Выступление на педагогическом совете

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5»

города Смоленска

ВЫСТУПЛЕНИЕ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

ТЕМА: Роль предмета «Музыка» в жизни учащихся

учитель музыки: Смирнова Ирина Владимировна

Пояснительная записка

В образовательной школе давно упал интерес к предметам эстетического цикла. Не считаются с их преподаванием порой ни коллеги педагоги, ни родители, ни учащиеся. У предмета низкий коэффициент сложности. По нему нет ВПР и ЕГЭ. Министерство образования предлагает отказаться от выставления оценок. Данное выступление –это не научная статья, оно является искренним видением со стороны и внутри работы отношения к моему предмету - МУЗЫКА.

План и текст выступления:

Роль моего предмета в жизни учащегося.

(из опыта работы)

Мой предмет – Музыка!!!

Это легкий предмет!

Так считают учителя предметники.

Им экзамены не сдавать!

Многие педагоги не учитывают, что предмет направлен на художественно-эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие детей.

Это легкий предмет!

Только редко найдешь желающих его преподавать в средней, а не в музыкальной школе.

Если говорить честно, то вести музыку могут, скорее всего, учителя-универсалы (это как правило начальная школа), а у нас, предметников - узкие специализации. Кстати, в Смоленске давно закрыто отделение, которое после колледжа выпускало музыкальных руководителей и учителей музыки. К сожалению, музыкальное училище не дает практики преподавания в коллективах средних образовательных школ, там больше обучают методике индивидуального преподавания. Так что, мы «вымирающие» педагоги и предмет! Даже в Белоруссии его оставили только в начальной школе.

Чтобы вести этот предмет, мало включить детям песню и сказать – «Пойте». Основы разучивания - в живом звуке и игре. Необходимо владение не только слухом и голосом, но и музыкальным инструментом. Живая музык, живой аккомпанемент, будь то рояль, гитара, аккордеон, всегда слушается по-особенному.

Кто-нибудь из вас был на живых концертах? Замечали огромную разницу передачи информации через радио, телевидение, компьютер? Сколько эмоций можно получить после посещения концерта симфонического оркестра, балета, оперы, эстрадной группы или рок, поп исполнителя! Это тоже самое, что знать картины великих художников по иллюстрациям в книгах, интернете или посетить настоящую выставку, галерею, музей, театр.

На уроке музыки не только разучивают песенки. Первая часть урока – теоретическая, познавательная. Это может быть слушание и обсуждение произведений, знакомство с терминами, биографией композиторов, историей музыки и т.д.

Вторая часть – практическая, исполнительская, творческая. Учащиеся разучивают песни, инсценируют, творчески выражают произведения, играют на инструментах, выступают.

Когда родители интересуются почему у ребенка оценка не «5», нужно объяснить, что эта оценка скорее всего не за пение, ведь со временем можно доучить текст и сдать песню хорошо. Оценка ставится за все этапы работы на уроке, за отношение к труду на этом уроке.

(Отступление) Когда ученик в глаза заявляет, что мама сказала «2», «3» по музыке - это ерунда, он уверен, предмет ему не нужен, то и мое отношение будет соответствовать его впечатлению от предмета, пока он его не исправит. В 6-7 классах треть учеников не могут и не хотят завести тетради по предмету! Тогда при подготовке к опросу, я их сажаю на первый ряд, у них нет возможности подготовиться и повторить материал, потом они не справляются с КИМами. Это тоже отношение к предмету.

Один из пунктов плана моего выступления – кто такой мой ученик.

Отвечу: это учащиеся 1-7 классов. В данной школе мой опыт работы второй год. До этого я много лет преподавала в кадетском корпусе. Конечно, мне пришлось привыкать к новой школе, учащимся приходится привыкать, что я новый учитель, у меня другие требования и цели. Это не урок развлечений, это урок получения знаний, умений и навыков. Осознать многим учащимся трудно, так как базы у многих нет. Если малыш не посещал детский сад, он не знает многих норм, правил, что такое урок или музыкальное занятие. Если в семье нет воспитания через культуру и искусство, то и педагога такой ребенок не воспринимает как человека, способного воспитать, привить эстетический вкус, передать опыт.

На первых уроках я обратила внимание, что в 6-7 классах не могут произнести ни одной фамилии композитора при входящем опросе (хотя портретами завешаны стены кабинета). Пришлось снять портреты, добавлять буду по одному на стену или доску по мере знакомства. В 6 классе начала говорить о классике, произнесла фамилию Бах – дети не верили, что это фамилия! В некоторых классах писали, что композитор – это человек, у которого своя компания!

В 1 четверти многие темы программы имеют патриотическую направленность. Был опрос. Называют символы государства 95% учащихся в классе, все знают флаг, герб и гимн. Вопрос кто такой патриот – вызвал большие затруднения. Удивили ответы – человек, который спорит о проблемах, например, о больших налогах в России! Это и марка автомобиля – вспомнили учащиеся. Вопрос, кто авторы гимна РФ – 0%, даже после пройденного материала были ответы, что автор гимна – Путин!

Прочитать наизусть текст гимна среди 6-7 классов смогли – 20%, хотя они его учат в начальной школе и слушают на линейках! Один ученик просил включить гимн СССР, так как папе 60 лет, он его лучше знает! Шоу продолжилось, когда при включении он начал вместе с одноклассниками имитировать поднятый стакан и чокался с соседями!

Постоянно при пении (уже с начальной школы) учащиеся начинают переделывать тексты песен, поют про то, что видимо видят и слышат в жизни чаще: алкоголь, бомжей, мат! Если назвать фамилии таких детей, учителя предметники узнают, что это, как ни печально, идет все из семьи.

Я часто останавливаю таких «поэтов», объясняю, что у меня хороший слух и ему придется исполнить песню одному, но оригинал в голове у подобных сочинителей не запоминается! Интересно, что многие не отрицают своего поведения, не говорят «это не я», и конечно, никогда не извиняются!

Я уже давно ничему не удивляюсь! Мой педагогический стаж довольно большой – 26 лет. До работы в кадетском корпусе, (а там тоже были интересные истории), я работала в Дубровенской школе-интернате, еще веду занятия в детском доме. Поэтому контингент, где дети с ОВЗ, с дивиантным поведением, гиперактивны, мне хорошо знаком. Хочется отметить только 2 разницы. У современных детей, будь то школа или корпус, есть родители! И второе отличие – возраст. Уже нет такого задора, интереса, желания быть с детьми на одной волне. Ты уже взрослый, ответственный, требовательный. А главное, у тебя впереди Тестирование, Отчет, Проценты успеваемости, Качество знаний, Защита на категорию, ФГОС!

Однако, как бы ни было все серьезно, надо сказать, что положительного намного больше. Своей работой, концертами, праздниками учитель музыки дает эмоциональный настрой, эстетическое наслаждение искусством и, как поется в одной песне, «Смех и радость мы приносим людям!»

Итак, какова же роль музыки в жизни ребенка при активном преподавании этого предмета.

1. Личность учащегося развивается разносторонне.

2. Ребенок по природе своей активен, требует творческой деятельности, которая хорошо знакома ему с детства.

3. Формируются УУД, развивается интерес и музыкальный вкус.

4. Формируются музыкальные потребности: слушание, исполнительство, творчество.

5. Музыка воздействует на мысли, эмоции, характер человека, она волнует, радует, вызывает отклик.

6. Формируется ценностное отношение к искусству, воспитывается музыкальная культура.

7. Повышается творческая активность и творческий потенциал.

8. Занятие пением является лучшей формой дыхательной гимнастики, способствует укреплению легких.

2. Улучшается общее звучание разговорной речи, развивается артикуляционный аппарат, лечится заикание.

3. Музыка способна снимать эмоциональное и физическое напряжение.

Музыкальное образование в школе не ограничивается рамками одного урока в неделю. Прекрасным дополнением является вокально-хоровой кружок, внеклассная работа, конкурсы, театр, праздники и концерты. Дополнительные занятия открывают перед школьниками возможность углубленно заниматься тем, что их влечет. Занимаясь с заинтересованными учащимися, я имею возможность больше приобщать их к музыке, формировать самостоятельность и творческую активность. Занятия пением и музыкой помогают чувствовать себя более уверенно, комфортно в детском коллективе, помогают повысить самооценку, самореализоваться. На концертах выступают самые увлеченные ребята. Полные творческих замыслов.

Через музыку я объединяю ребят в едином эмоциональном порыве, помогаю подружиться, создать настроение, снять напряжение, повысить ответственность за коллективное дело, показать, как вести себя перед публикой.

Как известно, перевод с греческого, «пение в хоре» - означает образование. Тот, кто умеет петь в хоре – образованный человек!

Знаю, все вы люди образованные, творческие и захотите исполнить хором любимые песни! Предлагаю настроится и по куплету спеть!!!

Спасибо за внимание и активное участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444668-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete