Психолого педагогическая и коррекционно профилактическая работа с детьми и их семьями

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Усть – Кадинская Средняя общеобразовательная школа»

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ И ИХ СЕМЬЯМИ

Выступление Примаченко Т . В.

В современных условиях модернизации образования перед школой ставится цель всестороннего развития личности ребёнка, способной к самореализации в социуме.Поэтому целью нашей школы стало создание условий, обеспечивающих формирование духовного, нравственного, психического и физического здоровья учащихся, развитие интеллекта, творческого потенциала, культуры личности, способной к саморазвитию и самореализации в социуме.

Психолого-педагогическая работа с учащимися и их семьями позволила получить результаты, которые способствовали созданию в школе системы коррекционно-профилактической работы с детьми, имеющими проблемы в обучении и воспитании, и их семьями с целью коррекции психического, физического, интеллектуального, духовно – нравственного развития личности ребёнка. Также в работе используются элементы личностно - ориентированного обучения и педагогики сотрудничества.

Помня о том, как важно для ребёнка создатьситуацию успеха, стараемся сформировать положительную мотивацию к учебному труду.

Учебный процесс по математике строится с учётом возрастных и психологических особенностей детей. Главная задача начальной школы – развить мышление, творческие способности, вызвать интерес к предмету. Весь учебно-воспитательный процесс организован так, чтобы он принял форму учебной деятельности, где ребёнок сам выступает в роли исследователя, открывает новые свойства и отношения, что позволяет ему глубже усвоить учебный материал.

Для воспитания интереса к математике организуются творческая, игровая деятельность. В классах идет работа над решением нестандартных задач, головоломок, ребусов, и эта работа продолжается дома - дети сами составляют свои задачи и другого вида задания, привлекая к участию родителей. В дальнейшем подобранный материал применяется при создании математических газет, проведении КВНов, конкурсов и т.д.

Уроки литературного чтения и русского языка.Авторы учебника литературного чтения и учебника русского языка А.В. Полякова. Эти программы предъявляют высокие требования к интенсивной мыслительной деятельности, к творческой инициативе ребёнка, к самостоятельной работе, и вооружают осознанными навыками правописания. Поэтому ученики показывают хорошие знания как в начальной школе, так и в среднем и старшем звене. Обогащается словарный запас учащихся, развиваются мышление и речь. Ребята с удовольствием выполняют письменные творческие задания, пишут сочинения-миниатюры, философские размышления, сочиняют сказки на новый лад, небылицы, стихи.

Интенсивное развитие логического мышления учащихся, их внимания, памяти помогает лучше анализировать и глубже понимать читаемые тексты. На всех этапах обучения чтению в центре урока – содержание текста и его воспитывающий, развивающий потенциал. Важную роль в формировании интереса к уроку чтения играет знакомство с личностью писателя, его биографией. Дети с удовольствием находят дополнительный материал о писателях и в доступной форме предлагают его учащимся на уроке. Это позволяет развивать познавательный интерес к изучаемому предмету.

Важная роль в системе формирования знаний ребёнка об окружающей его действительности принадлежит предмету «Окружающий мир».

Раскрепостить мышление учеников, использовать их богатый природный потенциал, развивать творческую инициативу, развивать и поддерживать интерес к наукам и учебному процессу помогает мне подготовка к олимпиадам. На уроки подбираются нестандартные задачи, развивающие логику, мышление, воображение, память и речь учащихся. Эти задания требуют активизации познавательной деятельности, расширения кругозора детей.

Таким образом, знание состояния здоровья ребёнка, изучение его познавательных интересов, эстетических потребностей, знание своеобразия личности и темперамента учащегося; знание уровня мотивации в учебной деятельности помогает мне построить систему индивидуальной работы с каждым учащимся отдельно и с коллективом учащихся класса в целом.

Успешность в обучении напрямую связана с состоянием здоровья учащихся. Поэтому м проводится комплекс мероприятий по сохранению и укреплению здоровья учащихся в рамках школьной программы «ЗДОРОВЬЕ». Реализация данной программы способствует повышению качественных показателей успеваемости учеников.

В Портфолио учащихся вложены данные о результатах личных спортивных достижений каждого ученика, копии спортивных грамот за участие в спортивных соревнованиях разного уровня.

Сохранение физического здоровья детей – одна из главных целей педагогической деятельности, но не единственная.

К воспитательной работе с детьми привлечены сотрудники различных служб школы.

Большая роль в моей работе отводится построению действенной системы работы с родителями учащихся.

Постоянная педагогическая поддержка и помощь учителя детям как в учебной, так и вне учебной деятельности служит залогом успешности личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся.

Целенаправленная психолого - педагогическая и коррекционно – профилактическая работа с детьми и их семьями позволили нам добиться следующих результатов:

сформирована система психолого – просветительской работы с детским коллективом и коллективом родителей;

повысился уровень воспитанности учащихся;

повысился уровень сплочённости детского коллектива;

повысился уровень педагогической культуры родителей;

повысилась значимость понимания принадлежности к школьному образовательному пространству родителями учащихся;

повысился уровень взаимодействия учителя с родителями учащихся;

возросла продуктивность сотрудничества учителя с детским коллективом и коллективом родителей.

Председатель ШПМПК Примаченко Т. В. ________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44339-psihologopedagogicheskaja-i-korrekcionno--p