Конспект урока "Буквы М, м"

ПРЕДМЕТ

Русский язык

Ф.И.О

Цветкова Надежда Сергеевна

КЛАСС

ДАТА

1 «в»

25.10.2017г

ТЕМА УРОКА

«Буква М, м»

РЕСУРСЫ

Пропись 1 класс I часть УМК «Перспектива», наглядный и раздаточный материал, меловая и магнитная доска, мел, проектор, компьютер, экран

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

создание условий для усвоения обучающимися навыков письма заглавной и строчной буквы М, м

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

познакомить с особенностями написания буквы «М», наблюдение за ее применением в устной и письменной речи;

Развивающие

способствовать развитию фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов;

развивать умение каллиграфического письма;

Воспитательные

воспитывать интерес к изучению родного языка

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

знать и уметь определять по элементам букву «м»;

уметь аккуратно и каллиграфически правильно писать букву;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять самоконтроль и самооценку;

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция Познавательные УУД:

структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД:

работать в паре, планирование учебного сотрудничества с учителем,

владение монологической и диалогической формами речи,

умение с точностью выражать свои мысли

Личностные

способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

осознание алгоритма своего действия;

перевод внешней речи на внутренний план.

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки? Проверяем старательно,

Слушаем внимательно

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

Проверяют готовность к работе на уроке, аккуратность лежащих на столе предметов, собственную готовность к учебной деятельности.

Контроль за своей посадкой

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала

Время:

Найдите в раздаточном листе элементы стертых букв, их необходимо восстановить. Вспомним, как будем писать?

Проверим, правильно ли отгаданы буквы по их элементам

аккуратно

не торопясь

правильная посадка

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время:

Поиграем в игру «Доскажи словечко»

Звуки речи бывают…

Буквы бывают письменные и …

Письменные буквы бывают заглавные и …

Начало предложения пишется с …

В конце предложения может стоять …

Я показываю картинки, а вы называете первый звук в этих словах (медведь, малина)

Какой буквой обозначаем эти звуки?

Чему будем сегодня учиться на уроке Письма?

гласные и согласные

печатные

строчные

большой буквы

.?!

[м‘], [м]

м

Будем учиться писать букву М, м

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования открытия урока.

Время:

Откройте пропись на странице 20. Давайте посмотрим, какие загадки нам приготовлены со словами, по первым звукам слов, которые изображены на картинках, составьте слово. Что это за слово?

А схема, какого слова составлена после?

Определите, сколько слогов в этом слове?

Какой первый слог?

Какой второй слог?

На какой слог в слове падает ударение?

Сколько в слове звуков [м]?

Какой он? Опишите звук [м]

Каким цветом обозначим?

Раскрасьте синим цветом первый кружок

Какой второй звук?

Какой это звук, и каким цветом обозначим?

Третий звук?

Какой он произнесите. Каким цветом раскрасим?

А четвертый звук?

Каким цветом раскрасим?

Почему?

Сколько всего звуков в слове муха мы насчитали?

В слове муха - 2 слога, первый слог ударный, 4 звука

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный, Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.

   Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А  мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.

Посмотрите на стр. 20 на первую строку. Какая буква здесь изображена?

Давайте посмотрим, из скольких элементов состоит печатная буква М?

Показываю на доске правильное написание печатной буквы.

Попробуем написать букву М печатную в воздухе: поставили ручку, ведем прямую вниз, возвращаем руку в исходную точку, ведем наклонную прямую вниз вправо, затем из этой точки, наклонную прямую вверх вправо, и заканчиваем прямой вниз.

Посмотрите на печатную строчную букву м. Она по написанию чем-то отличается от заглавной?

Чем?

Напишите в тетради полстроки М заглавную и полстроки м строчную.

Давайте посмотрим из скольких элементов состоит строчная буква м?

На что похожи эти элементы?

Показываю:

Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, ведём руку вверх до верхней линии рабочей строки, веду руку вниз, закругляю, пишу наклонную линию вверх, опускаю руку вниз с закруглением вправо.

Давайте попробуем в воздухе написать строчную м.

Самостоятельно напишите строку элементов буквы м строчной и строку целой буквы м.

Выберите лучшую на ваш взгляд букву в строке и подчеркните ее.

Посмотрите на зашифрованные слова на странице 21. Что за слова спрятались, разгадайте.

Почему слово Мила написано с заглавной буквы?

Давайте посмотрим на заглавную письменную букву М. Ее элементы чем-то отличаются от строчной?

Из скольких элементов состоит буква?

Показываю на доске:

Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии рабочей строки, ведем вверх и отклоняя прямую линию вправо доводим до середины междустрочного пространства, затем пишем линию с закруглением внизу и следим за тем, чтобы образовался уголок. Не отрывая руки, ведем вверх и отклоняем вправо, доводим до середины междустрочного пространства, прописываем линию с закруглением внизу вправо.

Попробуем в воздухе написать букву М заглавную.

Напишите строку элементов М заглавной и строку целой буквы М. Лучший вариант буквы подчеркните.

маки

муха

2

му-

-ха

1

Согласный, твердый

Синим

у-у-у

Это гласный звук, обозначим красным цветом.

[х]

а-а-а

красным

Потому что гласный

4

М печатная, заглавная и строчная

Из 4 прямых, две из них прямые, две наклонные

Да

Размером

Из 3

На крючки

Самостоятельное написание буквы

мороз, Мила

Размером

3

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная, в парах, групповая работа).

Время:

Прочитайте слоги, которые нам необходимо написать со строчной буквой м? Мы в начале урока уже вспоминали элементы гласных букв, поэтому данное задание не должно вызвать у вас сложности.

В каждой строке определите лучший вариант написания слога.

На странице 21 тоже самое проделаем с заглавной буквой, напишем слоги и слова.

мо, ма, му, ми, мы

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время:

На стр. 20 внизу изображены три предмета и схемы к ним. В парах определите, какая из схем, к какому предмету относится, и соедините аккуратной линией.

Кто готов, покажите. Давайте проверим.

Составьте в парах предложения с этими словами. Первый ряд со словом кукла, второй ряд - мячик, третий - мишка.

Назовите, что у вас получилось

Работа в парах

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время:

На стр. 21 в тетради внизу оцените себя за урок, а именно нарисуйте:

желтое солнышко, если все на уроке получилось, старательно и аккуратно написаны все буквы;

тучка - успешно поработал на уроке, но встречались трудности, не весь материал усвоен;

молния - было сложно на уроке, многое осталось непонятным.

Самооценка собственной деятельности