Возможности использования малых форм русского фольклора в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира

Возможности использования малых форм русского фольклора в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Культурное наследие русского народа ярко прослеживается в фольклоре. Понятие "фольклор" в переводе с английского языка означает - народная мудрость. Фольклор представляет собой словесное, устное художественное творчество, которое возникло в процесс становления, формирования речи человека. Соответственно, переоценить влияние фольклора на развитие ребенка практически невозможно. Ценность устного народного творчества заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В. А. Сухомлинский считал фольклорные жанры незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. Фольклорные произведения дают детям уроки на всю жизнь: уроки нравственности, трудолюбия, доброты, дружбы, взаимопомощи. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.

Нам кажется, что на уроках окружающего мира целесообразно вводить элементы русского фольклора, так как это будет способствовать повышению интереса к изучаемому материалу.

Раздел «Как, откуда и куда?» направлен на знакомство учащихся с различными процессами, явлениями окружающего мира, как естественными, так и связанными с деятельностью людей. При их изучении можно обратиться к такому жанру фольклора, как заклички. Обращаясь к силам природы, земледельцы мистически – обрядовым способом звали, кликали богатый урожай, весну, дождь. Просили здоровья, счастья, богатства. Разговаривали с радугой и животными, особенно птицами. Буквально любые природные явления и хозяйственные работы крестьянин сопровождал заклинанием – закличкой. Люди были близки к природе, верили, что она живая, все слышит и если просить – поможет. В настоящее время заклички считаются детской забавой.

Народные загадки – эффективное средство экологического воспитания школьников. Загадок много. Есть загадки-описания, загадки-вопросы, загадки-задачи. Загадки представляют собой краткое образное определение предмета или явления, но даётся это определение в иносказательной форме. Как правило, в загадке один предмет описывается через другой на основе схожих черт или просто присутствует описание предмета, живого существа. Все загадки носят обучающий и развивающий характер и с древних времён представляют великолепный учебный материал. В загадках содержится познавательный материал, обогащающий школьников сведениями о представителях растительного и животного мира, углубляющий экологические представления. В загадках сливается образность, поэтичность и взгляды народа на природу, её обитателей. Повседневные будничные предметы загадка делает удивительно интересными, далёкие и таинственные силы природы становятся более понятными и близкими. Значение загадок трудно переоценить. Это и народная забава, и испытание на смекалку, сообразительность. Загадки развивают догадливость, воображение. Их можно использовать при изучении различных разделов курса, как в качестве побуждающего фактора к мыслительной деятельности, так и в качестве закрепления материала, как способ переключения внимания детей, так и как способ отдыха.

При изучении раздела «Чему учит экономика» возможно использование пословиц и поговорок, которые содержат богатейший материал как для воспитания, так и для развития познавательного интереса школьников.. Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются. Пословицы и поговорки образны, поэтичны, наделены сравнениями, яркими эпитетами, в них много олицетворений, мелких определений. Также их можно использовать при изучении сезонных изменений в природе.

В разделе «Мы и наше здоровье» можно использовать фольклор, помогающий воспитывать положительное отношение к режимным моментам: гимнастике, умыванию, одеванию, приему пищи и др. Этому способствуют приговорки.

Еще одним ярким примером малых форм русского фольклора являются прибаутки. По своему содержанию прибаутки похожи на небольшие стихотворные сказки, которые в изобилии содержат повторы и аллитерации. Обычно в прибаутках ярко описывается картина какого-либо события, изображается стремительное действие, полной мерой отвечающее активной натуре ребенка. Героями прибауток становятся звери и птицы, показывающие на примерах развивающихся событий отношения между людьми и их характеры. В этом приеме, широко применяемом в прибаутках, ребенку требуется продемонстрировать свои умения замещать одни предметы другими, и на примерах взаимоотношений персонажей прибауток видеть сюжеты, которые отражают ситуации из реальной жизни. Таким образом, прибаутки способствуют развитию мышления ребенка, умения воспринимать эстетику и красоту окружающего мира.

Скороговорка - жанр устного народного творчества. Скороговорка придумывалась для обучения, поэтому она является не самостоятельным жанром искусства, а прикладным. Скороговорки учат говорить, правильно произносить слова. Раньше этот жанр так и назывался "чистоговорки". Авторы скороговорок стремились к тому, чтобы ребенок учился правильно произносить слова с удовольствием, поэтому изображенные в них картины жизни часто вызывают смех, улыбку. Существует великое множество скороговорок о животных, которые можно приурочить к изучению той или иной темы.

Ценным средством развития познавательной активности детей является игра. Познавательные игры расширяют объём получаемой информации, стимулируют процесс перехода от любопытства к любознательности; активизируют психические процессы; являются прекрасным средством развития интеллектуальных и творческих способностей; снижают психические и физические нагрузки; заряжают положительными эмоциями; способствуют созданию зоны ближайшего развития, дают возможность подготовить сознание для восприятия нового. Только игра должна соответствовать возрасту обучающихся, быть увлекательной и способствовать формированию познавательных интересов детей. Не зря Ш.А.Амонашвили говорит: «Игра не есть способ извержения лишней энергии, а есть основная форма развития, форма свободного, спонтанного проявления потребности, которая заставляет ребенка включаться в разные виды игр». По мнению психологов, значимость использования игр обусловлена тем, что учебная деятельность, направленная на усвоение требований школьной программы, не сопряженная с творческой деятельностью, способна привести к торможению интеллектуального развития детей. Значит, с использованием игры и ее содержанием происходит формирование познавательных интересов обучающихся, развитие их умственных способностей. Русские народные игры имеют многовековую историю. Они сохранились и дошли до наших дней, передаваясь из поколения в поколение, вобрав в себя лучшие народные традиции воспитания физически здорового, любознательного и жизнерадостного человека. Поэтому условно народные игры можно разделить на подвижные, познавательные, ролевые игры и обрядовые:

– подвижные – способствуют развитию силы, ловкости и выносливости;

– познавательные – расширяют кругозор, развивают интеллектуально;

– ролевые игры («дочки‐матери», «солдатики» и т.д.) – дают возможность воссоздать

в активной наглядно‐действенной форме многообразные сферы деятельности, выходящие за пределы личной практики обучающихся;

– обрядовые игры – позволяют приобщиться к многовековому опыту предков включенности в природные календарные циклы.Народные игры можно использовать во время проведения физминуток, в целях снятия усталости и повышения познавательной активности.

Таким образом, мы выявили, что использование на уроках окружающего мира малых жанров фольклора не только возможно, но и целесообразно. Устное народное творчество способствует как развитию познавательного интереса к предмету, так и даёт учащимся уроки нравственности, трудолюбия, доброты, дружбы, взаимопомощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441784-vozmozhnosti-ispolzovanija-malyh-form-russkog