Дидактический материал «Формирование универсальных учебных действий при работе с учебником на уроках биологии»

Дидактический материал

по теме

«Формирование универсальных учебных действий при работе с учебником на уроках биологии»

Автор: Феоктистова Елена Рафисовна,

учитель биологии

МБОУ «Куединская СОШ №1 им. П.П. Балахнина»

п. Куеда

Пояснительная записка

Научить учеников пользоваться

учебником и вообще книгой-великая,

благодарная и самая необходимая задача…

К. Д.Ушинский

С введением новых образовательных стандартов важнейшим показателем результативности обучения является не только наличие предметных знаний, так же сформированность личностных и метапредметных умений и навыков. Именно они обеспечивают способность к организации самостоятельной учебной деятельности и приобщают школьников к самообразованию. Поэтому, сегодня главная задача учителя – дать не только инструмент для формирования универсальных учебных действий, также научить детей им пользоваться.

Одним из этих инструментов является школьный учебник. Он позволяет сформировать у учащихся умение самостоятельно добывать знания, анализировать ситуацию, систематизировать, обобщать, творчески перерабатывать, фиксировать мысли в виде планов, схем (кластеров), таблиц, опорных конспектов, применять основные логические операции, выделять главное, решать проблемные задачи, стимулировать творческую деятельность.

Ведь именно тот, кто учится самостоятельно, преуспевает гораздо больше, чем тот, которому всё объяснили. Поэтому, перед собой поставила цель - не давать учащимся знания в готовом виде, а научить детей самостоятельно добывать их.

Таким образом, я считаю, что учебник на уроках биологии способствует формированию всех видов универсальных учебных действий: предметных, личностных, метапредметных. Обязательным условием является системность, поэтому я работаю в данном направлении с 5 класса.

На первых этапах обучения биологии учащиеся учатся составлять таблицы, кластеры совместно с учителем. А во втором полугодии эти формы работы предлагаются в качестве самостоятельной работы. Причем и таблицы, и кластеры должны содержать информацию не только из текста параграфа, но и из рисунков. Такие формы работы, наряду с умением отвечать на вопросы по тексту, способствуют краткому изложению и отбору информации.

Учащиеся 6 класса продолжают эту работу, но добавляются задания, выполнение которых развивает умение узнавать на биологических изображениях органоиды клетки и органы живых организмов, выявлять отличительные признаки объектов, выстраивать логическую последовательность, анализировать информацию и критически ее оценивать. Это, например, сделать надписи к рисунку, вставить пропущенные слова в текст, закончить предложение, на рисунке стрелками обозначить направление веществ, составить синквейн.

В 7 классе добавляются задания, направленные на преобразование рисунка или текста в схему (составление циклов развития растений). На этом этапе добавляю элементы лабораторной работы. Это способствует овладению методами биологической науки, сопоставлять и анализировать информацию.

Восьмиклассники выполняют такие же задания, но более сложные. Для работы с девятиклассниками планирую разработать аналогичные работы, но направленные на формирование умений выдвигать гипотезы, объяснять и доказывать свои идеи.

Естественно, что на каждом этапе обучения у детей накапливаются предметные знания.

В итоге все эти сформированные умения должны переноситься на другие предметы школьной программы, и применятся в жизни через отношение к природе и обществу.

Задания, которые я предлагаю, используются в качестве самостоятельной работы при изучении новой темы и выполняются индивидуально. Конечно, на первых этапах они выполняются под моим руководством, особенно в 5-6 классах. Он рассчитаны на один урок или могут быть предложены в качестве домашней работы.

Если новый учебный материал посилен для самостоятельного изучения школьниками, то даю им возможность самим разобраться в нем. Для этого я предварительно ввожу учеников в курс темы, определяю порядок работы, обратив внимание на основные вопросы, которые могут возникнуть в ходе работы. Обязательно проговариваю критерии оценивания. Затем школьники с помощью учебника приступают к самостоятельному изучению темы. И только после проверки самостоятельной работы, я и учащиеся вместе обсуждаем материал, разбираем вопросы, возникшие в ходе самостоятельного изучения, выясняем, какие трудности возникли у каждого школьника. Такое самостоятельное изучение способствует более эффективному осмыслению учебного материала, позволяет школьникам активно работать на уроке. Нередко после выполнения работы происходит самопроверка или взаимопроверка и учащиеся по предложенным критериям ставят отметку. Задания базового уровня оцениваются от 0,5 до 1 балла, а задания повышенного уровня от 3 до 5 баллов. Школьники работают активно, с увлечением выполняют разработанные мной задания, принимают участие в обсуждении работ.

Предложенные материалы могут использоваться при изучении биологии по учебникам разных авторов.

Хочется отметить, что такая работа эффективна при подготовке к государственной итоговой аттестации. Результаты моих учащихся на ОГЭ по биологии улучшаются из года в год.

В дальнейшем я планирую продолжить работу в этом направлении, ведь каждый из нас ежедневно получает и обрабатывает информацию, которая поступает к нам одновременно и из разных источников. А способность владеть универсальными учебными действиями играет большую роль в жизни каждого человека.

Дидактические материалы

5 класс. Тема «Позвоночные животные».

Задание:заполните кластер

Оценивание:

высокий уровень: заполнен весь кластер, допускается 1- 2 ошибки (отметка «5»).

повышенный уровень: записаны группы животных, заполнены все ячейки, но есть недочеты (отметка «4»);

базовый уровень: записаны все группы животных и заполнено 25 % ячеек второго уровня (отметка «3»);

низкий уровень: записаны не все группы животных и заполнено менее 25 % ячеек второго уровня (отметка «3»);

___________________________________________________________________

6 класс. Тема «Цветок, плоды и семена».

Подпишите части цветка (2 балла)

Заполните схему (вместо точек впишите слова) (2 балла)

Закончите предложение (1 балл). Соцветие – это …………

Закончите предложение (1 балл). Семена развиваются из ……

Используя рисунок на стр. 34-35, заполните таблицу «Плоды» (3 балла):

Заполните схему (2 балла).

Подпишите рисунок «Строение однодольных и двудольных семян (2 балла).

У двудольного семени отметьте семядоли, зародыш, кожуру.

У однодольного семени отметьте эндосперм, кожуру, зародыш

Ответьте на вопрос (1 балл). Для чего нужен плод?

Ответы:

1.Части цветка:

тычинка

лепесток

пестик

чашелистик (чашечка)

цветоложе

цветоножка

пыльник

тычиночная нить

рыльце

столбик

завязь Критерии оценивания: все верно или 1 ошибка – 2 балла, 2-4 ошибки 1 балл.

2.

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1-2 ошибки 1 балл.

Соцветие – это группа цветков.

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл.

Семена развиваются из семязачатка (семяпочки).

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл

Таблица «Плоды»:

Критерии оценивания: все верно или 1 ошибка – 3балла, 2-3 ошибки - 2 балла, 4-5 ошибок – 1 балл.

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1-2 ошибки 1 балл.

7.

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1-2 ошибки 1 балл.

8. Плод нужен для защиты семян и их распространения

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл

Оценивание:

Высокий уровень: 14-12 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 11 – 9 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 8-6 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 5-0 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

6 класс. Тема «Транспорт веществ в организме»

К акие вещества обозначены цифрами 1-5? (органические вещества, кислород, углекислый газ, вода с растворенными неорганическими веществами, водяные пары) (2 балла)

Красным цветом обозначьте передвижение органических веществ, синим - неорганических веществ (1 балл).

Вставьте пропущенные слова (2 балла).

а) По сосудам древесины передвигаются _______ и _________ вещества от _____ к _________ .

б) По ситовидным трубкам луба передвигаются __________ вещества из __________ в _________.

Что такое корневое давление? (1 балл)

Какие функции выполняет кровь в организме?(1 балл)

З аполните кластер «Кровеносная система» (3 балла).

Ответы:

Критерии оценивания:

все верно– 2 балла,

1ошибка-1 балл.

Правильно обозначено направление веществ - 1 балл.

а) вода и минеральные вещества, от корней, к надземным частям

б) органические вещества, из листьев, в другие части растения.

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1ошибка - 1 балл.

Корневое давление – это сила, вызывающая одностороннее движение воды от корней к побегам.

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл

Функции крови: разносит по организму питательные вещества и кислород, выносит углекислый газ и другие продукты распада.

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл

Кластер «Кровеносная система» (3 балла).

Критерии оценивания: все верно– 3балла, 1 ошибка - 2 балла, 2 ошибки– 1 балл.

Оценивание:

Высокий уровень: 9-10 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 7-8 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 5-6 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-4 балла – отметка «2».

_______________________________________________________________________

6 класс. Тема «Рост и развитие растений»

Закончите предложение (1 балл).

Индивидуальное развитие (онтогенез) – это …………..

З аполните кластер (2 балла)

Запишите преимущества семенного размножения (3 балла):

__________________________________________________________________.

__________________________________________________________________.

__________________________________________________________________.

З аполните кластер (3 балла).

Составьте кластер «Способы прорастания семян». Укажите примеры, особенности прорастания (3 балла).

Какие условия необходимы для прорастания семян?(2 балла)

З аполните свободные ячейки в схеме «Этапы развития растения из семян» (3 балла)

Ответы:

Индивидуальное развитие (онтогенез) – это преобразование организма от зарождения до конца жизни.

Критерии оценивания: верный ответ – 1 балл

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1ошибка - 1 балл.

Преимущества семенного размножения:

защита зародыша

запас питательных веществ

приспособления для распространения

Критерии оценивания: за каждый верный ответ – 1 балл

Критерии оценивания: все верно– 2балла, 1 ошибка - 1 балла.

5 .Кластер «Способы прорастания семян».

Критерии оценивания: все верно или 1 ошибка – 3балла, 2-3 ошибки - 2 балла, 4 ошибки– 1 балл.

6. Условия, необходимые для прорастания семян: влажность, кислород, оптимальная температура.

Критерии оценивания: все верно– 2 балла, 1ошибка - 1 балл.

7 . Заполните свободные ячейки в схеме «Этапы развития растения из семян» (3 балла)

Критерии оценивания: все верно или 1 ошибка – 3балла, 2-3 ошибки - 2 балла, 4 ошибки– 1 балл.

Оценивание:

Высокий уровень: 15-17 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 12-14 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 8-11 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-7 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

6 класс. Тема « Рост и развитие животных»

Вставьте пропущенные слова (5 баллов).

Жизнь на нашей планете возникла около 4 миллиардов лет назад и существует до сих пор благодаря способности организмов к __________. Все способы размножения живых организмов можно свести к двум формам _______ и __________.

Для полового размножения необходимы, как правило, две родительские особи __________ и _________. Половые клетки, образующиеся в половых органах, называются __________. Женские ____________ и мужские _____________.

Процесс слияния мужской и женской половых клеток называется ________. В результате образуется _____ - одна клетка, несущая генетическую информацию обоих родителей.

Установите последовательность развития зародыша(2 балла)

а. б. в. г.

Схема какого развития изображена на рисунке?(0,5 балла)

А) прямое

Б) не прямое

К акой цифрой на рисунке обозначена нейрула?(0,5 балла)

Какой цифрой на рисунке обозначена зигота?(0,5 балла)

Какой цифрой на рисунке обозначена бластула?(0,5 балла)

Какой цифрой на рисунке обозначена гаструла?(0,5 балла)

Н а рисунке изображена схема развития:(0,5 балла)

А) непрямого

Б) прямого

В) эмбрионального

Установите соответствие (3 балла)

Ответы:

Размножение, бесполое и половое, женская и мужская, гаметы, яйцеклетки, сперматозоиды, оплодотворение, зигота.

Критерии оценивания: каждый правильный ответ- 0,5 балла.

г б в а

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка – 1 балл

б

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

5

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

1

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

3

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

4

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

б

Критерии оценивания: ответ верный – 0,5 балла

1а, 2а, 3в,4а, 5в, 6б, 7б, 8а

Критерии оценивания: ответ верный – 3 балла, 1 ошибка- 2 балла, 2 ошибки – 1балл

Оценивание:

Высокий уровень: 12-13 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 10-11 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 7-9 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-6 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

6 класс. Домашнее задание по теме «Строение и функции листа»

Используя материал учебника на стр. 30-31, другие источники сделайте описания для любых 5 листьев. Опишите лист: сложный или простой, черешчатый или сидячий. (5 баллов)

Чем лист отличается от корня? Укажите не менее 2 признаков (2 балла)

Почему лист имеет плоскую форму? (1 балл)

К клубням картофеля, находящимся в почве, не проникает солнечный свет. Они лишены хлоропластов. Каким образом в клубнях накапливается крахмал?(2 балла)

Р ассмотрите сочные чешуи у луковицы лука. Это видоизменение какого органа?(1балл)

Почему у кактусов листья преобразовались в колючки? (2 балла)

Для чего листьям нужны восковой налет и опушение?(2 балла)

Составьте синквейн на тему «Лист» (1 балл)

Ответы:

1. Описание листьев:

1. простой, черешчатый

2. сложный, черешчатый

3. простой, черешчатый

4. простой, черешчатый

5. сложный, черешчатый

6. простой, сидячий

7. сложный, черешчатый

8. простой, черешчатый

Критерии оценивания: один правильно описанный лист- 1балл

По функциям, по строению, по местонахождению.

Критерии оценивания: 1 отличие – 1 балл

Потому что плоский лист лучше улавливает солнечный свет.

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Крахмал образуется в листьях в процессе фотосинтеза, а затем по стеблю проникает в клубни.

Критерии оценивания: верный ответ – 2балла, ответ неполный или содержит незначительные биологические ошибки - 1 балл

Листья.

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Потому что в пустыне необходимо уменьшить испарение влаги

Критерии оценивания: верный ответ –1 балл

Для того чтобы уменьшить испарение воды

Критерии оценивания: верный ответ –1 балл

Составьте синквейн на тему «Лист» (1 балл)

Оценивание:

Высокий уровень: 13-14 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 10-12 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 7-9 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-6 баллов – отметка «2».

____________________________________________________________________

7 класс. Семейство Бобовые (Мотыльковые)

Перечислите 3 растения из семейства Бобовые (1балл).

Заполните кластер (1 балл).

Подчеркните правильный ответ (1 балл).

Корневая система: стержневая, мочковатая

Листья: простые, сложные, с прилистниками, без прилистников.

С делайте подписи к рисунку (2 балла).

Закончите предложения (2 балла).

Симметрия цветка: ………….

Околоцветник …………………, так как состоит из ____________________

Закончите формулу цветка(2 балла): Ч Л Т П

З апишите правильный ответ (1 балл).

Как называется плод, представленный на рисунке? ___________

Ответьте на вопрос (1 балл).

Как происходит опыление?_________

Выскажите свое отношение к уроку:

к_________

л_________

е_________

в_________

е_________

р_________

Ответы:

Горох, фасоль, люпин, клевер, акация, арахис

Критерии оценивания: указаны 3 растения верно- 1 балл

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Корневая система: стержневая, мочковатая

Листья: простые, сложные, с прилистниками, без прилистников.

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл, 1 ошибка- 0,5 балла

1-парус, 2 –весла, 3- лодочка

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

Двусторонняя. Двойной, чашечка и венчик

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

Ч 5 Л 1+2+(2) Т (9)+1 П 1

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

боб

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

При помощи насекомых

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Оценивание:

Высокий уровень: 15-16 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 12-14 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 8-11 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-7 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

7 класс. Тема «Общая характеристика царства Растения»

Ответы:

Тема «Общая характеристика царства Растения»

Оценивание:

Высокий уровень: 22-24 балла - отметка «5»;

Повышенный уровень: 18-21 балл – отметка «4»;

Базовый уровень: 13-17 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-12 баллов – отметка «2».

7 класс. Тема «Общая характеристика голосеменных растений»

З аполните кластер (1 балл)

Закончите предложение (1 балл). Голосеменные растения – это …..

Как вы можете объяснить слово «Голосеменные»? (1 балл)

Благодаря чему голосеменные растения широко распространились на суше? (1 балл)

В чем заключаются преимущества семян? (3 балла)

Что характерно для голосеменных растений? Выберите 3 верных ответа (2 балла):

а) размножение плодами

б) наличие жестких игольчатых листьев

в) наличие коры

г) наличие листовой пластинки с черешком

д) размножение семенами

е) наличие ризоидов

Определите, что обозначено цифрами и сделайте надписи (3 балла).

Установите порядок расположения внутренних слоев в стволе хвойного дерева начиная с середины (2 балла):

а) кора б) луб в) древесина г) сердцевина д) камбий

9.Изучите схему «Размножение сосны» и заполните пропущенные слова (3 балла)

Ответы:

Критерии оценивания: ответ верный – 1балл

Голосеменные растения – это растения, которые образуют семена, но не формируют цветков и плодов.

Критерии оценивания: ответ верный – 1балл

Семена лежат открыто, иногда покрыты чешуями

Критерии оценивания: ответ верный – 1балл

Появление семян

Критерии оценивания: ответ верный – 1балл

а. запас питательных веществ

б. прочные семенные покровы

в. оплодотворение не зависит от воды

Критерии оценивания: указаны 3 ответа - 3балла, 2 ответа - 2 балла, 1 ответ– 1 балл.

в д б

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

1. ветви, 2. ствол, 3. корень, 4. шишка, 5. хвоя

Критерии оценивания: каждый верный ответ – 0,5 балла.

г в д б а

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

Схема «Размножение сосны»

Критерии оценивания: ответ верный - 3балла, 1 ошибка - 2 балла, 2 ошибки – 1 балл.

Оценивание:

Высокий уровень: 15-16 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 12-14 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 9-11 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-8 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

7 класс. Тема «Круглые черви»

А. Прогрессивные черты круглых червей. Вставьте пропущенные слова:

Кутикула – это …………., которая ………… (1 балл)

Пространство между кожно-мускульным мешком и кишкой, заполненное ………., называется ………… (1 балл)

Кишка имеет вид ………. (1 балл)

Гидроскелет – это………. Он нужен для того, чтобы ………… (2 балла)

Пищеварительная система: Рот …… ….. ……. …….( 2 балла)

Раздельнополость – это …………………………… (1 балл).

Главные задачи круглых червей: ………………………… (1 балл)

Б. Чем отличаются свободноживущие черви от червей-паразитов? (2 балла)

В. Человеческая аскарида.

Что обозначено цифрами 1-7? (3 балла)

Что такое аскаридоз? ( 1балл)

Каковы симптомы аскаридоза? (1 балл)

Как можно заразиться аскаридозом? (1 балл)

Г. Глистные заболевания и их профилактика (3 балла)

Перечислите представителей типа Круглые черви.

Какие заболевания они вызывают?

Какие профилактические меры для предупреждения глистных заболеваний, вы можете предложить?

Ответы:

А. Прогрессивные черты круглых червей.

Вставьте пропущенные слова:

Прочная пленка, защищает от механических повреждений

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл, 1 ошибка – 0,5 балла

Жидкость, полость тела

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл, 1 ошибка – 0,5 балла

Трубки

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Гидроскелет – это полость тела, окруженная кутикулой и наполненная жидкостью. Придает форму тела червям, служит опорой для мышц.

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

Рот глотка пищевод кишечник анальное отверстие

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка- 1 балл

Раздельнополость – это отличие самки от самца по внешнему виду

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Размножение и расселение

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл, 1 ошибка – 0,5 балла

Б.1. свободноживущие не вызывают заболевания

2. у паразитов упрощается строение: органы чувств, нервная система, движение, питание

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, ответ содержит незначительные биологические ошибки – 1 балл.

В. Человеческая аскарида.

1. Подписи к рисунку:

7 класс. Тема «Особенности строения рыб, связанные с водной средой обитания»

Цель: изучить особенности строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.

Оборудование: учебник, таблицы, лупа, чешуя рыб, чучело рыбы

Рассмотрите рыбу, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни (2балла)

а) Определите, чем покрыто тело рыбы(0,5 балла)

б) Как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде (1 балл)

в) С по­мощью лупы рассмотрите отдельную чешую. Определите возраст рыбы (1 балл).

г) Чем сверху покрыта чешуя? (0,5 балла)

Отметьте на рисунке отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост (1 балл).

На голове рыбы найдите ноздри и глаза. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы. Отметьте ноздри и глаза на рисунке (2 балла).

Обозначьте на рисунке жаберную крышку. Какие органы она защищает?(2 балла)

Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной, хвостовой) плавники. Отметьте их на рисунке. (2 балла)

Найдите боковую линию, отметьте на рисунке и по материалу учебника определите каково её значение?(2 балла)

Какие еще органы чувств есть у рыб? (1 балл)

Перечислите отделы головного мозга у рыб (1 балл)

У рыб есть верхняя и нижняя челюсть. Обозначьте их на рисунке. Что находится во рту у рыб? (2 балла)

Обозначьте зеленым цветом пищеварительную систему рыб (1 балл).

Отметьте на рисунке жабры синим цветом (0, 5 балла)

Заполните схему: (2 балла)

Что относится к выделительной системе рыб? Обозначьте ее серым цветом (1,5 балла).

Сделайте вывод о приспособленности рыб к жизни в воде (3 балла).

Ответы:

Обтекаемая форма тела. Для плавания.

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, 1 ошибка или ответ неполный - 1 балл

а) чешуя (0,5 балла)

б) черепицеобразно (1 балл)

в) С по­мощью лупы рассмотрите отдельную чешую. Определите возраст рыбы (1 балл).

г) слизь (0,5 балла)

На рисунке всё отмечено верно- 1 балл

Обоняние и зрение.

Критерии оценивания: ответ верный, рисунок подписан правильно – 2 балла, есть незначительные ошибки – 1 балл

Жабры.

Критерии оценивания: ответ верный, рисунок подписан правильно – 2 балла, есть незначительные ошибки – 1 балл

Критерии оценивания: рисунок подписан правильно – 2 балла, есть незначительные ошибки – 1 балл

Значение: воспринимает колебание воды и различает особенности течения, подвижные и неподвижные предметы

Критерии оценивания: ответ верный, рисунок подписан правильно – 2 балла, есть незначительные ошибки – 1 балл

Орган слуха, равновесия, вкуса.

Критерии оценивания: ответ верный, полный – 1 балл

Промежуточный, передний, средний, продолговатый, мозжечок.

Критерии оценивания: ответ верный, полный – 1 балл

Зубы и язык

Критерии оценивания: ответ верный, рисунок подписан правильно – 2 балла, есть незначительные ошибки – 1 балл

Критерии оценивания: задание выполнено верно – 1 балл

Критерии оценивания: задание выполнено верно – 0, 5 балла

Схема «Кровеносная система»

Критерии оценивания: схема составлена верно – 2 балла, есть незначительные ошибки или схема составлена не полностью – 1 балл

Критерии оценивания: задание выполнено верно – 0,5 балла

Самое главное приспособление - один круг кровообращения, двухкамерное сердце в сочетании с жаберным дыханием.. Всё остальное - идиоадаптации: плавники, слизь, плавательный пузырь, обтекаемая форма тела, - приспособительные черты для жизни в воде

Критерии оценивания: ответ полный, верный – 3 балла. Ответ неполный и не содержит биологических ошибок – 2 балла, ответ неполный и содержит биологические ошибки – 1 балл.

Оценивание:

Высокий уровень: 22-25 баллов - отметка «5»;

Повышенный уровень: 17-21 балл – отметка «4»;

Базовый уровень: 12-16 баллов – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-11 баллов – отметка «2».

_______________________________________________________________________

7 класс. Тема «Общая характеристика птиц»

Цель: изучить особенности строения птиц, связанные с полетом.

Оборудование: таблицы, лупа, перья, чучело птицы

Ход работы

Ответьте на вопрос. Зачем птицам летать? (1 балл)

Внешнее строение птиц.

Отметьте на рисунке: голову, шею, туловище, хвост (1 балл)

Что располагается на голове? (отметьте на рисунке) (1 балл)

Что относится к туловищу? (отметьте на рисунке) (1балл)

О братите внимание на неоперенную часть ноги – цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров. (1балл)

Внешние покровы птиц.

Рассмотрите разные виды перьев.

Найдите контурное перо. Найдите на нем ствол (стержень), опахало (бородки), основание ствола – очин. Зарисуйте контурное перо и подпишите его части (1балл).

Найдите пуховое перо. Чем оно отличается от контурного? В чем сходство? зарисуйте и подпишите его части (3 балла).

Перечислите особенности скелета птиц, связанные с полетом. Что значит «кости полые»?(3 балла)

Какой отдел позвоночника позволяет птицам пользоваться клювом, как рукой? (1балл)

Перечислите особенности строения пищеварительной системы и процесса пищеварения у птиц (3 балла)

Заполните схему «Дыхание птиц». Над стрелками подпишите кислород, углекислый газ. Добавьте еще 1 стрелку (3балла)

Составьте схему «Кровеносная система птиц» (2 балла)

Как выводится моча у птиц? (1балл)

Закончите предложение. У птиц …… обмен веществ, благодаря которому температура тела у них всегда …. и обеспечивает …………… (2 балла)

Какие органы чувств развиты у птиц?(1балл)

Какие отделы мозга получили прогрессивное развитие? (1 балл)

Обучаемы ли птицы? Если «да», то благодаря чему? Приведите пример(2 балла).

Сделайте вывод. Закончите предложение (3 балла).

Сегодня на уроке я узнал о приспособлениях птиц к полету: …………….

Ответы:

В поисках пищи, в поисках благоприятных условий, спасение от хищников.

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Внешнее строение птиц.

Г) Чешуя, у пресмыкающихся .(1балл)

Критерии оценивания: каждое задание (а - г ) выполнено верно, полностью – 1балл.

Внешние покровы птиц.

Критерии оценивания: рисунок выполнен верно, подписи выполнены верно – 1 балл.

в) У пухового пера короткий стержень, бородки перистые без крючков.

Критерии оценивания: ответ верный, рисунок подписан правильно – 3 балла, есть незначительные ошибки, рисунок выполнен верно – 2 балла, рисунок выполнен верно и нет ответа на вопрос – 1 балл.

Особенности скелета птиц: видоизмененные передние конечности, киль, летательные мышцы, кости пястья и запястья срослись в пряжку, крестец, цевка.

Кости полые, т. е. пустые внутри.

Критерии оценивания: ответ полный, верный – 3 балла, ответ неполный или полный, но содержит биологические ошибки – 2 балла, ответ неполный – 1 балл.

Шейный .

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Пищеварительный канал короткий, желудок состоит из двух отделов: железистый и мускулистый.

Критерии оценивания: ответ полный, верный – 3 балла, ответ неполный или полный, но содержит биологические ошибки – 2 балла, ответ неполный - 1 балл.

Заполните схему «Дыхание птиц». Над стрелками подпишите кислород, углекислый газ. Добавьте еще 1 стрелку (3балла)

Критерии оценивания: ответ полный, верный – 3 балла, ответ полный, но есть 1 – 2 ошибки - 2 балла, правильно установлена последовательность этапов дыхания, но не указаны кислород и углекислый газ - 1 балл.

Схема «Кровеносная система птиц»

Критерии оценивания: схема составлена верно – 2 балла, есть незначительные ошибки или схема составлена не полностью – 1 балл

Через клоаку (с пометом)

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Интенсивный, высокая, способность к полету.

Критерии оценивания: ответ верный – 2 балла, ответ содержит незначительные биологические ошибки – 1 балл.

Зрение, слух, обоняние

Критерии оценивания: ответ верный – 1 балл

Большие полушария и мозжечок (1 балл)

да. В больших полушариях есть полосатые тела. Говорящие попугаи, голуби в цирке.

Критерии оценивания: ответ верный, полный – 2 балла, ответ неполный– 1 балл.

Перьевой покров, изменение конечностей, прочный и легкий скелет, ускоренное пищеварение, особый тип дыхания, 2 круга кровообращения, усложнение мозга и органов чувств.

Критерии оценивания: ответ полный, верный – 3 балла, перечислено 5 – 6 приспособлений – 2 балла, 4-3 – 1 балл.

Оценивание:

Высокий уровень: 27-31 балл - отметка «5»;

Повышенный уровень: 22-26 баллов – отметка «4»;

Базовый уровень: 17-21 балл – отметка «3»;

Низкий уровень: 0-16 баллов – отметка «2».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440741-didakticheskij-material-formirovanie-universa