Методический материал к уроку музыки: «Три кита в музыке: слушание, пение, рисование»

«Три кита» на уроках музыки: слушание, пение, рисование

Сегодня проблема сохранения здоровья очень актуальна. Приоритетным направлением деятельности каждого образовательного учреждения является организация здоровьесберегающего процесса. В связи с этим большое внимание уделяется выбору педагогических технологий, в том числе и в музыкальном образовании. Здоровьесберегающие технологии – это приёмы и методы, использование которых идёт на пользу детям. Образовательный процесс не должен наносить прямого или косвенного вреда ребёнку.

Музыка может стать эффективным методом лечения детских неврозов.
Слушание музыки (музыкальная терапия) – психотерапия посредством звуков музыки. Учёные в теории, а практики на деле подтвердили терапевтический эффект музыки. Музыкальные звуки способны рассеивать болевые и неприятные ощущения, благодаря воздействию звуков определённого тона на костную проводимость. Активно используется в медицинской практике способность музыки замедлять и уравновешивать волны мозга. В оздоровительной практике используются возможности музыки для снятия мышечного напряжения, повышения подвижности и координации тела.

Известно влияние музыки на вегетативную нервную систему. Социальная психология рассматривает музыку как средство невербальной коммуникации, а педагогика рассматривает музыкальное обучение как средство коррекции проблемных сторон в развитии детей. Исследования показывают, что на эмоции человека наиболее сильное воздействие оказывают именно звуковые раздражения. Музыка может помочь школьникам в преодолении стрессовых ситуаций, разрядке умственного напряжения, которое возникает в процессе обучения, в гармонизации эмоциональной сферы путём использования музыки не только на уроках, но и дома и даже на переменах. И это не просто теория, а экспериментальные уроки и исследования.

Пение (вокалотерапия) оказывает благотворное воздействие на весь организм, помогает снять напряжение и раздражительность. Это могут быть дыхательные, голосовые упражнения, пение вокализов, направленных на формирование навыков концентрации внимания и сосредоточения на своём внутреннем мире; исполнение песен, двигательных песенок, направленных не только на получение радости от движения, но и пользы для позвоночника и всех мышц тела. Польза вокалотерапии заключается и в целительных вибрациях, создаваемых звучанием голоса человека. Во время пения происходит вибрация всех внутренних органов, своего рода массаж, укрепляющий здоровье ребёнка.

«Человек – это голос». Голос указывает не только на характер человека, но также служит выражением его духа. Самым замечательным является то, что по голосу человека можно судить, насколько человека развит.

Человек – это совокупность во всей своей полноте его физической, духовной, интеллектуальной, эмоциональной природы, а голос человека - внутренний «светильник, озаряющий своим мерцанием, вспышками, движущимися лучами душу и тело человека» …». На востоке сущность человека узнают по голосу, взгляду и походке. Именно голос нам подскажет о внутреннем состоянии человека в данный момент времени.

Инструментальная терапия включает в себя не только игру на инструментах детского оркестра, но и ассоциативные игры с тембрами инструментов. Такие ассоциативные игры позволяют школьникам оценить своё внутреннее состояние, познать внутреннее «Я». Кроме ассоциативных игр большое удовлетворение приносит и само ощущение радости, приходящее от того, что ребёнок посредством игры выражает различные чувства, теснящиеся в нём: это может быть даже освобождение от какой-то внутренней боли, дискомфорта, грусти или тревоги.

Рисование (изотерапия) в сочетании с музыкой – не только средство выражения состояния детей, но и пример успокаивающей деятельности, в процессе которой снимается напряжение, развиваются фантазия и воображение. Психологическое воздействие цвета было замечено людьми давно.

Цвет и звук являются языком жизни. Цвет и звук воздействуют на человека в соответствии с его состоянием, темпераментом и степенью развитости. Доказательством этого является то, что в течение своей жизни человек не однажды может поменять пристрастие к цвету.

Что же такого есть в звуке и цвете, что находит отклик у человека? Это тон и ритм звука и цвета. Наша жизнь наполнена ритмами, тонами и цветом. Мы отзываемся (резонируем) или испытываем дискомфорт от воздействия тонов (интонаций), ритма и цвета.

С мистической точки зрения звук и свет (цвет) являются первым аспектом Создателя, Источником, из которого было создано Всё. Библия говорит: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог», а затем пришёл Свет. А что есть цвет? Это один из аспектов света. Все мистики, пророки, великие мыслители мира, Священные учения указывали на звук как причину, создавшую мир. Звук создаётся вибрацией, т.е. колебанием, движением. Когда учёные говорят о лучах, атомах, электронах, по сути, они говорят о невидимых вибрациях, создающих движение, рождающее звук и цвет.

Мы разделяем звук и цвет, которые, в действительности, являются одним и тем же. Цвет становится звуком, когда он более слышим, чем видим и наоборот. Изучая науку дыхания, также обнаруживают единство звука и цвета. Когда человек слышит что-то, первым его побуждением является открыть глаза, чтобы попытаться увидеть цвет этого.

Увидеть музыку в цвете легче всего, закрыв глаза. Это поможет ребёнку сосредоточиться, замедлить ритм мозговых волн, что способствует рождению творческого процесса, расслаблению, снятию внутреннего напряжения, восстановлению внутренних сил.

Музыка и пение могут оказать значимую помощь и при изучении различных предметов, например, математики или предметов гуманитарного цикла. Известно, что музыка Баха способствует развитию интеллекта и способности к философскому размышлению. Известно, что полифоническая музыка влияет на развитие обоих полушарий головного мозга. Вибрации возвышенной музыки просветляют ум и сердце ребёнка, производя благотворное воздействие на весь организм.

В результате арт-терапевтической деятельности в одной из школ Витебска у 90 % детей экспериментального класса было отмечено повышение эмоциональной стабильности, снижение уровня тревожности и физического утомления. О том, какую радость принесли встречи с музыкальным искусством, говорили и сами дети: «Музыка – это радость», «Музыка – самое лучшее, что есть на свете», «С музыкой становится легче на душе», «Я люблю музыку!».

Список литературы

Замятина Т.А. Об опыте использования педагогических технологий на уроках музыки / Т. А. Замятина // Музыка в школе. – 2005. - № 5.

Копытин, А.И. Арт-терапия детей и подростков / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская. – М. : Когнито – центр, 2007.

Лобанова, Е. А. Возможности урока музыки как средства реализации

здоровьесберегающих технологий / Е. А. Лобанова // Музыка в школе. – 2006. – № 3.

Логинова, Е.Ю. Музыкальное обучение как средство коррекции психического неблагополучия школьников / Е. Ю. Логинова // Музычнае і тэатральнае мастацтва: праблемы выкладання. – 2004. – №3.

Миронова, Л.Н. Цветоведение / Л. Н. Миронова. - Минск, 1984.

Назайкинский, Е.В. Звуковой мир музыки / Е. В. Назайкинский. -М., 1988.

Смагин, А.И. Использование музыкальной терапии в социальной работе

/ А. И. Смагин // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2005. – №8.

Хазрат Инайят Хан. Мистицизм звука. Сборник. – М.: Сфера, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438587-metodicheskij-material-k-uroku-muzyki-tri-kit