Урок «Новый хлебушко»

ТЕМА УРОКА « Новый хлебушко»

Цели урока:общие- довести до сознания учащихся, что хлеб всегда добывался с большим трудом, что хлеб- всему голова;

Образовательные – познакомить с лексикой к тексту «Новый хлебушко»; ввести в активный словарный запас слова: сноп, серп, водопой, косарь, колосья, ракита.

Развивающие-1. Подвести учащихся к мысли, почему текст называется «Новый хлебушко», через ключевые мысли текста подвести учащихся к написанию творческой работы.

2. Закрепить знания учащихся о причастиях и причастных оборотах, деепричастиях и деепричастных оборотах, производных предлогах, повторить умение ставить знаки препинания при этих отглагольных формах, между подлежащим и сказуемым.

3. Дать сведения учащимся об уборке урожая в южных регионах России.

Воспитательные- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к труду хлебороба; воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

Эпиграфы к уроку

Сколько ни думай, а лучше хлеба-соли не придумаешь.

Милости просим, а хлеб-соль по старинному обычаю преподносим.

Пословицы

Ход урока

 Психологический настрой на урок

-Ребята, перед вами лежат смайлики, которые отражают ваше настроение в начале урока. Выберите, пожалуйста, один из смайликов и покажите мне и друг другу, какое у вас сейчас настроение.

(Ребята показывают)

- Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

А для этого представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох.

- Теперь представьте и изобразите, что вы как будто завязываете шарик. Завязывайте крепко.

- А теперь подарите свои шарики друг другу и напишите, какую оценку вы хотели бы получить сегодня на уроке.

(Заполнение таблицы самооценки)

Оргмомент. Вступительное слово учителя с элементами беседы.

- Ребята, сегодня у нас урок развития речи. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

(Дети отвечают)

- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами действительно будем говорить о хлебе. И тему урока назовём «Новый хлебушко».

-А как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? Каковы наши цели сегодня на уроке?

(Дети отвечают)

(Слайд №1)

- Попытаемся мы с вами ответить и на вопрос: «Почему хлеб всему голова?» А ответить на этот вопрос нам поможет анализ лексики текста «Новый хлебушко», работа с текстом методом «Двойного дневника». Поработаем мы с вами также и с пословицами и поговорками, со стихами о хлебе, уделим внимание и произведениям искусства на тему «Хлеб». И всё это подготовит нас к выполнению творческой работы с грамматическим заданием, т.е. сочинения на тему «Я и корочка хлеба». Разумеется, при всём этом мы повторим с вами ПО и ДО и пунктуацию при них. Затронем и темы «Производные предлоги», «Наречия».

(Открывается подготовленная заранее запись на доске с датой, темой и эпиграфом. Дети оформляют всё это в тетрадях)

Вызов интереса к теме «Хлеб».

1. Учитель берёт в руки каравай на вышитом русским национальным узором полотенце и говорит:

- На Руси издавна существует обычай встречать гостей хлебом с солью. При этом говорят: «Хлеб да соль!» О чём говорит этот обычай?

( Учащиеся отвечают, что обычай встречать гостей с хлебом и солью говорит о гостеприимстве русского народа. Хозяин дома, куда приходят гости, как бы говорит: «Добро пожаловать в мой дом! Здесь вам всегда рады. Тут найдётся для вас и хлеб, и соль». Ещё существует обычай встречать новобрачных (жениха и невесту) хлебом и солью. Этим молодожёнам желают счастливую и богатую жизнь. Коль в доме будет хлеб с солью, значит, будет и достаток, и мир и покой.)

(Записывается одно предложение из ответа учащихся на доске и в тетрадях)

Хлеб на столе - богатство, мир и благополучие в доме.

- Объясните знаки препинания в предложении, разберите его по членам.

2. Беседа с учащимися

- Мы говорим сегодня о хлебе. Подберите, пожалуйста, синонимы к слову ХЛЕБ.

(Каравай, коврига, хлебушко)

(слайд №2)

- А как нужно говорить о хлебе? С каким чувством?

(Составление учеником кластера на доске и всеми - в тетрадях)

с благодарностью с любовью

с восхищением с почтением

с теплотой о хлебе с уважением

с радостью

(слайд №3)

- Давайте устно составим предложения, используя данные словосочетания из кластера. Включим в эти предложения причастные и деепричастные обороты.

О хлебе, выращенном с потом, нужно думать с благодарностью.

Я, оказавшись дома, с теплотой размышлял о хлебе.

С почтением, свойственным многим, говорили люди о хлебе.

О хлебе, добытом с великим трудом, надо говорить с уважением, любовью, теплотой и восхищением.

- Ребята, объясните, пожалуйста, почему в данном предложении мы поставили запятые?

-Мы с вами уже сказали, что о хлебе необходимо говорить с любовью, благодарностью, теплотой. А почему мы так говорим о хлебе? Какой он - хлеб? Давайте нарисуем кластер, используя причастия.

(Составление кластера на доске и в тетрадях)

Пахнущий возбуждающий аппетит

утоляющий голод хлеб дарящий жизнь

согревающий только что выпеченный

умиротворяющий подрумяненный

(слайд №4)

-Составим предложения, используя словосочетания из кластера и осложнив предложения деепричастными оборотами.

(Мама, вынув из печи подрумяненный хлеб, предложила сесть за стол.

Выбравшись из леса, мы принялись за утоляющий голод хлеб.

Сев на пенёк, я вспомнил о дарящем жизнь хлебе.

Выйдя из избы, мы думали, что пахнущий домом хлеб дорог всем.

- Запишем одно предложение и разберём его по членам. Объясним пунктуацию.

Выйдя из избы, мы думали, что пахнущий домом хлеб дорог всем.

-Хлеб! Что же это такое? С чем ассоциируется он? То есть какие воспоминания возникают у вас, когда вы только произносите или только слышите это слово? Составим кластер.

(Составление кластера на доске и в тетрадях)

мозоли радость

забота сытость

трудолюбие доброта

переживания хлеб спокойствие

солнце наслаждение

земля пот

(Взаимопроверка кластера)

(слайд №5)

- Составим предложения, используя словосочетания из кластера и добавляя к ним производные предлоги.

Благодаря хлебу мы испытываем радость жизни.

В продолжение всей жизни люди наслаждаются заботой о хлебе.

Я думаю насчёт заботы о хлебе.

Ввиду засухи надежды на хлеб были плохие.

Вместо хлеба не предлагают песню.

- Записываем одно предложение и разбираем его по членам.

Благодаря хлебу мы испытываем радость жизни.

- Хлеб добывается нелегко. Приходится и ночи недосыпать, и мозоли натирать. Вот почему хлеб ценят, уважают и берегут.

Об этом говорят и пословицы и поговорки. Давайте вспомним и озвучим их.

Сколько ни думай, а лучше хлеба-соли не придумаешь.

Хлеб- всему голова.

Хлеба ни куска, так и в тереме тоска.

Без соли невкусно, а без хлеба не сытно.

Хлеб-соль и разбойника убивает.

Лучше вспашешь- больше хлеба возьмёшь.

Хлебушко – калачу дедушка.

Хлеб в пути не в тягость.

Хлеб везде хорош – и у нас, и за морем.

Хлеб с солью не бранится.

Много снега – много хлеба.

Посей впору – будешь иметь хлеба гору.

Не тот урожай, что в поле, а тот, что в амбаре.

(Слайд № 6)

- Поясните значения 2-3 пословиц. А какие из них вам непонятны?

(Ответы учащихся)

- А теперь давайте послушаем небольшие выступления одноклассников по теме сегодняшнего урока - ХЛЕБ. Наши одноклассники заранее подготовили к сегодняшнему уроку своивыступления.

Сценка «Моя мама пахнет хлебом».

В один день пришли в детский сад двое новеньких – Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спрашивает Колю:

-Кем работает твоя мама?

- А ты разве не догадался?- удивился Коля.- Моя мама пахнет лекарствами. Она врач. Она лечит людей. Без врача люди не могли бы жить. А твоя мама кем работает?

- Разве ты не понял? – удивился Толя.- Моя мама пахнет хлебом. Она пекарь. Она кормит людей. Без хлеба никто бы не мог жить.

- Даже и врач?

- Даже и врач,- ответил Толя с гордостью.

Сообщение ученика

На Руси перед тем, как есть пирог, выпеченный из зерна нового урожая, люди припевали:

Хлебушко, расти!

Времечко, лети!

До новой весны,

До нового лета,

До нового хлеба!

Чтение стихотворения

Стихотворение “Растите хлеб” Дагестанского поэта Абдулы Мирзаева
Растите хлеб!
Выращивайте хлеб!
Он – смех детей,
Он – радость мирных дней.
Он наших городов и сёл мечта, 
Он - пенье птиц.
Он памятником стал
Всем тем, кто жизни

За него отдал.
Растите хлеб!
Мы за него страдали,
И долгими ночами на полях,
Как мать над сыном,
Мы над ним не спали.
Растите хлеб-
Историю страны.
Растите хлеб-
Грядущую опору.
Дороже он,

чем всех сокровищгоры.
Он - наша жизнь,
А жизни нет цены.

А.Воробьёв. «Сакар челли»

Сер чамаре евер савра

Сен сакар куратап умра

Ун пиче- тин тухна хевел.

Сасартак суталче тепел.

Шапланче пурт аше пер си.

Пылланче вери хир шарши.

Касасе ак, челлен хурассе,

Савса ханалассе: ас тив.

Мухтав сана, тертле хура сер!

Мухтав сана, тыра асти.

Санталак сулла сиве таче,

Сертес пек ислетре иепе.

Теш мулан кашни сумла паче

Касал килче мар-и хенпе?

Ес анче уйра мухтанмалах.

Тимлер е сер чапла парне.

Савса хапаллать пирен халах:

Тутанар чаваш сакарне!

Челле эп тытатап типтерлен.

Вал- сакар.

Ун яче- султе.

Хевел пайарки пек хелхемлен

Кусать ун ашши ман уте.

- Ребята, скажите, а можно ли узнать о хлебе со страниц произведений поэтов, писателей, композиторов?

- Теме хлеба посвящаются и полотна художников. Рассмотрим картину Татьяны Ниловны Яблонской «Хлеб».

(Проецируется картина)

(Слайд № 7)

-В какое время года и где происходит действие?

(Действие происходит во время уборки урожая, на току.)

- Чем заняты крестьянки?

(Они сортируют хлеб и, посыпав его в мешки, грузят на машины, чтобы отвезти в зернохранилища.)

- С каким настроением работают труженики?

( Люди работают с большой радостью и вдохновением. Они гордятся своей работой. Ведь они выполняют тяжёлую, но благородную работу. Поэтому их лица осветлены улыбкой, радостью, воодушевлением.)

-Эта тема никого не оставляет равнодушным. Теме хлеба посвящен и рассказ В.Бочарникова «Новый хлебушко». Прочитаем его.

(Проецируется рассказ и раздаётся листочек с текстом каждому ученику)

(Слайд № 8)

Чтение текста учеником вслух:

Новый хлебушко

Ребятишек родители брали в поле. Коснёшься, бывало, колосьев рукой, и будто током ударит тебя. Живые они. В каждом колоске зерна, которые даруют тепло, жизнь, радость.

И вот день-деньской в поле крутишься: коня пасёшь, на водопой ездишь, костерок сторожишь, сестрёнку нянчишь, водицы из ключа косарям носишь.

На воз со снопами из взрослых никогда никто не садился: обомнёшь колос, просыплешь зерно на дорогу. А детишек отцовские хлебные руки поднимали выше головы и бережно усаживали на сноп. И ты тут уже не будешь вертеться и пересаживаться, удобно тебе или нет. Ты прилипнешь к колкому снопу и поглядываешь кругом: с высоты видно поле, речку за ракитами. А ты выше всех, ты урожай везёшь, новый хлебушко.

- А теперь давайте поработаем над текстом. Как вы думаете, почему текст называется «Новый хлебушко»?

- О чём вы узнали из текста?

- Как к нам приходит хлеб на стол?

- Выделите главное предложение из текста, где содержится основная мысль.

(На воз со снопами из взрослых никогда никто не садился: обомнёшь колос, просыплешь зерно на дорогу.)

- О чём говорит это предложение?

(Ученики отвечают)

-Как надо читать последнее предложение текста? С каким чувством? Почему?

(Нужно читать с гордостью, с радостью, с восхищением. Потому что хлеб- это жизнь.)

- В южных регионах России пшеницу убирали косами с грабельками, связывали в снопы. Потом ставили в суслоны: девять снопов прислоняли друг к другу, накрывали десятым.

(Проецируется суслон и сноп)

(Слайды № 9, 10)

Пшеница дозревала несколько дней в суслонах, потом её увозили на гумно (помещение для сжатого зерна), вручную молотили цепами.

Шла самая тяжкая, самая важная и сладкая работа- жатва или иначе страда. Ребята, давайте вслушаемся в это слово, всмотримся в него-СТРАДА. Согласитесь, удивительное оно. От него и слово «страдание», и слово «радость».

Урожай жали серпами. На пожню становились всей семьёй в определённом порядке: справа- отец, слева от него- старший сын, средний, старшая дочь, средняя, малыш возле матери слева. Мама и поможет, и рёв уймёт, и порез перевяжет. А резались серпами обязательно: не спасали ни рукавицы, ни рукавки –беспалые перчатки. Так и оставались на всю жизнь на левой руке шрамы (рубцы).

- Давайте проведём теперь словарную работу. Вы, наверное, услышали в моём рассказе незнакомые для вас слова. Что же они обозначают? (На оборотной стороне доски-слова со значениями)

Сноп, суслоны, ракита, косарь, страда, цеп, рукавки

(Слова записываются в тетради)

- А теперь мы с вами прочитаем текст ещё раз и выделим ключевые слова и словосочетания из текста. Выпишем их в отдельный столбик в таблице и дадим им своё объяснение.

(Слайд № 11)

Рефлексия.

- Что такое ХЛЕБ? Как вы это поняли?

-Как добывается хлеб?

-Как к нему надо относиться?

-Где народ запечатлел своё отношение к хлебу?

_ А теперь я вас прошу провести самооценку по схеме, которая лежит на ваших партах.

(Ребята заполняют таблицу самооценки)

VI. Домашнее задание: написать сочинение, используя ПО, ДО и производные предлоги «Я и корочка хлеба».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438389-urok-novyj-hlebushko