Урок «Семья в современном обществе. Законодательство о семье»

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

(2 минуты)

Вступительное слово. На всём протяжении существования человечество сформировало ряд ценностей, значение которых очень велико.

Назовите общечеловеческие ценности (здоровье, образование, традиции и обычаи, вера, семья и т.д.).   Семье, семейным отношениям еще в Древней Руси придавали большое значение. Семья являлась всегда миниатюрным государством со своим главой и собственной публичной властью. Например, в своем «Поучении детям» Владимир Мономах говорил о воспитательных функциях семьи. На протяжении всей истории государства общество постоянно обращало внимание на развитие брачно-семейных отношений.

Высказывают различные мнения, которые сводятся к тому, что семья –это основная единица общества, каждый член которой имеет не только права, но и ряд существенных обязанностей перед обществом игосударством.

Формулируют проблему

Ученики делают вывод

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (2 минуты)

Учитель задает вопросы:

О чем мы будем беседовать на данном уроке?

Как вы считаете, что такое семья?

Упражнение «Ассоциация»

У каждого свое представление о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас?

• Если семья — это постройка, то какая…

• Если семья — это цвет, то какой…

• Если семья — это музыка, то какая …

• Если семья — это геометрическая фигура, то какая…

• Если семья — это название фильма, то какого…

• Если семья — это настроение, то какое…

Совместное обсуждение предложенных ассоциаций.

Используем приемы «ассоциации» и «мозговой штурм». Фронтальная работа с классом, словесный метод.

Учащиеся формулируют тему, цель урока, отвечают на вопросы, вспоминают, что знают по данной теме, высказывают свои мнения и предположения, выстраивают общую схему определения.

Дают ответы

3.Этап выявления места и причины затруднений (10 минут)

Попробуем схематически изобразить основные понятия, относящиеся к нашей теме, а затем посмотрим, что вызывает у нас трудности и на чем необходимо остановиться подробнее. Разместим в центре нашей схемы слово «семья». Что нам известно о составляющих семьи из предыдущих классов?

Составление кластера онлайн в программе Bubbl 

https://bubbl.us/11472633

Прием «кластер», фронтальная работа

Вот послушайте начало хорошо знакомой вам повести «Дубровский»:
«Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин, Кирила Петрович Троекуров. Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение.
В одном из флигелей его дома жили шестнадцать горничных, занимаясь рукоделиями, свойственными их полу. Окны во флигеле были загорожены деревянною решеткою; двери запирались замками, от коих ключи хранились у Кирила Петровича. Молодые затворницы в положенные часы сходили в сад и прогуливались под надзором двух старух. От времени до времени Кирила Петрович выдавал некоторых из них замуж, и новые поступали на их место»
Учитель: Какое основание имел Троекуров определять таким образом семейных статус своих слуг?

Учитель: А какие правила вступления в брак существуют в наше время?

Учитель: Какова же функция этих обычаев?

Учитель: А что еще в наше время определяет порядок вступления в брак?

Учитель: Почему ее следует изучать и знать?

Учащиесявспоминают термины и определения по теме,высказывают идеи, составляют схему, вписывают ключевые понятия Предполагаемые версии:

РОДСТВО, ОБЩЕЕ ХОЗЯЙСТВО, ДЕТИ, БРАК, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.

Слушают

Ответы обучающихся:

-Таковы были правила того времени (первая половина XIX века)

- Существуют обычаи вступления в брак

- Они определяют порядок вступления брак, создания семьи
- Закон, право

Знание законов брачно-семейных отношений необходимо, т.к. знание и принятие этих законов во многом будет определять отношения с супругом и детьми

4.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (5 минут)

Прием «Правда-Ложь»

Работа с карточками (приложение1)

5.Этап построения выхода из создавшейся ситуации (10 минут)

Включает электронный ресурс РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/main/303813/

Обсуждение

А какие условия необходимы для создания семьи?

Спасибо за ваши мнения.

Таким образом,  получается, что счастливая и крепкая семья – это та, в которой царят любовь и понимание, верность и так далее. И это при соблюдении нравственных, материальных и психологических условий.

Ребята, все семьи делятся на типы. Какие типы семей вы знаете?

Смотрят видеоролик, работают с основными понятиями

Ребята обсуждают в парах.

три группы условий:

1.Психологические условия: совместимость характеров, совпадение желаний, наличие общих интересов, понимание и приятие привычек другого человека.

2.Материальные условия: наличие жилья, наличие постоянного источника доходов.

3.Нравственные условия: общие жизненные и нравственные позиции, общие планы и решения.

Отвечают:

С демографической точки зрения выделяется несколько типов семей и ее

организации.

В зависимости от форм брака:

- моногамная семья – состоящая из двух партнеров;

- полигамная семья – один из супругов имеет несколько брачных партнеров.

В зависимости от числа поколений в семье:

- сложные – в них совместно проживает несколько поколений родственников;

- простые – однопоколенные семьи, прежде всего, супружеские пары с не состоящими в браке детьми.

Также выделяются:

- полная семья – семья с обоими супругами;

- неполная семья – если отсутствует один из супругов;

- эгалитарная семья – семья, основанная на равенстве супругов;

- авторитарная семья – базируется на экономическом господстве одного из партнеров.

6.Этап включения в систему знаний и повторения (12 минут)

Далее мы сыграем с вами в игру, которая и позволит нам больше узнать о семейном законодательстве. У каждой команды есть на столе учебник и семейный кодекс РФ, я буду задавать вам вопросы по теме, кто ответит первый, получит балл.

Групповая форма работы, прием «Деловая игра».Презентация сл.15-21

Ищут ответы в материалах, отвечают на вопросы, решают ситуационные задачи.

7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 минуты)

Ответить на вопрос «Брак и семья в XXI веке важен или нет»

Прием ПОПС - Формула Приложение 5

Выполняют задании, озвучивают ответы

8.Домашнее задание (1 мин)

В РЭШ выполнить по вариантам

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/control/1/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/control/2/

Записывают домашнее задание