Рабочая программа КТП по природному окружающему миру 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» для обучающегося 4-го класса (2 вариант) Дымлер Алексея разработана на основе нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. № 4/15).

Важным аспектом обучения ребенка с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является формирование и расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающегося элементарных представлений о животном и растительном мире.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются:

- Сформировать представления об объектах и явлениях неживой природы;

- Сформировать временные представления;

- Сформировать представления о растительном и животном мире.

Учебный предмет «Окружающий природный мир» относится к предметной области «Окружающий мир». Изучение учебного предмета «Окружающий природный мир» знакомит обучающегося с миром природы и способствует расширению представлений об окружающем его мире.

Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними.

Животный и растительный мир: представление о животном и растительном мире, объекты живой природы, животный и растительный мир (домашние животные; растения-фрукты; их виды), правила заботливого и бережного отношения к растениям и животным.

Согласно плану программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» в

4 классе рассчитана на 34 часа в год, по 15мин. 1 раз в неделю.

Программа формирования базовых учебных действий направлена на развитие способности овладевать содержанием адаптированной основной общеобразовательной программой общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями - вариант 2).

Программа формирования базовых учебных действий у обучающегося с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование:

готовности ребенка к коммуникативному взаимодействию с взрослыми и сверстниками;

умения с помощью педагога переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

учебного поведения:

- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение слушать и выполнять инструкции педагога («посмотри на меня», «покажи», «возьми», «дай» и т.д.);

- умение выполнять действия совместно с педагогом, по подражанию, по образцу;

- использование по назначению учебных материалов;

умения выполнять задание:

- в течение определенного периода времени;

- от начала до конца;

- с заданными качественными параметрами.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

- проявлять интерес к объектам живой природы,

- иметь общие представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

Для выявления возможной результативности обучения учитывается ряд факторов:

- особенности текущего психического, неврологического и соматического состояния обучающегося;

- в процессе предъявления заданий используем все доступные обучающемуся средства альтернативной коммуникации (предметы, жесты, фотографии, рисунки, пиктограммы, электронные ресурсы) и речевые средства - сопровождающая речь взрослого при выполнении действий;

- в процессе предъявления и выполнения заданий обучающемуся оказывается прямая и постоянная помощь со стороны педагога, осуществляется совместное выполнение задания с педагогом;  

- при оценке результативности достижений учитывается уровень выполнения и степень самостоятельности ребенка (самостоятельно, самостоятельно по образцу, по инструкции, с небольшой или значительной физической помощью, вместе со взрослым).

На основании полученных результатов делаются выводы о динамике усвоения программного материала, при необходимости вносятся коррективы в программу обучения обучающегося.

Учебно – тематический план

Программа представлена следующими разделами: «Животный мир», «Растительный мир».

- Животный мир.

Объекты животного мира: домашние и дикие животные, домашние и дикие птицы, рыбы, насекомые-полезные и вредные. Представление о их внешнем виде (голова, лапы, хвост, крылья, перья, чешуя и т.д.), их назначении, о месте обитания, кто как голос подает, их значении в жизни человека (чем полезны), узнавание (различение).

- Растительный мир.

Объекты растительного мира-деревья (хвойные, лиственные, плодовые), кустарники, грибы. Строение, где растут. Узнавание (различение) деревьев, кустарников, овощей, фруктов, ягод, грибов.

Форма работы: индивидуальные занятия с учителем 1 раз в неделю по 15 минут. На занятиях происходит смена видов деятельности с целью предупреждения утомления ребенка.

Список литературы

Нормативно-правовые документы

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. № 4/15).

Учебно - методическая литература

Бгажноковой, И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007 год.

Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год.

Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург: Речь, 2004 год. -354 с.

Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. С-Петербург, «Речь», 2005 год.

«Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011 год).

Материально-техническое оснащение

- демонстрационный материал (в соответствии с изучаемыми темами);

- дидактические материалы: изображения (картинки, фото, пиктограммы);

- игрушки, способствующие формированию у детей доступных представлений об окружающем мире.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439759-rabochaja-programma-ktp-po-prirodnomu-okruzha