Танцевально – игровое творчество детей. Совместная деятельность воспитателя с детьми 5-6 лет.

Танцевально – игровое творчество детей.

Совместная деятельность воспитателя с детьми 5-6 лет.

“Когда мы воспринимаем ухом ритм и мелодию,

 у нас изменяется душевное настроение”.

Аристотель

Направление «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Музыка».

Развитие музыкально-художественной деятельности.

Музыкально-ритмические движения.

Задачи.

•  Развивать у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер  музыки, её эмоционально-образное содержание.

• Развивать умение детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простое перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

• Способствовать формированию у детей навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд).

• Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

• Продолжать развивать у детей навыки инсценирования песен.

• Продолжать развивать умение детей изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Задачи.

• Развивать танцевальное творчество детей.

• Формировать умение детей придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

• Совершенствовать умение детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

• Побуждать детей к инсценированию содержания песен, хороводов.

Перспективный план

«Танцевально – игровое творчество детей 5-6 лет».

Сентябрь 1 неделя.  Тема недели«Урожай».

Хороводная игра «Урожайная».

Задача.  Продолжать развивать  у детей навыки инсценирования песен.

Игровой материал: атрибуты: шапочка для кабачка, руль для шофёра.

Оборудование:аудиозапись песни «Урожайная» (слова О. Волгиной, музыка                            А. Филиппенко), проигрыватель.

Руководство.

 — Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  

     И игру начнём скорей.

Педагог  договаривается с детьми, кто будет кабачком и шофёром. Звучит аудиозапись песни. Дети выполняют движения хоровода по показу педагога. При повторении игры роль кабачка и шофёра исполняют другие дети.

Шаг на всей ступне (топающий) (Показ движения педагогом). Исполняется с очень небольшим продвижением вперёд: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с лёгким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребёнок движется как бы «на колесиках». Руки можно поставить кулачками на пояс.

Пружинка.(Показ движения педагогом). Пружинящее сгибание и выпрямление колен без остановки (как бы покачивание на пружинках). В двухдольном размере музыки на «раз» слегка присесть и немного  развести колени в стороны, на «и» – возвратить ноги в исходное положение и так далее (следить за правильной осанкой).

Хороводная игра «Осень спросим».

Задачи.  Побуждать к инсценированию содержания хороводов.Упражнять в ходьбе по кругу хороводным шагом. Закреплять знания детей о дарах осени.

Игровой материал: атрибуты: венок для Осени, шапочка  для Дождика.

Оборудование:аудиозапись песни «Осень спросим» (слова Е. Благининой), проигрыватель.

Руководство.

 — Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  и игру начнём скорей.

Педагог  договаривается с детьми, кто будет Осень и Дождик. Осень выходит в круг. Дождик в хороводе, вместе с другими детьми. Звучит аудиозапись песни.

Дети протягивают руки  вперёд, ладонями вверх. Дождик бежит по кругу и пытается хлопнуть по ладошам детей. дети быстро убирают руки. Кого дождик «замочил», выходят в центр круга.

При желание детей игра повторяется. При повторении игры роль Осени и Дождика исполняют другие дети.

Танцевальные движения «Каблучки».

Задачи.Напомнить детям технику выполнения танцевального движения. Развивать координацию движений и чувство равновесия.

Руководство.  

— Дети, у вас на обуви есть каблучки? Посмотрите, пожалуйста!(ответы детей).

Каблучки играют,

Танец начинают.

Раз – присели, два – каблук.

 (Правая нога).

Раз – присели, два – каблук.

 (Левая нога).

Педагог показывает танцевальное движение. Дети танцуют вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на координацию движений детей.

— Каблучки играли, дети танцевали!

Каблучки» с полуприседанием – танцевальное движение.  Ноги  в основной стойке — «пятки вместе, носки врозь». Руки в положении «на пояс». Ладони рук на талии, большие пальцы сзади, остальные – впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.  

«Раз-и» — полуприседание; «два-и» — выпрямить в колене опорную ногу, вторую поставить на пятку вперёд (или в сторону). Движения выполняются поочерёдно то одной, то другой ногой.  Руки раскрываются (когда нога выводится на пятку) и закрываться «на пояс» (когда выполняется полуприседание).

Танцевальные движения «Оладушки».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей чувство ритма, умение передавать через движения   эмоционально-образное содержание  припевки.

Руководство.  

— Дети, вы умеете печь оладушки? (ответы детей).

Ладушки – ладушки,

Мы печём оладушки.

Ладушки – ладушки,

Хороши оладушки.

Ладушки – ладушки,

Кушайте оладушки.

Педагог поёт припевку и показывает танцевальное движение. На последнюю строчку припевки руки развести в стороны. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на эмоционально-образное исполнение хлопков детьми.

— Ручки наши танцевали, весело играли!

Ладушки– танцевальное движение для рук. Руки согнуты в локтях, ладони двигаются перед грудью навстречу одна другой.

Сентябрь 2 неделя.  Тема недели «Мой город, мой край».

Танцевальное творчество «Приветствие».

Задача.Поощрять интерес детей к танцевальному творчеству.

Руководство.

— Дети, мы с вами говорили о том, что можно разговаривать без слов, с помощью жеста, мимики, а сегодня я предлагаю вам научиться разговаривать с помощью движений. А начнём мы с вами с обычного приветствия. Как вы думаете, как можно поприветствовать человека без слов, движением? (предположения детей)

Педагог показывает поклон головой.

Простой поклон (Приветствие, приглашение)

Поклон исполняется очень спокойно, плавно, с достоинством. Показ педагога.

 Исходное положение:

• ноги свободно, без напряжения стоят на полу, пятки вместе, носки развёрнуты под небольшим углом, то есть ставятся в естественное положение;

• обе руки свободно опущены вдоль корпуса, кисти направлены ладонями к корпусу (внутрь).

• корпус подтянут, взгляд вперёд.

Поклон

• Подбородок слегка приподнимается вверх, голова начинает опускаться вперёд,  корпус постепенно наклоняется вперёд, корпус заканчивает небольшой наклон, голова заканчивает кивок.

• Голова начинает медленно подниматься вверх,  вслед за головой корпус начинает выпрямляться, корпус и голова продолжают движение,  корпус и голова приходят в исходное положение.

Педагог предлагает детям повторить движение, сам проговаривает.

Здравствуй(голова вниз),небо голубое (голова вверх),

Здравствуй(голова вниз),  солнце золотое (голова вверх),

Здравствуй(голова вниз),  матушка – Земля (голова вверх),

Здравствуйте(голова вниз),  мои друзья (голова вверх)!

Можно предложить выполнять поклон поочерёдно. Мальчики и девочки стоят напротив друг друга.

Мальчики. Здравствуй (голова вниз),небо голубое (голова вверх),

Девочки. Здравствуй (голова вниз),  солнце золотое (голова вверх),

Мальчики.Здравствуй(голова вверх),  матушка – Земля (голова вниз),

Девочки.Здравствуйте(голова вниз),  мои друзья (голова вверх)!

Танцевальные движения «Каблучки».

Задачи.Напомнить детям технику выполнения танцевального движения. Развивать чувство ритма.

Руководство.  

— Дети, у вас на обуви есть каблучки? Посмотрите, пожалуйста!(ответы детей).

Каблучки играют,

Танец начинают.

Раз – присели, два – каблук.

 (Правая нога).

Раз – присели, два – каблук.

 (Левая нога).

Педагог показывает танцевальное движение. Дети танцуют вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на ритмичность выполнения движения.

— Каблучки плясали, ритм отбивали!

Каблучки» с полуприседанием – танцевальное движение.  Ноги  в основной стойке — «пятки вместе, носки врозь». Руки в положении «на пояс». Ладони рук на талии, большие пальцы сзади, остальные – впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.  

«Раз-и» — полуприседание; «два-и» — выпрямить в колене опорную ногу, вторую поставить на пятку вперёд (или в сторону). Движения выполняются поочерёдно то одной, то другой ногой.  Руки раскрываются (когда нога выводится на пятку) и закрываться «на пояс» (когда выполняется полуприседание).

Танцевальные движения «Оладушки».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей плавность и мягкость движений при выполнении танцевального движения «ладушки».

Руководство.  

— Дети, вы умеете печь оладушки? (ответы детей).

Ладушки – ладушки,

Мы печём оладушки.

Ладушки – ладушки,

Хороши оладушки.

Ладушки – ладушки,

Кушайте оладушки.

Педагог поёт припевку. Дети выполняют движение. На последнюю строчку припевки руки развести в стороны. Педагог обращает внимание детей на плавность и мягкость хлопков.

— Ручки наши танцевали, оладушками угощали!

Ладушки– танцевальное движение для рук. Руки согнуты в локтях, ладони двигаются перед грудью навстречу одна другой.

Сентябрь 3  неделя.  Тема недели «Краски осени».

Музыкальный этюд «Осенний вальс».

Задача.  Формировать умение детей придумывать движения к  мелодии вальса.

Оборудование:аудиозапись Фредерик Шопен «Осенний вальс», проигрыватель.

Руководство.

— Дети, вы знаете, что такое вальс? (ответы детей).

— Вальс – это танец. Танец плавных движений, танец – кружение. Дети, послушайте, пожалуйста, «Осенний вальс» композитора Фредерика Шопена. Представьте, что вы осенние листочки, вас закружили волшебные звуки музыки. Внимательно вслушайтесь в мелодию вальса, и танцуйте танец осенних листочков.

Дети танцуют. Если дети затрудняются в выборе движений, педагог показывает.

— Дети, какой красивый вальс вы станцевали! Листочки вальс танцевали, и тихо на землю упали.

Хороводная игра «Осень по садочку ходила».

Задачи.  Поддерживать интерес детей к инсценированию песен. Развивать плавность и мягкость движений.

Игровой материал: атрибуты: венок для Осени, листок дерева на каждого ребёнка.

Оборудование:аудиозапись песни «Осень по садочку ходила» (слова Н. Караваевой), проигрыватель.

Руководство.

 — Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

Листья осенние в руки берём, хоровод вокруг Осени заведём.

Педагог  в роли Осени. Звучит аудиозапись песни.

Танцевальные движения «Полька».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения подскоков.  Приучать следить за осанкой.

Руководство.  

— Дети, вы знаете, что такое полька? (ответы детей).

— Полька – это танец, быстрый, живой, весёлый. Чтобы польку станцевать, нужно правильно подскоки выполнять. Педагог показывает движение.

—  Руки на поясок.Педагог показывает:Ладони рук на талии, большие пальцы сзади, остальные - впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.

Дети польку танцевали

С ножки на ножку

Прыг да скок.

Прыг да скок.

Прыг да скок.

Дети выполняют подскоки. Педагог обращает внимание детей на осанку.

— Польку дружно танцевали, спинку прямо вы держали!

Подскоки – танцевальное движение. Поочерёдное подпрыгивание на правой и левой ноге с продвижением вперёд. Движения выполняются без напряжения, шаг небольшой. Ребёнок должен стараться хорошо оттолкнуться от пола, устремляясь корпусом вверх. При приземлении ноги ставить сначала на подушечки пальцев, затем на всю ступню.

Танцевальные движения «Блинчики».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей чувство ритма, умение передавать через движения   эмоционально-образное содержание  припевки.

Руководство.  

— Дети, вы умеете печь блины? (ответы детей).

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночки захотели.

Ой, блины, блины, блины.

Вы блиночки мои.

Наши милые девицы,

Печь блины то мастерицы

Ой, блины, блины, блины.

Вы блиночки мои.

Педагог показывает танцевальное движение. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на ритмичность хлопков.

— Наши ручки танцевали, блинами деток угощали!

Блинчики– танцевальное движение для рук. Кисти рук расслаблены, хлопки мягкие, отрывистые, отделяются один от другого паузами. На «раз» ударить правой ладонью по левой, на «два» – наоборот.

Сентябрь 4 неделя.  Тема недели «Детский сад».

Хороводная игра  «Кто у нас хороший?»

Задачи.Развивать танцевальное творчество детей. Побуждать к инсценированию содержания хороводов.

Руководство.

— Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  

     И игру начнём скорей.

Хоровод  «Кто у нас хороший?»

Слова народные, музыка А. Александрова

По желанию детей игра повторяется.

Танцевальные движения «Полька».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения подскоков.  Развивать координацию движений и чувство равновесия.

Руководство.  

— Дети, вы знаете, что такое полька? (ответы детей).

— Полька – это танец, быстрый, живой, весёлый. Чтобы польку станцевать, нужно правильно подскоки выполнять. Педагог показывает движение.

—  Руки на поясок.

Дети польку танцевали

С ножки на ножку

Прыг да скок.

Прыг да скок.

Прыг да скок.

Дети выполняют подскоки. Педагог обращает внимание на координацию движений детьми.

— Танцевали от души, все вы дети – молодцы!

Подскоки – танцевальное движение. Поочерёдное подпрыгивание на правой и левой ноге с продвижением вперёд. Движения выполняются без напряжения, шаг небольшой. Ребёнок должен стараться хорошо оттолкнуться от пола, устремляясь корпусом вверх. При приземлении ноги ставить сначала на подушечки пальцев, затем на всю ступню.

Танцевальные движения «Блинчики».

(На прогулке).

Задача.Напомнить детям технику выполнения танцевального движения для рук (хлопки).

Руководство.  

— Дети, вы умеете печь блины? (ответы детей).

Педагог поёт припевку и показывает танцевальное движение. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает на технику выполнения хлопков детьми.

— Наши ручки танцевали, блинами деток угощали!

Блинчики– танцевальное движение для рук. Кисти рук расслаблены, хлопки мягкие, отрывистые, отделяются один от другого паузами. На «раз» ударить правой ладонью по левой, на «два» – наоборот.

Октябрь 1 неделя.  Тема недели «Животный мир».

Музыкальная игра «Лесная полянка».

Задача.  Развивать танцевальное творчество детей, умение изображать животных.

Оборудование:аудиозапись игры «Лесная полянка», проигрыватель.

Руководство.

— Дети, вот лесная полянка, да не простая, волшебная. Музыка по полянке летает, детей в животных превращает.

Игровые правила.

• Песенку внимательно слушаем, ничего не говорим.

• Под музыку играем, движениями животное изображаем.

Педагог включает музыкальную запись. Во время музыкальной записи не нужно делать замечания детям. Можно жестом «Знак молчания», успокоить детей. Если дети затрудняются придумать движения животного, педагог показывает сам. В конце звучит песенка-игра. Педагог танцует вместе с детьми.

Содержание музыкальной записи «Игра "Лесная полянка"» (8 минут).

Вступление.

На полянку прибежали мишки и зайчата,

Праздник весело встречают шустрые зверята.

— Играют все. Движения за мной повторяйте, весело играйте.

— Спасибо, дети, мне интересно с вами было играть. Вы настоящие артисты.

Танцевальные движения «Хороводный шаг»

(На прогулке с девочками).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения хороводного шага. Развивать плавность движений.

Руководство.  

— Красные девицы, вас я зову! Хоровод я с вами заведу! Руки полочкой сложили, и по речке мы поплыли.Педагог показывает положение рук.

(Полочка – руки согнуты в локтях и сложены одна на другую впереди).

Красная девица идёт,

Словно белая лебёдушка плывёт.

И осанка хороша,

И добра её душа!

Педагог показывает хороводный шаг. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог напоминаем детям, что движений выполняется плавно, без резких движений.

— Красны девицы плывут, хоровод они ведут!

Хороводный шаг – этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремлённостью. Устремлённый характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.

Танцевальные движения «Пружинка».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения танцевального движения «пружинка».  Приучать следить за осанкой.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю!

Мы коленочки сгибаем

И пружинку выполняем.

Раз – два, раз – два,

Начинается игра.

За осанкой  следи,

Спинку прямо ты держи.

Педагог вместе с детьми выполняет пружинку, обращает внимание детей на осанку.

— Пружинку выполняли, спинку прямо вы держали!

Пружинка – танцевальное движение.  Пружинящее сгибание и выпрямление колен без остановки (как бы покачивание на пружинках). В двухдольном размере музыки на «раз» слегка присесть и немного  развести колени в стороны, на «и» – возвратить ноги в исходное положение и так далее (следить за правильной осанкой).

Октябрь 2  неделя.  Тема недели «Я - человек».

Хороводная игра «Рябинушка».

(На прогулке).

Задача.  Продолжать развивать у детей  навыки инсценирования песен.

Игровой материал: атрибуты: бусы или корона из рябины.

Руководство.

— Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  

     И игру начнём скорей.

Педагог  договаривается с детьми, кто будет рябинкой. Дети выполняют движения хоровода по показу педагога. При повторении игры роль рябинки  исполняят другая девочка.

Хоровод«Рябинушка»  

Слова и музыка А. Рождественского

(Дошкольное воспитание № 8 1999г. стр. 140)

— Красны девицы! Добры молодцы! Хоровод вы красиво танцевали, рябинушку восхваляли.

Хороводный шаг – этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремлённостью. Устремлённый характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.

Пружинка – пружинящее сгибание и выпрямление колен без остановки (как бы покачивание на пружинках). В двухдольном размере музыки на «раз» слегка присесть и немного  развести колени в стороны, на «и» – возвратить ноги в исходное положение и так далее (следить за правильной осанкой).

Танцевальные движения «Хороводный шаг»

(На прогулке с девочками).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения хороводного шага. Формировать  умение следить за осанкой при движении хороводным шагом.

Руководство.  

— Красные девицы, вас я зову! Хоровод я с вами заведу! Руки полочкой сложили, и по речке мы поплыли.Педагог показывает положение рук.

(Полочка – руки согнуты в локтях и сложены одна на другую впереди).

Красная девица идёт,

Словно белая лебёдушка плывёт.

И осанка хороша,

И добра её душа!

Педагог показывает хороводный шаг. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на осанку.

— Красны девицы плывут, хоровод они ведут!

Хороводный шаг – этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремлённостью. Устремлённый характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.

Танцевальные движения «Раз, два, три – улыбнулись».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей  плавность движений при выполнении бокового приставного шага с полуприседанием.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю!

Шаг − пружинка,

Шаг − пружинка.

Это танец я учу,

Спинку прямо я держу.

Педагог показывает  детям танцевальное движение и проговаривает в темпе вальса  «Раз, два, три – улыбнулись». Руки на поясе, три боковых приставных шага вправо с  пружинкой, улыбка. Затем три боковых приставных шага влево с  пружинкой, улыбка.

Педагог напевает в темпе вальса «Раз, два, три – улыбнулись».  Дети выполняют движения. Педагог обращает внимание детей на плавность движения.

— Танец дружно танцевали, наши ножки не устали!

Боковой приставной шаг с полуприседанием –  это вид танцевального шага. Раз – шаг правой ногой  вправо. Два – левая  нога приставляется к правой ноге, одновременно выполняется полуприседание. То же самое влево.

Октябрь 3 неделя.  Тема недели «Народная культура и традиции».

Музыкальная  игра «Колокола».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей  чувство ритма.

Руководство.

— Дети, славится Русь колокольным звоном. Вот и мы с вами поиграем в игру «Колокола».

Педагог показывает движение рук в игре «Колокола». Движения рук с большим размахом слегка согнутых в локтях ненапряжённых рук. Активные хлопки над головой.

Игровые  правила.

• Руки вверх поднимаем, колокола изображаем.

• Звонкие ладошки играют,  хлопками ритм повторяют.

Педагог  проговаривает и показывает колокольный звон, а дети хлопают в ладоши.

— Бом, бом, бом! Бом-бом, бом-бом! Бом-бом-бом, бом-бом, бом! Бом, бом, бом!

— Руки вниз отпустите и немного отдохните. Дети отдыхают.

 — Повторяется игра, поднимайте колокола.

Педагог проговаривает новый ритм, дети самостоятельно хлопают в ладоши. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

— Ручки наши танцевали, колокола изображали!

Колокола– танцевальное движение для рук. Активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях и ненапряженных рук.

Русская народная игра «Колпачок».

Задача. Развивать танцевальное творчество детей.

Игровой материал: колпачок.

Руководство.

—  Дети, вот и закончилась жаркая летняя пора, осенние заготовки. Можно поплясать да повеселиться. Русские люди веселье любили, хороводы водили. Сказки сочиняли да в игры играли. Вот и мы с вами, дети, поиграем в русскую народную игру «Колпачок».

Дети и педагог становятся в круг. Дети с помощью считалки выбирают «колпачка». На голову ребёнка одевается колпачок.  

Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Танцевальные движения «Русская красавица»

(На прогулке с девочками).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения хороводного шага. Развивать плавность движений при выполнении хороводного шага.

Руководство.  

— Красные девицы, вас я зову! Хоровод я с вами заведу! Руки полочкой сложили, и по речке мы поплыли.Педагог показывает положение рук.

(Полочка – руки согнуты в локтях и сложены одна на другую впереди).

Красная девица идёт,

Словно белая лебёдушка плывёт.

И осанка хороша,

И добра её душа!

Педагог показывает хороводный шаг. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на плавность движения.

— Красны девицы плывут, хоровод они ведут!

Хороводный шаг – этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремлённостью. Устремлённый характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.

Танцевальные движения «Раз, два, три – на носочки».

(На прогулке).

Задача.Формировать умение детей следить за осанкой и положением рук при выполнении бокового приставного шага с полуприседанием.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю!

Шаг − пружинка,

Шаг − пружинка.

Это танец я учу,

Спинку прямо я держу.

Педагог показывает  детям танцевальное движение и проговаривает в темпе вальса  «Раз, два, три – на носочки». Руки на поясе, три боковых приставных шага вправо с  пружинкой, затем встать на носочки. Затем три боковых приставных шага влево с  пружинкой, встать на носочки.

Педагог напевает в темпе вальса «Раз, два, три – на носочки». Дети выполняют движения. Педагог обращает внимание детей на осанку и положение рук.

— Танцевали от души, все вы дети – молодцы!

Боковой приставной шаг с полуприседанием –  это вид танцевального шага. Раз – шаг правой ногой  вправо. Два – левая  нога приставляется к правой ноге, одновременно выполняется полуприседание. То же самое влево.

Октябрь 4 неделя.  Тема недели «Наш быт».

Музыкальная  игра «Учись танцевать».

(Игра с подгруппой детей).

Задача.Развивать у детей  чувство ритма.

Игровой материал. Большая матрёшка и маленькие по числу играющих детей.

Руководство.

— Мама матрёшка учить своих детей танцевать. Матрёшки, пожалуйста, внимательно послушайте ритм танца и повторите его.

Педагог отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками.

— Молодцы, дети! Ритм танца повторили, матрёшек танцевать научили.

При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Танцевальные движения «Русская красавица»

(На прогулке с девочками).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения хороводного шага. Формировать  умение следить за осанкой при движении хороводным шагом.

Руководство.  

— Красные девицы, вас я зову! Хоровод я с вами заведу! Руки полочкой сложили, и по речке мы поплыли.Педагог показывает положение рук.

(Полочка – руки согнуты в локтях и сложены одна на другую впереди).

Красная девица идёт,

Словно белая лебёдушка плывёт.

И осанка хороша,

И добра её душа!

Педагог показывает хороводный шаг. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на осанку.

— Красны девицы плывут, хоровод они ведут!

Танцевальные движения «Раз, два, три – повернулись».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей координацию движений при выполнении бокового приставного шага с полуприседанием.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю!

Шаг − пружинка,

Шаг – пружинка.

Это танец я учу,

Спинку прямо я держу.

Педагог показывает  детям танцевальное движение и проговаривает в темпе вальса  «Раз, два, три – повернулись». Руки на поясе, три боковых приставных шага вправо с  пружинкой, затем поворот на 360°. Затем три боковых приставных шага влево с  пружинкой, поворот на 360°.

Педагог напевает в темпе вальса «Раз, два, три – повернулись». Дети выполняют движения. Педагог обращает внимание на координацию движений детей.

— Танец дружно танцевали, наши ножки не устали!

Ноябрь 1 неделя.  Тема недели «Дружба».

Ритмический этюд «Пойду ль я, выйду ль я».

Задачи.Развивать танцевальное творчество детей.  Формировать умение передавать через движения характер  музыки, её эмоционально-образное содержание.

Оборудование:аудиозапись русской народной мелодии «Пойду ль, выйду ль я», проигрыватель.

Руководство.  

— Дети, пойду ль я, выйду ль я, да  пойду ль я, выйду ль я, да во дол, во долинушку, да во дол, во широкую. Педагог идёт приставным шагом, заложив руки за спину.

— Красны девицы, да добрые молодцы погулять вас во дол, во долинушку приглашаю. Левая нога шагает, правая нога догоняет, левую вперёд посылает. Затем правая нога  шагает, левая нога  догоняет, правую вперёд посылает.

Звучит музыка. Дети и педагог идут приставным шагом.

Ходьба приставным шагом – это вид танцевального шага.Дети стоят, заложив руки за спину. С началом музыки они идут вперёд приставным шагом: левая нога ставится вперёд, правая — придвигается к пятке левой ноги, а левая нога снова выставляется вперёд. Затем заносится вперёд правая нога, левая приставляется к пятке правой ноги, а правая выставляется вперёд и т. д.

Танцевальные движения «Топотушки».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения топочущего шага.Упражнять  детей в умение выполнять топающий шаг, ставя ноги на всю ступню с лёгким притопом.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю!  Руки на пояс.

Топотушки начинаем,

Мы притопы выполняем,

Топотушки продолжаем

И вперёд с тобой шагаем.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Педагог поёт припевку и показывает танцевальное движение. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на то, как дети ставят ноги во время движения.

— Топотушки повторяли, наши ножки не устали!

Шаг на всей ступне (топающий) – это вид танцевального шага. Исполняется с очень небольшим продвижением вперёд: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с лёгким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребёнок движется как бы «на колёсиках».

Танцевальные движения «Тарелочки».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей чувство ритма.

Руководство.  

— Дети, музыкальные тарелочки в руки берём, играть весёлую мелодию начнём! Педагог показывает положение рук для упражнения «Тарелочки». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Ладони раскрыты, параллельно друг другу.

Там, там, та-ра-рам.

Там, там, та-ра-рам.

Снег с ладошек отрясаем,

Очень весело играем.

Педагог поёт припевку и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на ритмичность движений.

— Наши ручки танцевали, тарелочки изображали!

Тарелочки– танцевальное движение для рук. Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая – снизу вверх.

Ноябрь 2 неделя.  Тема недели «Здоровей-ка».

Музыкальная игра  «Весёлый бубен».

Задачи.Развивать танцевальное творчество детей. Формировать умение придумывать танцевальные движения.

Игровой материал. Бубен.

Оборудование:аудиозаписи танцевальных мелодий (полька, вальс), проигрыватель.

Руководство.

Педагог играет в бубен и проговаривает.

— Ой, ребята, та-ра-ра, ждёт весёлая игра.

    Становитесь в круг смелей,  и игру начнём скорей.

Дети встают по кругу.

Игровые правила:

• пока песенку поём, бубен друг другу передаём;

• последние слова песенки прозвучали, бубен в руках задержали;

• владелец бубна в центр выходи, весело попляши;

• танец завершай, бубен другу передай.

Педагог и дети, передавая бубен, поют.

— Ты беги весёлый бубен.

Быстро-быстро по рукам!

У кого весёлый бубен,

Тот в кругу станцует нам!

Педагог включает музыку. Ребёнок с бубном выходит и танцует, дети повторяют за ним танцевальные движения. Ребёнок передаёт бубен другому ребёнку, игра повторяется.

— Спасибо, красны девицы! Спасибо, добрые молодцы! Пляской весёлой нас потешили да порадовали.

Танцевальные движения «Топотушки».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения топочущего шага. Развивать у детей чувство ритма.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю! Руки на пояс.

Топотушки начинаем,

Мы притопы выполняем,

Топотушки продолжаем

И вперёд с тобой шагаем.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Педагог поёт припевку и показывает танцевальное движение. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на ритмичность движений.

— Топотушки танцевали, ритм танца повторяли!

Шаг на всей ступне (топающий) – это вид танцевального шага. Исполняется с очень небольшим продвижением вперёд: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с лёгким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребёнок движется как бы «на колёсиках».

Танцевальные движения «Тарелочки».

(На прогулке).

Задача.Упражнять детей в умение чётко выполнять движение.

Руководство.  

— Дети, музыкальные тарелочки в руки берём, играть весёлую мелодию начнём! Педагог показывает положение рук для упражнения «Тарелочки». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Ладони раскрыты, параллельно друг другу.

Там, там, та-ра-рам.

Там, там, та-ра-рам.

Снег с ладошек отрясаем,

Очень весело играем.

Педагог поёт припевку и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на чёткость движений.

— Ручки танцевали, в тарелочки играли! Молодцы!

Тарелочки– танцевальное движение для рук. Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая – снизу вверх.

Ноябрь 3 неделя.  Тема недели «Кто как готовится к зиме».

Хороводная игра  «Заинька».

Задачи.Продолжать развивать у детей навыки инсценирования песен. Совершенствовать умение детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Игровой материал: атрибуты: шапочка зайчика.

Оборудование:аудиозапись русской народной песни «Заинька» в обработке Н. Римского-Корсакова, проигрыватель.

Руководство.

— Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  

     И игру начнём скорей.

Дети встают в хоровод

— В нашем сказочном лесу заинька живёт. Любит заинька песни петь да плясать. Где же этот весёлый заяц. Педагог надевает шапочку зайца на любого ребёнка и приглашает его в круг хоровода.

— Заяц песенку внимай, и движения выполняй.

Звучит аудиозапись песни, педагог и дети идут по кругу, подпевая слова песни. Заяц инсценирует песню.

Педагог  благодарить зайчика и просит выбрать другого  заиньку. Ребёнок по желанию передаёт шапочку зайца, игра повторяется.

— Спасибо красны девицы! Спасибо, добрые молодцы! В русскую народную игру мы играли, зайчика восхваляли.

Танцевальные движения «Топотушки».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения топочущего шага.Упражнять  детей в умение выполнять топающий шаг, ставя ноги на всю ступню с лёгким притопом.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю! Руки на пояс.

Топотушки начинаем,

Мы притопы выполняем,

Топотушки продолжаем

И вперёд с тобой шагаем.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Педагог показывает  детям танцевальное движение. Педагог проговаривает стихотворение, дети выполняют движение. Педагог обращает внимание на технику выполнения движений детьми.

— Как красиво танцевали! Все движения вы правильно повторяли.

Шаг на всей ступне (топающий) – это вид танцевального шага. Исполняется с очень небольшим продвижением вперёд: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с лёгким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребёнок движется как бы «на колёсиках».

Танцевальные движения «Тарелочки».

(На прогулке).

Задача.Развивать у детей чувство ритма.

Руководство.  

— Дети, музыкальные тарелочки в руки берём, играть весёлую мелодию начнём! Педагог показывает положение рук для упражнения «Тарелочки». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Ладони раскрыты, параллельно друг другу.

Там, там, та-ра-рам.

Там, там, та-ра-рам.

Снег с ладошек отрясаем,

Очень весело играем.

Педагог поёт припевку и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с педагогом. Педагог обращает внимание детей на ритмичность движений.

— Наши ручки танцевали, ритм повторяли!

Тарелочки– танцевальное движение для рук. Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая – снизу вверх.

Ноябрь 4 неделя.  Тема недели «Транспорт».

Танцевальные движения «Топотушки».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения топочущего шага. Развивать координацию движений.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю! Руки на пояс.

Топотушки начинаем,

Мы притопы выполняем,

Топотушки продолжаем

И вперёд с тобой шагаем.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Педагог показывает  детям танцевальное движение. Педагог проговаривает стихотворение, дети выполняют движение. Педагог обращает внимание на координацию движений детей.

— Топотушки повторяли, движения все правильно выполняли!

Шаг на всей ступне (топающий) – это вид танцевального шага. Исполняется с очень небольшим продвижением вперёд: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с лёгким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребёнок движется как бы «на колёсиках».

Танцевальные движения «Тарелочки».

(На прогулке).

Задача.Упражнять детей в умение чётко выполнять движение.

Руководство.  

— Дети, музыкальные тарелочки в руки берём, играть весёлую мелодию начнём! Педагог показывает положение рук для упражнения «Тарелочки». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Ладони раскрыты, параллельно друг другу.

Там, там, та-ра-рам.

Там, там, та-ра-рам.

Снег с ладошек отрясаем,

Очень весело играем.

Педагог поёт припевку и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на чёткость движений.

— Ручки танцевали, в тарелочки играли! Молодцы!

Тарелочки– танцевальное движение для рук. Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая – снизу вверх.

Ноябрь 5 неделя.  Тема недели «Братья меньшие».

Хороводная игра  «Ворон».

Задачи.Формировать интерес детей к играм с пением. Развивать танцевальное творчество детей.

Игровой материал: атрибуты: шапочка ворона.

Руководство.

— Красны девицы да добры молодцы, подходите!

     В хоровод со мной поиграть вы хотите?

     Становитесь в круг смелей,  

     И игру начнём скорей.

Дети встают в хоровод.

— В нашем сказочном лесу ворон  живёт. Любит ворон песни петь да плясать. Где же этот ворон.Педагог надевает шапочку ворона на любого ребёнка.  

— Игровые правила, дети, запоминайте, правила игры не нарушайте.

Игровые правила.

• Ворон стоит в кругу вместе с нами.

• Мы идём к центру круга дробным шагом.

• Ворон вылетает в круг, кружится, танцует.

• Когда песенку допели, глаза закрываем.

• Ворон за кругом летает, нового ворона выбирает,

руку на плечо положи и дальше лети.

Ворон в круг вставай, игру снова начинаем.

Педагог вместе с детьми поёт песню, при необходимости подсказывает ворону движения.

— Дети глаза закрываем, за вороном не наблюдаем. Ворон снимает шапочку, кладёт в центр круга. Обегает детей за кругом, задевает ладонью любого ребёнка за плечо и встаёт в круг. Игра повторяется с новым вороном.

Танцевальные движения «Топни – раз, топни – два».

(На прогулке).

Задачи.Напомнить детям технику выполнения притопа одной ногой.Упражнять  детей в умение выполнять притоп одной ногой.

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю! Руки на пояс.

Правой ножкой

Топни – раз, топни – два.

Левой ножкой

Топни – раз, топни – два.

Притопы повторяем

Топни – раз, топни – два.

Ножки согреваем

Топни – раз, топни – два.

Педагог, проговаривая стихотворение,  показывает  детям танцевальное движение. Дети выполняют движение вместе с педагогом. Педагог обращает внимание на технику выполнения движений детьми.

— Танцевали от души, все вы дети – молодцы!

Притопы  одной  ногой – это танцевальное движениевыполняется энергично. Правую (левую) ногу согнуть в колене, поднять вверх и возвратить с лёгким ударом ступни об пол (землю).

Танцевальные движения «Петрушки».

Задача.Способствовать формированию у детей навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке).

Руководство.  

— Дети, школу танцев открываю, потанцевать приглашаю! Руки на пояс.

Вот Петрушка,

Весёлая игрушка.

Прыжки начинает,

Ноги в коленках не сгибает.

Педагог показывает  детям танцевальное движение. Дети выполняют танцевальное движение. Педагог обращает внимание на технику выполнения движения детьми.

— Танцевали от души, все вы дети – молодцы!

Поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке – танцевальное движение. Во время движения необходимо сохранять хорошую осанку, держать ноги близко одна к другой, выносить ногу вперёд, не сгибая колено и почти касаясь носком ноги пола. Носок при этом следует слегка повернуть наружу. При движении корпус остаётся спокойным, чуть откинутым назад, руки положены на пояс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446470-tancevalno--igrovoe-tvorchestvo-detej-sovmes