Конспект урока по окружающему миру «Заглянем в кладовые Земли»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 67

Пушкинского района г. Санкт-Петербурга

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

ТЕМА: Заглянем в кладовые Земли.

Используемые технологии: технология развития критического мышления

игровая

здоровьесберегающие

ИКТ (презентация)

технология обучения в сотрудничестве

Подготовила: учитель начальных классов: Турцева Т. В.

Предметные результаты:

• иметь представление о камнях, как части неживой природы;

• познакомиться с горными породами и минералами;

• различать и узнавать горные породы и минералы;

• научиться различать составные части гранита;

• узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные результаты:

• определять названия красивых камней с помощью атласа-определителя (А.Плешаков) и учебника;

• рассказывать о значении камней в нашем доме и изделий из них;

• соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены;

• высказывать своё отношения к изделиям из камня;

• предлагать собственные варианты подобных изделий и рисовать их эскизы.

Личностные результаты:

• осознавать значение красивых камней и изделий из них в нашем доме;

• делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия образцов камней;

• обсудить поучительную историю одной коллекции камней.

Предварительная работа. Учитель готовит коллекцию минералов и горных пород.

Оборудование:мультимедиа, интерактивная доска, презентация «Кладовые Земли», атласы-определители «От земли до неба», лупы, коллекция камней (гранит), тексты для учащихся, цветные карандаши, учебники, модели созвездий.

Ход урока.

I.Орг. момент

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

- Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

Выставка фрагментов из пластилина «Звёздное небо» (на доске)

Ночью звёзды загораются

И в созвездья собираются.

- Покажите, какое созвездие вы нарисовали. Расскажите о нём. (выслушиваются рассказы детей)

III. Мотивация учебной деятельности.

- А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Сегодня на уроке мы заглянем в кладовые Земли.(слайд №1)

- Откройте учебники на стр. 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего сегодняшнего урока.

(Узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим поучительную историю одной коллекции камней)

IV. Работа по теме.

1. Начальные представления о горных породах.

- Недра Земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют металлы.

- С некоторыми из горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с какими:(слайд №2)

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (МЕЛ)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу -

Она понадобится сразу. (ГЛИНА)

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надёжный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)

- Дайте общее название всем этим предметам.

(Полезные ископаемые) Читаем хором (слайд №3)

-Горные породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит, известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это природный газ.

2. Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

- Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

- Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал называется графит.

- Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

- Есть среди минералов и редкие вещества: серебро, золото, алмазы.

- Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это твердые вещества с однородным составом.В природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим, восковым.

- Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

- Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 - 17. Какие вы здесь увидели минералы?

- Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так,малахит всегда зелёный, лазурит – синий.

- Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

- Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для человека. Это руды, из которых получают все металлы оталюминия до цинка.

3. рассматривание гранита (слайд №5)

- Перед вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.

- Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.

- Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.

- Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.

(слайд №6)

-Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.

4. Чем отличаются горные породы от минералов? (слайд №6)

5. Где используют богатство земных кладовых? (слайд 7-10)

6. Рассматривание коллекции камней.

V.Домашнее задание.

- И еще отметьте задание №3. Вам придется поработать дома с атласами – определителями и приготовить дополнительное сообщение о граните, полевом шпате, кварце или слюде по выбору. А краткие сведения о них внесите в тетрадь.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

- Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

- Что нового и интересного узнали?

- А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или неживой? Почему так думаете?

- Из чего состоит гранит?

- Чем отличаются горные породы от минералов?

- Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.

- Кто запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446339-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-zaglja