Педагогический проект «Мир профессий»

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Проект

«Мир профессий»

Разработали воспитатели

3 группы «Капельки»:

Рудакова Л. С.

Черноброва Е. М.

Пермский муниципальный район

2020г.

Паспорт проекта

Вид проекта: педагогический.

Время проведения: февраль 2020 г.

Тип проекта: познавательно – игровой, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2-4 недели февраля 2020г.)

Участники проекта: дети средней группы «Капельки» (4-5 лет), родители, педагоги.

Направление программы: ООП «Детский сад - дом радости» Н. М. Крыловой.

ОО «Познавательное развитие»: развитие представлений об окружающем мире посредством привлечения к обсуждению вопросов познавательного характера (разных видах деятельности человека); развитие любознательности, стремления к самостоятельному приобретению знаний, стимулирование познавательной активности малыша в разных формах общения 4.

ОО «Социально - коммуникативное развитие»: освоение представлений о труде взрослых, воспитание ценностного отношения к труду собственному, других людей, его результатам (продуктам деятельности); обогащение развития игровой деятельности.

Актуальность.

Работа по ознакомлению детей с профессиями обоснована требованиями ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Одной из задач образовательной области познавательное развитие является содействие развитию представлений об окружающем мире посредством привлечения к обсуждению вопросов познавательного характера о разных видах деятельности человека. В социально – коммуникативном развитии, согласно программе, одной из задач является содействие освоению представлений о труде взрослых, воспитанию ценностного отношения к труду собственному, других людей, его результатам (продуктам деятельности); обогащению развития игровой деятельности.

        Трудовое воспитание детей является одним из значимых направлений дошкольного образования на современном этапе. Именно дошкольное детство – ответственный период, когда закладываются основы правильного отношения к труду. Ознакомление с трудом взрослых, с профессиями является важной составляющей в трудовом воспитании дошкольника 7.

Но в ходе бесед с детьми о различных профессиях, их названии, содержании трудовой деятельности, предметах – помощниках, а также наблюдения за детьми в игре было выявлено, что знания детей о профессиях носят отрывочный, бессистемный характер, западает уважение к труду взрослых. Из индивидуальных бесед с родителями по вопросам формирования у детей интереса к людям разных профессий, стало ясно, что в домашних условиях родители, в основном ограничиваются разговорами о собственных профессиях. И в силу своей занятости, не дают развернутых комментариев о профессиях окружающих людей, не участвуют в сюжетных играх с детьми.

Всё это привело нас к выводу, что знания детей среднего возраста по лексической теме профессии недостаточны. А ведь склонность детей к определённым ролям, играм и видам труда свидетельствует о первых проявлениях профессиональной направленности в развитии личности ребёнка 7.

Данное противоречие помогло выбрать нам тему проекта.

Объект проекта:

Процесс развития представлений о труде взрослых, разных видах деятельности человека;

Процесс воспитания ценностного отношения к труду собственному, других людей, его результатам;

Процесс развития игровой деятельности детей;

Процесс тесного взаимодействия дети – родители – педагоги.

Предмет проекта:

Познавательная деятельность по формированию знаний о разных видах деятельности человека;

Творчество;

Самостоятельные и совместные игры;

Консультации для родителей.

Цель проекта: Развитие представлений детей о профессиях.

Задачи проекта:

Расширять и закреплять представления детей о профессиях.

Развивать познавательный интерес к профессиям.

Обогатить пространственную предметно – развивающую среду дидактическими материалами и играми, атрибутами для сюжетно – ролевых игр.

Воспитывать чувство уважения к труду взрослых.

Обогащать отношения ребёнок – родитель - воспитатель.

Ресурсы:

Информационный ресурс: методическая и художественная литература, интернет - ресурсы;

Материально - техническая база: ноутбук, наглядно-методические пособия (иллюстрации, картинки, тематические альбомы, дидактические игры, атрибуты для сюжетно - ролевых игр, материалы для творчества).

Гипотеза:

После завершения проекта у детей повысится интерес к деятельности людей различных профессий (дети смогут самостоятельно и совместно со взрослыми разворачивать сюжетно – ролевые игры, с желанием участвовать в дидактических играх, создавать различные продукты деятельности).

Расширится кругозор детей (они получат знания о значении, специальной одежде, предметах помощниках той или иной профессии).

Предметно – пространственная развивающая среда пополнится атрибутами для сюжетно – ролевых игр, дидактическими играми по теме.

Дети станут уважительнее относиться к труду взрослых.

Родители станут более активно участвовать в жизни группы.  

Предполагаемый продукт:

Презентация «Мир профессий»;

Презентация по итогам проекта;

Выставка творческих работ «Мир профессий»;

Картотека физминуток;

Тематический альбом «Мир профессий»

Настольно – печатные дидактические игры «Четвёртый лишний», лото и карточки «Профессии», «Ассоциации»;

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр;

Консультации для родителей.

Наш проект состоит из четырёх этапов. На первом этапе мы определились с темой, изучали специальную литературу. На втором этапе – разрабатывали перспективный план работы и методическое сопровождение. На третьем этапе – реализации проекта планируется проводить ежедневно беседы с детьми о профессиональной деятельности взрослых. Дети дома совместно с родителями готовят рассказ о заранее выбранной профессии, рисуют рисунок, либо готовят какой – либо атрибут для сюжетно – ролевой игры, выступают перед ребятами в группе по 2 - 3 человека за беседу. Затем вместе обговариваем значение профессии, специальную одежду, предметы – помощники, выполняемые действия. Играем в дидактические и сюжетно – ролевые игры, читаем художественную литературу о профессиях, занимаемся продуктивной деятельностью. В конце реализации проекта оформляем выставку детских работ. Отслеживаем, как изменились интерес детей и знания о профессиях. Благодарим активные семьи за сотрудничество.

Этапы реализации проекта

Реализация данного проекта позволит нам систематизировать представления детей и вызвать интерес к профессиональной деятельности взрослых.

Список литературы

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. -  М.: Просвещение, 1991.

Григорьева Ю. С. Феномен и воспитательный потенциал дидактической игры в половом воспитании детей дошкольного возраста. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2011.

Емельянова О. Мы в профессии играем. – М.: Русский стиль, 2007.

Крылова Н. М. Детский сад – Дом радости. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Сфера, 2015.

Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.

Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. - М.: Скрипторий, 2005.

Шорыгина Т. С. Профессии. Какие они. – Гном, 2017.

Интернет ресурсы:

https://nsportal.ru/

http://www.razumniki.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435657-pedagogicheskij-proekt-mir-professij