Мастер-класс «Словарная работа в начальной школе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя школа№8

города Ярцево Смоленской области

Учитель начальных классов МБОУ СШ№8

г.Ярцево Смоленской области

Арзуманова Е.Г.

Мастер-класс по теме:

«Словарная работа в начальной школе. Правописание слов с непроверяемыми орфограммами».

Цель мастер-класса: познакомить педагогов школ города с методическими приемами, обеспечивающими эффективную работу на уроках русского языка со словами из словаря.

Задачи мастер-класса:

- познакомить с возможностями использования приема ассоциативного запоминания правописания словарных слов;

- познакомить с системой последовательности действий, приемов и форм педагогической деятельности при подготовке орфографических минуток на уроках русского языка, направленных на развитие орфографической зоркости учащихся;

- показать результативность деятельности учащихся начальных классов посредством развития их творческих способностей в образовательном процессе на раскрытие их потенциала.

- рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

Планируемые результаты мастер- класса:

Предметные :повышение собственного уровня теоретической и методической подготовки; овладение приёмами работы над словарными словами на уроках русского языка; формирование желания использовать эти элементы в своей работе.

Регулятивные: участвовать в постановке учебной проблемы мастер-класса; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по заданному алгоритму; контролировать свою деятельность.

Познавательные: отбирать необходимую информацию по определённым критериям; устанавливать причинно- следственные связи; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, приходить к общему решению; участвовать в общей беседе и работе группы, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные: осознавать необходимость работы над данной проблемой; проявлять самостоятельность в разных видах деятельности; дипломатично выражать своё мнение.

Методы:методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практические и самостоятельная работа, методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса, методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповые задания, самооценка, образовательные технологии (групповая работа, сотрудничество, информационные технологии.

План мастер-класса:

• актуальность проблемы,

• опыт использования приема в практической деятельности,

• практическая работа с участниками мастер-класса,

• подведение итога мастер-класса.  

Формы организации работы в рамках мастер-класса: презентация опыта, беседа, работа в группах, межгрупповое взаимодействие.

Оборудование:

компьютер, проектор, индивидуальные бланки для работы, орфографические словари, толковые словари, цифровой веер, смайлики.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе и рассчитываю на продуктивное взаимодействие.

Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Существует много разных традиционных методических приёмов, которые учителя применяют постоянно в своей практике для решения этой проблемы. Учащиеся учат правила, запоминают, заучивают слова, пишут диктанты, изучение словарных слов даётся с трудом:

- дети устают от монотонного повторения,

- неохотно заглядывают на последнюю страницу учебника в словарь,

- высокий уровень тревожности детей перед написанием словарного диктанта

Актуальной для каждого учителя начальных классов, русского языка и литературы остаётся задача: как сделать познавательный процесс изучения словарных слов интересным, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта.

Какой вариант решения проблемы формирования орфографической зоркости на уроках русского языка нашла для себя я? Это приём ассоциативного запоминания.

Мне хотелось бы обратиться к вам с вопросом:

- как оно связано со словарными словами?

- приходилось ли вам применять в своей практике данный прием?

- Спасибо. Вижу, что среди вас есть мои единомышленники. Для учителя важно знать, что

- память является основой психической жизни личности;

- память младшего школьника отличается большой пластичностью, в дальнейшем память приобретает избирательный характер (учащийся лучше и на больший срок запоминает то, что ему интересно, и использует эту информацию в своей деятельности), развитие памяти способствует развитию воображения, мышления;

- обучение детей рациональным способам и приёмам запоминания способствует развитию метапамяти – произвольной памяти, что помогает обучающимся более эффективно хранить и воспроизводить информацию.

На своем опыте я убедилась, что понимание этих моментов из психологии и использование их значительно повышает результативность образовательной деятельности и сегодня я бы хотела поделиться с вами опытом применения этого методического приема, обеспечивающего эффективное запоминание правописания слов из словаря.

Ход мастер-класса

Слайд 1

- Дорогие коллеги! Скажите, чему вы сегодня удивлялись? А мое удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. А вот как это было:

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

Слайд 2Вот с таким отличным настроением мы начнём нашу работу.

Уважаемые коллеги! Я вас приглашаю сегодня на занятие по русскому языку «Словарная работа в начальной школе. Правописание слов с непроверяемыми орфограммами»

Слайд 3 Хотелось бы начать словами Николая Михайловича Карамзина

« Быть неграмотным – невежливо по отношению к тем, кто тебя будет читать».

Слайд 4 Девиз мастер-класса:

Думать-коллективно!

Решать –оперативно!

Отвечать-доказательно!

Бороться-старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Какие орфограммы, на ваш взгляд вызывают самые большие затруднения у детей?

(выслушать ответы)

Если не будет нужных ответов: какое слово для вашего восприятия, с точки зрения грамотности легче: весна или компромисс? Почему? (Весна –проверочное слово вешний, компромисс никак проверить не смогут)

-Тема и цели занятия

- Сегодня я предлагаю Вам поработать со словами из словаря. Обучающиеся начальной школы часто допускают ошибки в словарных словах. Эти слова не подчиняются никаким правилам, их правописание надо запоминать.

Слайд 5

1. Работа с орфографическим словарём.

На экране и на карточках у каждого написаны слова с пропущенными гласными.

Слайд 5 - 14

ШП..ОН, ..К..ПАЖ, К…МАНДА, Г..Л..РЕЯ, К..НСТ..ТУЦИЯ, ПР…СТУПЛЕНИЕ, МУЖ..СТВ.., …МБЛЕМА, П..ЙЗАЖ, ГР..ЖД…НИН.

Индивидуальная работа: найти эти слова в словаре и назвать пропущенную орфограмму.

Образец полного ответа: в слове «шпион» безударная гласная «И»

По образцу проанализировать все слова. В процессе работы участники мастер – класса вставляют пропущенные буквы на карточки. Вся работа выводится на экран.

1. Работа с толковыми словарями.

На экране все слова без пропусков, но орфограмма выделена особым цветом для закрепления зрительного восприятия слова.

Участники урока находят значения слов в толковом словаре и читают их вслух.

1. Упражнение на запоминание и логику.

А) составляем пары.

- Уважаемые ученики, после того как мы уточнили значение этих слов, я вам предлагаю составить из них смысловые пары.

( Выслушать ответы и постараться привести их вот к такому результату.)

Слайд 15.

шпион – преступление

экипаж - мужество

команда – эмблема

галерея – пейзаж

конституция – гражданин

Б) Ищем логические связи между словами.

Составить из каждой пары предложения.

Например:

Шпион совершил преступление.

Экипаж корабля наградили за проявленное мужество.

У нашей команды яркая эмблема.

В галерее выставлены пейзажи известного художника.

Каждый гражданин обязан соблюдать конституцию государства.

В) Проверяем запоминание (устная работа)

Необходимо забрать у участников карточки со словами.

Слайд 16.

Закрыть левый столбик слов.

Задание - назвать слова из левого столбика. По мере называния слова будут открываться по щелчку. Слайд 17.

Слайд 18.

Закрыть правый столбик и провести аналогичное упражнение.

Выключить экран.

Закрыть оба столбика и восстановить пары слов.

1. Самостоятельная работа.

Раздать участникам чистые бланки.

- Запишите слова парами. Постарайтесь сохранить и пару и порядок расположения слов. Дождаться окончания работы всех участников.

1. Проверка самостоятельной работы.

Включить экран. Слайд 19.

Дать время на проверку.

- С помощью цифрового веера покажите:

• Сколько пар вы написали?

• Сколько слов вы написали?

• Сколько пар совпали?

• Сколько орфографических ошибок вы допустили?

1. РефлексияСлайд 20.

У каждого из вас есть смайлик. Я попрошу вас, показать мне весёлый смайлик, если эта работа не вызвала у вас сильных затруднений и вам было интересно. Если же у вас были трудности, то покажите мне задумчивый смайлик.

Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448897-master-klass-slovarnaja-rabota-v-nachalnoj-sh