Технологическая карта урока по теме: «Деление с остатком»

Класс: 3

Тип урока: открытие нового знания

Основные понятия: деление, остаток

Тема урока:  «Деление с остатком»

Цель урока: Обучение выполнению деления числа с остатком для расширения представления детей об операции деления

Планируемые результаты

предметные:

Формировать представления учащихся о делении числа с остатком;

научить практически делить числа с остатком.

метапредметные:

-познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

-регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

-коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

личностные:

развивать мотивацию к учению;

формировать положительное отношение к учебе и получению новых знаний;

развивать инициативность и самостоятельность.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный

Средства обучения: учебник «Математика» 3 класс УМК «Школа России», мультимедийная презентация

Ход урока:

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

фронтальная работа

беседа

 А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят,

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

- Открываем тетради и записываем число и классную работу.

 Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка

Актуализация знаний

Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания

беседа

Математический диктант

-Чтобы открыть что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем. Давайте вспомним компоненты действия умножения и деления.

Итак, записываем в тетради.

Сколько раз по 6 содержится в числе 24?

7 увеличь в 3 раза.

28 уменьши в 4 раза.

Делитель 3, частное 9. Найди делимое.

В ящике 7 красных яблок, а зелёных в 5 раза больше. Сколько всего яблок в ящике?

-Выполняют математический диктант.

4, 21, 7, 27, 35

Осознание необходимости получения новых знаний. Проверка внимательности.

Постановка целей и задач урока

фронтальная работа, беседа, обсуждение, работа с учебником

Решите примеры, изображенные на слайде, все ли примеры получилось решить? Почему?

-Вы хотите научиться решать такие выражения?

- Значит, какую цель поставим на урок?

Откройте учебники на стр.26 и убедитесь в правильности ответа

Не можем решить последний, так как 17 не делиться ровно на 3

Да

Научиться решать подобные примеры

Сформулированная и зафиксированная учебная задача

Первичное усвоение новых знаний

Новое знание, понятие, правило, способ деятельности, способ использования алгоритма

Постановка проблемной ситуации, поиск ее решения

беседа

Нам нужно с вами узнать, сколько раз по 3 содержится в 17. Для этого рассмотрите изображение на стр.26, что вы видите? А сколько еще кружочков осталось?

Правильно, это значит, что в 17 содержится 5 раз по 3 и останется еще 2 кружочка.

Если умножить 5 на 3, сколько получится? И от 17 отнять 15?

Мы научились записывать данное решение, теперь стоит подумать, как его прочитать.

Правильно говорить так: 17 разделить на 3, получится 5 и 2 в остатке.

Попробуйте прочитать данное выражение, используя название компонентов деления

Там изображено 17 кружочков, которые разделили по три.

Осталось 2 кружочка.

15

2

Высказывают свое мнение на этот счет

Делимое 17, делитель 3, частное 5, остаток 2.

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности

Физ. минутка

Создание условий для снятия утомляемости обучающихся, их релаксации

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Выполняют движения

Первичная проверка понимания

Использование нового знания, правила в деятельности, в выполнении заданий.

Работа у доски , фронтальная работа .

Обратите внимание на задание 1, что необходимо сделать?

Сколько кружочков на первом рисунке? На сколько мы разделили 15?

Сколько получилось в остатке?

Прочитайте получившееся выражение

Сколько кружков на втором рисунке? На сколько поделили? Сколько получилось в остатке? Прочитайте получившееся выражение.

Сколько кружков на втором рисунке? На сколько поделили? Сколько получилось в остатке? Прочитайте получившееся выражение.

Нужно рассмотреть рисунок и объяснить записи, и прочитать по-разному.

15, На 2, 1

15 разделить на 2, получится 7 и 1 в остатке. Делимое 15, делитель 2, частное 7, остаток 1.

15 ,На 4, 3

15 разделить на 4, получится 3 и 3 в остатке. Делимое 15, делитель 4, частное 3, остаток 3.

15, на 3, 5

15 разделить на 3, получится 5 и 0 в остатке. Делимое 15, делитель 3, частное 5, остаток 0.

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий

Первичное закрепление

Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Обратите внимание на задание 2, что необходимо выполнить?

Сколько кружков нарисуете для первого выражения? Сколько получится в конечном счете? Каков будет остаток?

Сколько кружков нарисуете для второго выражения? Сколько получится в конечном счете? Каков будет остаток?

Сколько кружков нарисуете для третьего выражения? Сколько получится в конечном счете? Каков будет остаток?

Сколько кружков нарисуете для четвертого выражения? Сколько получится в конечном счете? Каков будет остаток?

Сколько кружков нарисуете для пятого выражения? Сколько получится в конечном счете? Каков будет остаток?

Нужно выполнить деление, сделав рисунки.

7 кружков, 2, 1 в остатке.

10 кружков, 2, 2 в остатке.

10 кружков, 1, 4 в остатке.

11 кружков, 2, 3 в остатке.

12 кружков, 4, о в остатке.

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Подведение итогов урока

Создание условий для самооценивания

Что мы рассматривали на уроке? С какой темой познакомились? Достигли ли тех целей, которые ставили перед собой? Что больше всего понравилось на уроке? В чем возникли трудности?

Деление с остатком.

Целей достигли.

Отвечают на вопросы.

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Рефлексия

Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

-оценка, самооценка собственной деятельности на уроке

Информация о д/з

Стр. 26, номер 3, задание под чертой.

Записывают в дневник