школьника к предмету; развитие способности и стремления к самообразованию; сотрудничество учителя и обучающегося в процессе обучения; обеспечение душевного здоровья и эмоционального благополучия одаренного ребенка; формирование у учащихся системы технологических знаний и умений и навыков, необходимых для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда.

Какими профессиональными качествами должен обладать педагог, чтобы эффективно работать с одаренными детьми и их родителями?

умение распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах его деятельности;

умение строить обучение в соответствии с результатами диагностики;

умение координировать свои действия с действиями родителей;

умение консультировать родителей и учащихся;

профессиональная зрелость;

теоретическая и практическая подготовка для работы с одаренными детьми;

эмоциональная стабильность;

способность к самоанализу;

чуткость, доброжелательность, наличие чувства юмора;

знакомство с концептуальными моделями обучения и развития одаренных детей.

При подготовке обучающихся к олимпиаде нужно придерживаться нескольких принципов.

1.Максимальная самостоятельность.

Считается, что знания, которые добываются собственными усилиями, в процессе работы с учебной и дополнительной литературой, при выполнении творческих заданий и практических работ, выбора темы и создания творческого проекта - самые прочные. Данный принцип, предоставляет возможность самостоятельности учащегося без посторонней помощи и поддержки, готовности действовать осмысленно и предприимчиво не только в знакомой обстановке, но и в новых, изменяющихся условиях, которые требуют своеобразных и быстрых решений.

2. Активность знаний.

При подготовке учащихся постоянно происходит углубление, уточнение и расширение запаса знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.

3. Принцип опережающего уровня сложности.

Для успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку учащихся по заданиям, которые будут выше по своей сложности. В психологическом плане реализация этого принципа придает уверенность обучающемуся, раскрепощает его и дает возможность успешно реализоваться.

4. Анализ результатов прошедших олимпиад.

Этот принцип обязателен как для учителя, так и ученика. Для учителя он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Для учащихся, он просто необходим, так как способствует повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки.

5. Напутственное слово учителя.

На последнем занятии перед олимпиадой учителя необходимо поговорить с учащимися о тактике выполнения заданий на самой олимпиаде, настроить, убедить, что не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ученики, как и вы. И все находятся в равных условиях, результат зависит только от участника.

Методы и средства для подготовки учащихся к олимпиаде базируются на основных положениях концепции развивающего обучения: усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей; на смену «субъект-объектной» логике воздействия на ученика приходит логика содействия, сотрудничества; учащийся становится субъектом своего собственного развития; требование соответствия образовательных технологий природным закономерностям развития личности.

Применение ведущих методов творческого характера: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы позволяютлучше организовать мыслительный процесс и повысить его результативность участия в олимпиаде.

Для достижения высоких результатов учащимся недостаточно лишь двух уроков технологии в неделю. Требуется постоянный контакт ученика с учителем, совместная деятельность по индивидуальному плану и разрабатывается система подготовки. 

Система подготовки участников олимпиад:

базовая школьная подготовка по предмету;

дополнительные занятия неаудиторной деятельности (индивидуальные и групповые) с одарёнными учащимися;

подготовка, полученная в рамках внеурочной деятельности;

самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т. д.);

целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе олимпиады по предмету технология (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством учителя-наставника, имеющего опыт участия в олимпиадном движении.

   Олимпиада по технологии    интересна тем, что её итоги подводятся по результатам трёх туров.

Первый тур - «Тестирование» - позволяет определить уровень теоретической подготовки учащегося. На индивидуальных занятиях учащимся предлагается работа с учебной, справочной и научной литературой п всем разделам. Совместно с учителем они рассматривают решение задач по домашней экономике и основам предпринимательства и электротехнике.

Следующим этапом является контроль знаний методом тестирования, который моделирует ситуацию олимпиадного состязания и позволяет скорректировать дальнейшую подготовку.  

Второй тур олимпиады – практический. При выполнении практического задания по технологии учащимся учитель предлагает самостоятельно выполнять моделирование и технологические операции, используя инструкционно - технологические карты с чертежами и рисунками на выполнение каждого этапа задания.

Третий тур - творческий проект. Это очень трудоёмкий процесс, и в выполнении творческого проекта важны все составляющие. Разумеется, часы, отведенные на неаудиторную занятость — это не панацея, для выполнения творческого проекта, но тоже хороший помощник, хотя приходится искать и другие формы индивидуальной работы при подготовке к серьёзным стартам.

Это индивидуальные консультации, беседы, репетиции защиты творческого проекта, а в целом психологическая подготовка учащегося. При выборе учащимся темы творческого проекта  придерживаюсь следующих принципов: заинтересованность учащегося в выполнении проекта именно по этой теме; проект должен раскрыть сильные стороны учащегося, его творческие способности; большое значение имеет оригинальность идеи; важна социальная и практическая значимость творческого проекта; доступность выполнения проекта учеником с учётом его возрастных, физических, интеллектуальных особенностей и способностей; соответствие материально-технической базы мастерской.

        Выбор темы творческого проекта всякий раз происходит по-разному. Иногда приходиться подолгу рассуждать с ученицей, какая тема будет выигрышной и порой на это уходит очень много времени.

В предзнаменовании празднования 75-летия победы ученица нашей школы Солдатова Виктория для участия в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по технологии выполнила проект «Сиреневое счастье», творческим источником которого стала сирень – настоящий символ победы Великой Отечественной войны! Именно с ветками сирени в руках встречали в мае 1945 года советских воинов-освободителей. Автор проекта изготовила коллекцию одежды в цветовой гамме белой сирени – символа Белгородчины, в цветовой гамме сорта сирени «Маршал Жуков», так как в родном городе Старый Оскол был возведен первый в СССР памятник легендарному герою и Великому полководцу Маршалу Жукову и в цветовой гамме редчайшего среди всех сортов сирени, сорта «Великая Победа».

Поскольку оценка за творческий проект складывается из оценок за отдельные критерии, следует уделять внимание оформлению пояснительной записки, качеству изготовленного изделия и защите проекта.   Конечно, шансы на высокую оценку жюри имеет тот ребёнок, который сможет артистично, воодушевлённо и грамотно доказывать, что его проект лучший.

Система подготовки к предметной олимпиаде по технологии требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области технологии, психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями администрацией и обязательно с родителями одаренных. Очень важно создать благоприятную психологическую обстановку для одаренного ребенка, которая поможет преодолению разрыва между интеллектуальным и личностным развитием и будет способствовать их развитию.

Работа с одарёнными детьми трудна, но она богата своими идеями. Грамотно организованная работа по развитию одарённости развивает у учащихся стремление к самосовершенствованию и саморазвитию, развивает творческие способности, навыки проектно-исследовательской деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435349-sistema-podgotovki-k-predmetnoj-olimpiade-kak