Урок по математике

МОАУ СОШ с. Пригородного филиал Белоцерковский

Разработка урока

по математике в 1 классе

Тема: «Задача (условие, вопрос)

Выполнил: учитель начальных классов

Рябоконь Л.С.

Урок 41. Задача (условие, вопрос)

Цель урока: познакомить учащихся с составными частями задачи

Ход урока

Организационный момент

Устный счёт

Индивидуальная работа

– 1 – 1 = 3 + 5 = 6 - = 4

1 – 1 – 1 = 9 + = 10 - 2 = 5

7 + 1 + 1 = 7 – 1 - = = 5 - 1 = 8

6 + 0 = 10 - - = 8 - 3 = 2

5 – 5 = 6 + + = 8 5 + = 5

Фронтальная работа

а) Какие числа пропущены в каждом ряду?

1 2 5 8 10

б) на какие группы можно разделить составленные выражения?

(Со знаком «+» - первая группа, со знаком «-« - вторая группа)

На доске:

1 + 3 = 9 – 1 =

1 + 4 = 8 – 1 =

1 + 5 = 7 – 1 =

1 + 6 = 6 – 1 =

1 + 7 = 5 – 1 =

1 + 8 = 4 – 1 =

1 + 9 = 3 – 1 =

Дети по «цепочке» находят значение выражений

- прочитайте верхнее выражение первого столбика по-разному.

Дети читают, используя слова «прибавить», «плюс», «увеличить», «слагаемое», «сумма».

в) Какая фигура следующая? (стр. 81 учебника)

Дети открывают учебник на стр. 81

- Рассмотрите фигуры на правой странице справа. Подумайте, какая фигура будет следующая

Постройте фигуру из палочек. Сколько палочек в первой фигуре? Во второй? В третьей? Сколько же будет в четвёртой?

Работа над новой темой

Работа с математическим набором.

У Маши в конверте было 3 открытки. (Учитель показывает конверт с открытками). Это мы знаем. Ей подарили ещё 1 открытку (показывает). Сколько открыток стало у Маши в конверте? Это нам неизвестно. Мы составили задачу.

Давайте повторим задачу.

- Вспомните, о чём говорится в задаче? (Об открытках)

- Что мы знаем об открытках? Что нам известно? (У Маши в конверте было 3 открытки)

На наборном полотне учитель выставляет карточку с цифрой 3. Дети работают на своих местах.

- Что ещё нам известно? (Ей подарили ещё 1)

Это тоже мы знаем. (Учитель на полотне, а дети на своих наборных полотнах выставляют цифру 1). Это условие задачи. ( На доске появляется карточка УСЛОВИЕ).

- Что же в задаче спрашивается? (Сколько всего открыток стало у Маши)

Это вопрос задачи. Без вопроса не может быть задачи. (На доске появляется карточкаВОПРОС). В каждой задаче есть условие и вопрос.

- Чтобы решить задачу, какое действие надо выполнить? (Надо к 3 прибавить 1).

- Почему нужно прибавлять? (Нужно найти, сколько всего открыток. А всего – 3 да ещё 1, значит нужно прибавить)

- Составьте эту запись. Сколько же получится? (3 + 1 = 4)

- Это решение задачи. (Появляется карточкаРЕШЕНИЕ)

- Кто же ответит на вопрос задачи? (У Маши стало всего 4 открытки)

- Это ответ задачи. ( На доске появляется карточка ОТВЕТ)

- Посмотрите внимательно на карточки. Кто вспомнит условие задачи? Кто назовёт вопрос задачи? Назовите решение задачи. Кто сформулирует ответ?

Попробуем решить ещё одну задачу. Подготовьте жёлтые кружочки, я рассказываю задачу, а вы будете показывать всё, о чём я буду говорить.

У Кати было 3 жёлтых шарика (дети показывают 3 кружка), 1 шарик лопнул (дети убирают 1 кружок). Сколько шариков осталось у Кати?

- Кто повторит условие задачи? Что известно? (У Кати было 3 шарика)

- Обозначьте цифрой, сколько шариков было

- Что ещё известно? (1 шарик лопнул)

- Обозначьте цифрой, сколько шариков лопнуло.

- Вспомните вопрос задачи. (Сколько шариков осталось у Кати?

- Составьте из карточек запись решения задачи. Объясните, почему из 3-х вычитаете 1 (Один шарик лопнул, значит осталось 3 без одного, поэтому из 3-х вычитали 1)

- Кто назовёт ответ?

Далее к доске приглашаются 4 ученика. Им раздаются карточки:

УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ

Ученики ещё раз повторяют задачу. Ученик, который получил карточку УСЛОВИЕ,называет условие задачи и т.д

Закрепление

Работа по учебнику (стр.80)

Решение задач. Работа с математическим набором.

- Прочитайте задачу №1 (дети читают шёпотом. Затем один из учеников вслух)

- Назовите условие задачи. Что известно?

- Назовите вопрос задачи. Что неизвестно?

- Прочитайте решение задачи.

_Почему к шести прибавляете два? (Было 6 карандашей, да ещё 2, поэтом3у нужно к 6 прибавить 2)

- Прочитайте задачу №2. О чём говорится в задаче? (О карандашах)

- Назовите условие задачи. Что известно?

- Назовите вопрос задачи. Что неизвестно?

- Составьте самостоятельно решение задачи. (Дети показывают наборные полотна с решением)

- Дайте ответ на вопрос задачи.

- Прочитайте задачу №3. О чём говорится в задаче?

- Что известно?

- Что неизвестно?

Далее дети составляют из разрезных карточек решение и дают ответ.

- Найдите №4. Прочитайте задание. Скажите, что здесь написано? (Это решение задачи и ответ)

- Что нужно составить? (Условие и вопрос)

- Составьте задачу, чтобы она решалась так: 5 + 2 = 7

Выслушиваются ответы 2-3 учеников.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Повторение изученного материала

Работа по учебнику (стр.81)

Решение примеров с опорой на числовой ряд (№5,стр.81)

Дети по «цепочке» решают примеры.

- На какие группы можно разделить эти примеры? (Примеры со знаком «+» и «-«)

- Как называются числа при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма)

- Выберите любой пример на сложение и прочитайте, используя эти слова.

2. Сравни (№6, стр.81)

Работа выполняется по «цепочке».

Заполни пропуски

Дети с опорой на рисунки решают примеры, заполняя пропуски. Примеры решаются устно по «цепочке»

Работа в тетради

Решение задач

Прочитайте первую задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно? Что неизвестно?

- Нарисуйте столько белых кружочков, сколько было белых котят

- Нарисуйте столько чёрных кружочков, сколько было чёрных котят

- Запишите решение задачи

- Прочитайте ответ

Аналогично разбирается вторая задача. Дети обводят 8 клеток, зачёркивают 2 клетки, записывают решение и ответ.

Самостоятельная работа.

Дети самостоятельно выполняют вычисления и ставят знаки «<», «>» или «=».

Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442081-urok-po-matematike