Мастер-класс «Формирование нравственно-патриотических качеств у детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 74»

МАСТЕР – КЛАСС НА ТЕМУ:

«ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Воспитатель 1 квалификационной

категории Лапина Е.Н.

Саранск 2021

Ход мастер – класса

Цель:наглядно, на примере практической деятельности показать возможность воспитания у дошкольников нравственно – патриотических качеств методом игры.

Задачи:

проанализировать педагогическую деятельность в направлении нравственно  - патриотического воспитания;

подготовить оригинальную интересную практическую часть мастер класса на базе теоретической;

мотивировать коллег на участие в подготовленной игре;

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас на нашем мастере – классе. Его тема « Формирование нравственно-патриотических качеств дошкольника посредством игровой деятельности»

Нравственно-патриотическое воспитание - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирования умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

В разном возрасте решаются свои задачи по нравстенно-патриотическому воспитанию.

В первой младшей группе (2-3года).

Способствовать усвоению детьми общепринятых морально-нравственных норм и ценностей. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Во второй младшей группе (3-4 года).

Развивать у детей элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо; воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду; напоминать их имена и отчества.

Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

В средней группе (4-5 лет).

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощь, сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника, поделился игрушками и пр.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть добрым и справедливым. Учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; учить искренне извиняться перед сверстником за причиненную обиду.

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Дать детям представление о том, что такое семья (это все, кто живет вместе с ребенком), дать детям первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Учить детей знать и называть своих ближайших родственников.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю, Родине. Воспитывать уважение к государственным символам, дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т. п.).

В старшей группе (5-6 лет).

Воспитывать стремление к честности и справедливости, учить уважать старших, заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Углублять представление ребенка о семье и ее истории. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычиями. Рассказать о столице, гербе, флаге и гимне. О войне.

В подготовительной группе (6-7 лет).

Воспитывать уважительное отношение к окружающим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим). Расширять представления детей об истории семьи, рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей, развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы. Продолжать развивать интерес и любовь к родному краю, расширять представления о малой родине. Расширять знания о государственных праздниках, знакомить с символикой. Рассказать о героях космоса.

Все эти задачи по нравственно-патриотическому воспитанию решаются в разных видах деятельности (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, физминутки, пальчиковые гимнастики, сказкотерапия и др.)

Я хочу остановиться на сюжетно-ролевой игре (это основной вид игры ребенка дошкольного возраста). Сюжетно-ролевая игра представляет собой деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Основными структурными компонентами сюжетно – ролевой игры являются: сюжет, содержание и роль.

Повторим особенности игры каждого возраста.

2-3 года - игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. Воспитатель берет на себя роль.

3-4 года – отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет-цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый.

4-5 лет – игровые действия взаимосвязанные, имеющие четкий ролевой характер. Роль называется, дети могут по ходу игры менять роль. Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий, дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.

5-6 лет – переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей. Роли распределяются до начала игры. Дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры. Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослого.

6-7 лет – отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество).Не только роли , но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала. Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми.

Успешность сюжетно-ролевой игры зависит от организационной деятельности педагога.

Во-первых, педагогу необходимы условия для развития игрового сюжета (предметно-развивающая среда). Атрибуты для сюжетно-ролевых игр должны быть красочными и эстетическими, так как именно с ними будет взаимодействовать ребёнок.

Во-вторых, сюжетно–ролевая игра будет успешной только в том случае, если педагог будет организовывать и осуществлять игровую деятельность детей последовательно и систематически, а не от случая, к случаю.

В-третьих, организуя сюжетно-ролевую игру с детьми, педагог должен активно использовать методы и приёмы, направленные на формирование игровых интересов детей, на обогащение содержания игры и на воспитание у них умения жить в коллективе.

Основными методами педагогического руководство детской сюжетно-ролевой игрой является метод диалога, создание проблемных ситуаций, прямые (включают педагога в игру) и косвенные (без воздействия педагога)воздействия на игру и играющих.

Кроме этих методов, я хочу предложить вам использование технологических карт сюжетно-ролевой игры.

Что такое технологическая карта?

Ответы участников, например, это схема игры, поэтапное описание игры.

В толковом словаре дается такое определение.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА– форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п.Существуют технологические карты блюд, изделий, процессов, уроков. А я предлагаю составить и использовать технологическую карту игры – пошаговую инструкцию для детей по организации сюжетной игры. Технологическая карта предлагает новый подход организации сюжетной игры путем ее моделирования. Опираясь на разработанную модель воспитатель помогает детям вспомнить эпизоды, действия участников игры, содержание взаимоотношений. Но как же дети смогут «прочитать» технологическую карту. Конечно, только если они сами ее и составят.

Предлагаю вам пример технологической карты, которая поможет организовать любую сюжетно-ролевую игру. Она универсальна для любого возраста и любого сюжета.

А вам я предлагаю понять какие правила игры нарисованы.

Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Цель: способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, закреплять знания и умения о труде водителя и кондуктора.

Задачи:

- образовательная (расширять представления о профессиях водителя, кондуктора, кассира; учить взаимодействовать в сюжетах с действующими лицами (водитель-пассажир-кондуктор; кассир - посетители парка развлечений); формировать умение совместно развертывать игру; закрепить названия транспортных средств.

- развивающая (развивать умение вести диалогическую речь, обогащать словарный запас);

- воспитательная (воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, воспитывать уважение к труду обслуживающего персонала (например, водителя, кондуктора, контролера).

Оборудование: строительный материал, руль, фуражка, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

Подготовка к игре: Наблюдение за автобусами на улице. Экскурсия на автобусную остановку. Поездка в автобусе. Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Автобус». Просмотр фильма.

Игровые роли: водитель, кондуктор, пассажиры, кассир.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день! Говорят, что все детишки любят кататься на аттракционах в парке. Это правда?

Дети: да!

Воспитатель: хотите отправиться со мной в парк?

Дети: да!

Воспитатель: а на чем можно туда добраться? Отгадайте загадку, и вы узнаете, на чем мы поедем!

— Отвезу, куда хотите

Только вы билет купите!

За рулём сидит шофёр,

И гудит во мне мотор,

Фары круглые, как глобус –

Называюсь я …

Дети: автобус!

Воспитатель: правильно! Сегодня мы с вами отправимся в парк, а повезет нас волшебный автобус, который мы с вами сейчас построим. (Строим автобус из стульев и кубиков)

Воспитатель:Какой у нас замечательный автобус получился, вам нравиться ребята? (Да.) А кто водит автобус?

Дети: водитель.

Воспитатель: каким должен быть водитель?

Дети: внимательным, осторожным, должен знать правила дорожного движения.

Воспитатель: а давайте выберем водителя. Кто хочет быть водителем? Желающих немало. Давайте выберем по считалочке.

Один, два, три -

водителем будешь ты!

(Выбираем ребенка).

Воспитатель: ребята, а еще в автобусе работает кондуктор. Что он делает?

Дети: продаёт билеты, объявляет остановки, следит за порядком в автобусе.

Воспитатель: Я буду кондуктором. А как называют людей, которые едут в автобусе?

Дети: людей, которые едут в автобусе, называют пассажирами.

Воспитатель: а вы ребята будете кем?

Дети: пассажирами.

Воспитатель: Уважаемые пассажиры, возьмите с собой кошелечки и занимайте места! Я буду вам продавать билетики. Приготовьте одну монетку. Я билеты раздаю – в путь дорогу всех зову!

Воспитатель: У всех билеты есть, водитель есть, теперь мы с вами можем поехать в парк развлечений. «Осторожно, двери закрываются!». Следующая остановка «Парк развлечений». Ну, а мы с вами споем веселую песенку «Мы едем, едем, едем в далекие края»…

Мы едем, едем, едем.В далёкие края,

Хорошие соседи, Счастливые друзья.

Нам весело живётся, Мы песенку поём,

И в песенке поётся. О том, как мы жим

Воспитатель: Смотрите в окошко, ребятки, наша остановка. «Осторожно, двери открываются!». Выходим спокойно из автобуса, не толкайтесь, строимся с вами парами.

Воспитатель: Вот мы и пришли в парк развлечений, смотрите как тут красиво, замечательно. Я вам предлагаю сегодня покататься на машинках. Мы с вами пойдем на аттракцион, который называется «Автодром».

Воспитатель:Только на аттракцион нам нужны билетики, правда, ребятки?

Дети:(Да)

Воспитатель:Кассир наш опаздывает, что нет его долго… а может быть кто то хочет быть кассиром?(Да)

Воспитатель: Садись Имя ребенка, пожалуйста, за кассу, будешь билеты нам продавать. Пожалуйста, ребята, подходим к кассе, билет стоит одну монетку, не забываем кассиру говорит на какой аттракцион вы покупаете билет! Купили все билетики? (Да).

Воспитатель:Стройтесь в очередь, я буду контролером, буду пропускать вас на аттракцион «Автодром». Посмотрите, пожалуйста, какого цвета ваш билет, такого цвета будет руль вашей машины. Пожалуйста, проходите на машинки... Кому будут мешать кошелечки, у нас есть камера хранения можете их сдать. Все нашли свою машинку?! Никто не ошибся?! Молодцы! Итак, наш аттракцион начинается.

(звучит музыка ).

Воспитатель: аттракцион закончен, пожалуйста, автомобиль поставьте в гараж! Поставили, молодцы!

Воспитатель: Ребята, строимся парами, нам пора возвращаться в детский сад. Проходим в автобус, занимаем свои места, приготовьте пожалуйста, монетку на обратный проезд. Сохраняйте билетик до конца маршрута!!!

Ну, что ребята, поедем в детский сад «Подсолнушек»!

А давайте еще раз песенку нашу споем «Мы едем, едем, едем…»

Воспитатель: «Осторожно, двери открываются» остановка детский сад. Выходим из автобуса, мальчики пропускают девочек.

ИТОГ

-Ребята, на чём мы отправлялись сегодня в путешествие?

-Ребята, скажите, где мы были?

-Что там делали?

-Как вы думаете, на каком ещё транспорте можно путешествовать?

Нам в автобусе удобнее путешествовать, потому что в него может вместиться много людей и он может везде проехать! А вам понравилось, путешествие в автобусе?

Всем до свидания!

Вывод.

Таким образом, хочется сделать вывод, что игра, как ведущая деятельность дошкольника имеет важнейшее значение в формировании личности. Каждый вид игры (дидактическая, строительная, сюжетно-ролевая, подвижная, драматизация) оказывает влияние на нравственное развитие ребенка дошкольника.

Спасибо всем за активное участие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443358-master-klass-formirovanie-nravstvenno-patriot