Урок окружающего мира во 2 классе Про воду

Тема «И про воду»

Цели урока:

познакомить учеников с богатством природы – водой, ее некоторыми свойствами;

познакомить со значением воды в жизни человека и природы;

расширять знания o формах существования воды в природе.

Задачи урока:

Образовательные:

формировать универсальные учебные действия учащихся;

познакомить с особенностями воды в жидком и твердом состоянии и учить делать выводы по результатам наблюдений.

Развивающие:

развивать речь обучающихся;

развивать психические процессы: произвольное внимание, память, воображение;

формировать положительную мотивацию учения;

развивать личностные качества: толерантность, взаимовыручку, дружелюбие, наблюдательность.

Воспитательные:

Воспитывать эмоциональное восприятие природы и эмоциональные чувства, бережное отношение к воде.

Формирование УУД:

Предметные результаты: познакомить учащихся со свойствами воды, актуализировать и расширить знания учащихся о значении воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней;

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную деятельность и партнёров.

Познавательные:развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные:развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы в группах, оборудование для практической работы, глобус, интерактивная доска.

Ход урока

Организационный момент.

Чтение стихотворения, как настрой на работу:(слайд 1)

- Добрый день! Я рада видеть каждого из вас.

Пусть природа прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

На уроке закон простой – учись и думай головой.

А если знаешь, не зевай, скорее руку поднимай.

Не получилось – беда, друзья помогут нам всегда!

2.Наблюдение за погодой.

- Какое время года?

- Какие изменения в природе наблюдали?

- Сегодня тепло или холодно?

-Какие осадки выпали?

-Дует ветер?

- Какая облачность?

3.Проверка домашнего задания по теме «Воздух».

Пересказы детей по плану:

1.Что такое воздух.

2.Значение воздуха.

3.Охрана воздуха.

Вывод: (читает учитель)

Чтоб здоровье было в норме

Надо воздух освежать.

И проветривать почаще,

Пыль почаще протирать

И растения сажать.

Что из того, что я назвала, мы в классе делаем?

На что надо обратить внимание?

-Порассуждайте, предположите.

4.Актуализация знаний.

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, когда отгадаете ребус: р

Загадка: Я и туча, и туман,

И ручей и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (слайд 2, 3)

- Оцените ответ. Если согласны, поднимите желтую сигнальную карточку, а если не согласны – красную.

Если все сигнальные карточки желтые, значит, …….

- Давайте сравним с эталоном (на слайде выводится ответ).

Дети выполняют взаимопроверку ответа, сравнивая с эталоном, оценивают. Читают получившееся слово – ВОДА. (слайд 4)

5.Постановка темы урока.

-Ребята, а давайте подберём к слову водапроверочное слово (водный, подводный).

- А теперь ребята, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.

Подумайте, какие задачи нам предстоит решить? Выскажите свои предположения. (Сегодня на уроке мы будем говорить о воде)

- Узнаем, оправдались ли ваши предположения. Прочитайте тему урока. (слайд 5)

- Сегодня мы свами познакомимся с богатством природы - водой, ее некоторыми свойствами, будем говорить о значении воды в жизни человека и природы, и о формах существования воды в природе.

6.Этап усвоения новых знаний и способов действия.

Беседа «Роль воды в жизни человека и охрана вод».

-Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река. Но оказывается, не так все просто в природе. В ней ещё много тайн. Ученые стараются разгадать их. А мы пока начнём с простого.

Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию, а мы с вами будем научными работниками.

На столе стоит глобус.

Это, ребята, испытательная площадка. Что за предмет вы видите на испытательной площадке. (Глобус)

- Что такое глобус? (Глобус это модель земли.)

- Раскрути глобус. (Ученик раскручивает глобус.)

- Каким цветом кажется глобус? (Глобус кажется голубым.)

- Почему? (Потому что воды очень много)

Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. Поэтому, мы можем сделать вывод …(На земном шаре воды очень много)

Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Это все водные запасы Земли.

- Какие водные запасы Земли вы знаете?

Дети перечисляют водные запасы земли: (слайд 6)

-Моря, океаны, озера, ледники, родники, ручьи, болота.

- Но в морях и океанах вода какая? (Соленая )

- А человеку необходима какая вода? (Пресная)

- Где содержится пресная вода? (В реках и озерах)

- А ее не так и много.

- Вся ли вода пригодна для питья? (Для употребления пригодна только пресная вода, которая содержится в реках, озерах, родниках, ледниках)

- Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни животные, ни люди. Вода везде.(слайд 7)

- Ребята, где мы используем воду? (Ответы учащихся).

- Внимание на экран. Подтвердились ли ваши ответы? (слайд 8)

- Вода не только поит, но и кормит – добывает электрический ток. Вода – это большая дорога. По ней плывут пассажирские и грузовые суда. Вода приводит в порядок не только наше тело, но и наводит чистоту на улицах городов.

К нам на урок приплыли красивые лодки. И на каждой лодке буквы. Давайте мы сейчас составим слова и прочитаем, что получится.

ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ.

Теперь давайте сделаем вывод: Какое значение имеет вода для всего живого на земле. (Вода – это жизнь, здоровье, помощник).

Всем нужна вода. Поэтому нужно очень бережно относиться к ней .(слайд 9) К сожалению, водным источника тоже грозит беда. Отчего же?

Работа с картинками.

Рассмотрите фотографии. Объясните, отчего загрязняется вода? (Люди сбрасывают мусор в водоемы. Большие фабрики и заводы выбрасывают отходы в реку). (слайд 10)

Давайте подумаем, что вы, дети, можете сделать, чтобы вода была чистая.

(Не сбрасывать мусор в воду, учить этому других. Изготавливать таблички с призывом о бережном отношении к воде и ставить их на берегу. Не уничтожать растения и обитателей водоемов).

Помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны расходовать воду дома экономно. А что значит «экономно»?

(Экономить – значит нельзя расходовать воду без надобности, нельзя оставлять кран открытой)

7.Физкультминутка. (слайд 13)

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

8.Изучение нового материала.

Стихотворение о воде в сопровождении слайдов (слайды 12).

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда.

Без неё вам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

9. Исследовательская деятельность учащихся.

Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Перед вами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Напоминаю, наш класс это научная лаборатория. Вы будете исследователями. Кто знает, кого называют исследователями?

Ответы детей.

Исследователи – это люди, которые хотят быть умными. Исследователи следят за чем-то новым и непонятным.

Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью

- Что будет предметом исследования?

(Предметом наших исследований будет вода).

Сейчас мы с вами проведем опыты.

Работать вы будете в парах. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша пара сделает правильный вывод.

(По каждому выводу дети работают сигнальными карточками листьями: жёлтый, красный).

10.Работа по учебнику.

Чтение статьи «И про воду»

- Что вы узнали про воду? Какое значение имеет вода для растений? Животных? Человека?

11.Работа по рабочей тетради. Практическая работа.

Опыт № 1.

- Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане?

(У нас в стакане вода)

Воду можно перелить в стакан и обратно.(Дети демонстрируют)

- Почему? (Она текуча)

- Какой сделаем вывод? (Вода - жидкость)

Дети оценивают ответ сигнальными карточками.

Опыт № 2.

- Всегда ли она жидкая? (Нет, не всегда. Она замерзает и превратится в лед)

- Какой сделаем вывод? (Вода, если её заморозить, превращается в лед. Лед – это вода в твердом состоянии)

Дети оценивают ответ сигнальными карточками.

Опыт № 3.

- Протрите пластинку мокрой тряпочкой. Куда делась вода?

- Мы говорим, испарилась, т.е. превратилась в пар, это и есть газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно.

- Какой сделаем вывод? (Она испарилась. Значит, вода – это газ, пар).

Дети оценивают ответ сигнальными карточками. (слайд 13)

Какая бывает вода? Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном состоянии.

Я благодарю всех выступающих. Прошу занять свои места.

Опыт №4

Алгоритм работы.(Запись на доске)

1.Налейте в стакан воду.

2.Поднесите к носу.

3. Занесите данные в таблицу.

- Какой сделаем вывод?

- Вода ничем не пахнет.

-Занесём вывод в инд. таблицы.

На доске поворачиваем капельку со словами БЕЗ ЗАПАХА. (приложение 5)

Опыт №5 Предположите, какого вода цвета?

Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

- Рассмотреть воду в стакане.

-И что же вы увидели?

Сравните молоко и воду. Какого цвета молоко. Что вы можете сказать о цвете молока относительно воды.

Как ещё можно доказать, что вода без цвета?

-Какой сделаем вывод?

Занесём выводы в карту исследований.

На доске появляется капелька со словами БЕЗ ЦВЕТА.

Опыт №6 - На какой вопрос мы ещё можем ответить при помощи опытов?

- Когда вы пьёте воду, какой у неё вкус?

-А какие вкусы бывают?

.Вода солёная (нет), сладкая (нет) , горькая(нет), кислая( нет) ?

-Сделайте вывод.

Заносим данные в карту исследований.

-Давайте подведём итоги нашей исследовательской деятельности. Что нам поможет это сделать?

Учитель показывает по листам исследований на доске.(приложение 5)

ВОДА - жидкость, не имеет запаха, не имеет цвета, не имеет вкуса.

Закрепление изученного материала.

Давайте, ребята, ещё раз скажем, какие превращения имеет вода?

Ответы детей.

12. Вопросы по группам (карточки)

1 группа. Что происходит с водой, когда она нагревается?

2 группа. Что происходит с водой при сильном охлаждении?

3 группа. Вода в природе может находиться в трёх состояниях: ………

13.Работа с краеведческим материалом

- А вы знаете, что вода на карте и глобусе изображена синим цветом?

-Какие водоемы Дагестана вы знаете? (реки Самур, Сулак, Рубас, Каспийское море, Хучнинский водопад…)

- А как люди используют водоемы? Как должны заботиться о сохранности водных ресурсов? Что вы, ребята, можете сделать для сохранения чистоты наших водоемов? (экологические знаки – работа в группах)

Беседа «Хранители воды»

- С 2015 года в нашей стране проходят экологические уроки из серии «Хранители воды», посвященные теме сбережения пресной воды. К нему присоединились более 5500 школ по всей стране. В том числе и наша школа.

Вы тоже сегодня получите дневники «Хранителей воды», чтобы вести свои подсчеты сбережения воды в вашей семье.

Акция «Вода России»

В нашей стране проходит экологическая акция «Вода России», которая реализуется Министерством природных ресурсов и экологии РФ совместно с Федеральным агентством водных ресурсов в рамках федерального проекта «Сохранение уникальных водных объектов» национального проекта «Экология».

В топ самых активных регионов вошли: Республика Татарстан, Дагестан, Бурятия и Тыва, Краснодарский край, Калужская, Саратовская, Астраханская, Волгоградская, Кемеровская и Липецкая области.

К этой акции присоединяются и школьники и студенты нашего города, которые активно участвуют в очищении берега Каспийского моря.

14.Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности.

Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока?

Сейчас мы это проверим. На ваших столах лежаттесты. Отвечайте на вопросы. (слайд 14)

Проверка тестов (слайд 15)

15.Итоговое обобщение.

Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. Ребята! Вы настоящие исследователи! Скажите, чем мы сегодня занимались?

(Мы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.)

И какие выводы сделали для себя?

- Вода в природе может находиться в трех состояниях.

- Пресной воды мало.

- Нужно охранять и беречь воду.

- Пользоваться водой экономно.

16.Домашнее задание.(слайд15)

Показать и рассказать родным и друзьям, что вы узнали о воде. Подобрать пословицы и загадки о воде.

Работа с атласом-определителем «от земли до неба» - Найдите интересную информацию о воде.

Дома провести опыт: налить в одноразовый стаканчик воду и поставить в холодильник. А что случится с водой, вы расскажете на следующем уроке своим товарищам.

17.Рефлексия.

Продолжите:

Урок мне……, потому что….

Меня удивило……

- Если вам всё было понятно, понравилось работать на этом уроке, я попрошу закрасить ещё одну капельку у вас на листах голубым цветом.

А если у вас возникали трудности, то закрасьте капельку жёлтым цветом, и я буду знать, кому нужна помощь.

( Ребята наклеивают капельки на ватман на доске)

- Урок окончен.

Спасибо всем за плодотворную, хорошую работу на уроке! (слайд 17)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438831-urok-okruzhajuschego-mira-vo-2-klasse-pro-vod