Конспект интегрированного урока математики/литературного чтения "Работаем с числами" /П.П.Ершов "Конек- Горбунок", в 1 классе.

Этап урока.

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Примечание

1.Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь,
И тихонечко садитесь.

Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

Настрой на работу, доброе пожелание

Приветствие друг друга.

2. Актуализация знании.

Постановка цели

Мы сегодня в гостях у сказки.
А может сказка в гостях у нас!
– Ведь где считают дружно
Решают умело, 
Там и сказке можно
Появиться смело! Начинает сказка сказываться

– За горами, за лесами
За широкими морями,
Не на небе, на земле
Жил старик в одном селе.

-Узнали сказку? Обращение к книжной выставке.

- В гостях у нас сегодня герои сказки П.П.Ершова “Конёк – Горбунок”

- О П.П. Ершове на м расскажет …(Приложение 1 о Ершове - 1ученица).

Формулировка задания

Просмотр отрывка

Читает учитель

Рассказывает ученик

Слайд 1 Отрывок из сказки.

Слайд 2

3. Устный счет

Сколько лет было автору? На доске появляется цифра 19

Работа с веером цифр и в тетради:

-Покажите, в числе 19 сколько десятков, единиц? презентация

- Покажите предыдущее число, последующее число

- Сколько в нем десятков, сколько единиц? Запишите.

- В каком году П.П.Ершов написал сказку? (1834)

- Из каких цифр состоит данное число? Покажите.

На доске появляются цифры: 1 8 3 4

-185 летний юбилей со дня выхода первого издания сказки.

На доске появляются цифры 1 8 5

- Покажите, какое число повторяется три раза (1)

-Покажите, число, повторяющееся 2 раза (8)

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

3.Определение темы урока.

Выпишите: наибольшее число, наименьшее.

Покажите веером. На сколько 1 меньше 8-

Работа в парах.

На партах у вас листочки запишите числа в порядке увеличения и от 1 до 9 и допишите недостающие.

- Что у вас получилось? (числовой ряд)

- Назовите тему урока (Работаем с числами)

-Предложите, какие виды работ мы можем выполнять с числами.

- увеличиваем, уменьшаем, сравниваем, решаем задачи, складываем и вычитаем.

На уроке необходимо рассуждать, думать, сравнивать, замечать и это поможет справиться со всеми заданиями.

Формулировка задания

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Формулирование темы урока

4.Работа по теме урока.

Старший умный был детина

Дружбу с цифрами водил

Все село он обходил

И порядок наводил.

Работа в парах.

- Помогите Даниле навести порядок в нумерации домов. (Приложение 2)

Обвести красный карандашом наибольшее число.

Обвести синем карандашом наименьшее число.

Проверка (слайд № 7)

Оцените свою работу, если вы справились без ошибок поставьте +

Формулировка задания

Дают определения.

Выполняют работу на карточках

Обмениваются, проверяют и оценивают работу.

Слайд 6, 7

5.Физминутка

Сегодня мы в сказке
Устали немножко.
Сейчас отдохнём
И продолжим дорожку.

Из-за парты тихо встали
1.Стряхнули с себя лень и усталость.

2. Потянулись к звездным далям.

3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.

4. Улыбнулись друзьям и солнышку.

5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами.

Выполнение задания вместе с учащимися

Проводят ученики.

Выполняют упражнения

6. Работа по теме урока.

Работа с веером цифр:

- Сколько раз в года Царь-девица сходила с «окияна на землю»? (2 раза)

- Сколько лет рыба–кит не мог получить прощения? (10 лет)

- Сколько коней, вместе с Коньком-Горбунком, Иван получил от кобылицы? (три)

- Сколько ушей у трех коней? (6)

- Сколько копыт у трех лошадей (3*4= 12)

- У Иванушки два брата. Сколько братьев у каждого? (2)

Младший, хоть и был дурак,
Но в математике мастак-
Всё в хозяйстве перечтёт
И в тетрадку занесёт!

Решение примеров самостоятельно. Работа в р. тетради с. 11.

Приложение 2

В долгом времени аль вскоре,
Приключилося им горе:
Кто в поле стал ходить,
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали:
Стали думать и гадать
Как бы вора соглядать.
Наконец они смекнули,
Чтоб стоять на карауле.

А в караул отправится самый смелый и умелый: расставить вместо звездочек >, <, =

Карточки: У вас на листочках даются пары чисел, поставьте знаки сравнения. Приложение 3

-Работаем внимательно, самостоятельно.

- Проверим: встаньте те, кто выполнил работу так же как на слайде. Молодцы!

- Ребята, какую работу мы выполняли? (Сравнивали числа).

Формулирует задания

Формулировка задания

Работают с веером цифр.

Решают примеры самостоятельно.

Выполняют работу на карточках

Слайд 8, 9

Слайд 10

Слайд 11

7. Гимнастика для глаз.

8. Работа с Танграмом

«Что Иванушка невесел? Что головушку повесил?»

- Говорит ему конёк. «Помоги мне, горбунок!

Видишь, вздумал царь жениться, знашь на тоненькой царице,

Так и шлёт на окиян,

-Говорит коньку Иван.

– Дал мне сроку три дня только;

Тут попробовать изволь-ка Перстень дьявольский достать! Да велела заезжать

Эта тонкая царица Где-то в терем поклониться Солнцу, месяцу, притом

И спрошать кое об чём…» Тут конёк: «Сказать по дружбе, эта службишка, не служба; Служба всё, брат, впереди! Ты теперя спать поди; А назавтра, утром рано, Мы поедем к окияну». 
- Итак, Иванушка отправился из столицы ( учитель обращает внимание учащихся на рисунок столицы, прикрепленный на доске) за перстнем к окияну (все поворачиваются к задней стене класса, так как рисунок окияна с рыбой), заехал к Солнцу и Месяцу ( учитель показывает на окно, -там прикреплено Солнце и Месяц) и вернулся в столицу.

- По форме, какой геометрической фигуры описал путь Иванушка на коньке? (по форме треугольника, треугольник они должны увидеть в пространстве).

- Покажите из Танграма получившуюся фигуру.

- Постройте лошадь, используя фигуры Танграма. (Приложение 4)

Проверяют, соотносят со схемой на слайде. Встаньте те, у кого фигура получилась такой же.

Формулирует учитель

Выполняют задание

Выполняют самостоятельно работу.

Слайд 12, 13

9. Рефлексия.

У вас на партах, у каждого лежит перо жар птицы, оно приносит успех счастье. Закончите Жар-птицу.

Пусть она приносить удачу, успех ,счастье.

Формулировка задания

Слайд 14

10. Итог урока.

Много ль времени, аль мало
С той минуты пробежало, -
Я по это ничего
Не слыхал ни у кого,
Ну до что нам в том за дело,
Час ли, два ли пролетело,
Ведь за ними не бежать,
А урок пора кончать

Спасибо, ребята,
Огромное вам.
За то, что упорно,
Усердно трудились.
И знания ваши
Нам всем пригодились.

Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Слайд 18