Организация гражданско патриотического воспитания при работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Комитет образования, науки и молодежной политики

Волгоградской области

Государственное казенное образовательное учреждение

«Волгоградская школа – интернат №3»

«Организация гражданско –патриотического воспитания при работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

25.03.21.

Выступление на педагогическом совете

Выполнен:

воспитателем

Колпаковой С.В.

Волгоград

2021г.

Система образования Российской Федерации призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Таким образом, гражданско -патриотическое воспитание детей является одной из основных задач школы.

Патриотизм в переводе с греческого означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству.

Гражданско - патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. Успех его зависит от правильности выбора методов и приемов воспитания.

Гражданин и патриот определяется прежде всего отношением к своей семье и своей «малой». родине

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Для знакомства детей со своей родословной провожу беседы: «Я и моя семья», « Тайна твоего имени», «История фамилий».

К праздникам «День Матери», « 8марта», «23 февраля» изготавливаем с ребятами открытки и поделки для близких.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское, подростковое восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немаловажное значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится со школой, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символами.

Во многом здесь помогают экскурсии по городу, просмотр видиоматериалов.

Восьмиклассники уже ранее знакомились с символами России на уроках и внеклассных занятиях, участвуя в общешкольном проекте « Моя Родина – Великая Русь» получили сведения о неофициальных символах России.

Занимаясь гражданско – патриотическим воспитанием обучающихся, пытаюсь привлечь внимание ребят к природе и миру животных родного края, труду людей, традициям и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекаю внимание детей, выбираю яркие, конкретные, вызывающие интерес.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы.

История города Волгограда неповторима и уникальна. Каждая улица нашего города имеет свое неповторимое имя и историю. Провожу беседы с детьми «Улица моя», «Пройдем по улице героя», « Имена на карте нашего города».

Учащиеся узнают о героическом прошлом нашего города, о людях, которые внесли неоценимый вклад в историю города Волгограда.

Героическое прошлое нашей страны воспитывает высокую нравственность, приобщает к традициям нашего народа, к истории родного края в годы Великой Отечественной войны.

Особое место в истории Волгограда занимает день 2 февраля - день разгрома фашистов под Сталинградом. К восьмому классу дети имеют определенный багаж знаний об этом событии, ежегодно наш класс принимает участие во всех школьных мероприятиях, посвященных этому дню.

В работе по данному направлению учитываю и особенность того, что умственно-отсталые дети испытывают большие трудности в усвоении исторических знаний, так как, исторические факты не опираются на наблюдения и непосредственный опыт детей, картины прошлого приходится воссоздавать в их воображении. У таких детей круг общественно - исторических представлений беден, а во многих случаях отсутствует совсем.

Лишенные возможности широкого речевого общения и получения информации, способствующие развитию представлений о Родине, ее прошлом и настоящем, эти дети не воспринимают многих явлений и событий общественной жизни. Социальный опыт их ограничивается, по существу, рамками личных потребностей. Умственно отсталые дети нуждаются в осмыслении окружающего мира и происходящих в нем событий, явлений.

Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.

Начиная с пятого класса ежегодно, накануне крупных государственных и народных праздников провожу беседы «Праздники нашей страны»

К Дню народного единства мной была проведена беседа о том, как приходилось отстаивать свободу и независимость нашему народу, о государственном празднике - Дне народного единства.

12 декабря провела беседу «Конституции России – главный закон».

В январе среди обучающихся анкетирование «Что я знаю о Великой Отечественной войне?» В нём приняли участие 10 учащихся из 12. Перед детьми были поставлены следующие вопросы:

1. Когда началась Великая Отечественная война?

2. Когда закончилась Великая Отечественная война?

3. Как долго продолжалась Сталинградская битва?

4. Как ласково называлось новое секретное оружие нашей армии?

5. Назовите хотя бы 3 героев Великой Отечественной войны.

Результаты анкетирования таковы:

Ни один из 10 опрошенных не ответил на все 5 вопросов верно.

Четыре из десяти учащихся знают даты начала и окончания Великой Отечественной войны.

Семь человек знают ответ на третий вопрос.

На четвёртый, пятый вопрос все ответили: «Не знаю».

Это позволяет судить о том, что знания детей о таком важном этапе истории страны очень скудные.

В конце января провела беседу «200 дней мужества», посвящённую Сталинградской битве. Дети были заинтересованы темой беседы, задавали вопросы. Ежегодно ребята принимают участие в мероприятиях, посвященных этому дню (рисуют рисунки, учат стихи и песни).

В преддверии Дня Победы наш класс ежегодно принимает участие во всех школьных праздничных мероприятиях.

Участвуем в конкурсах рисунков и плакатов, в конкурсах чтецов.

Хочу отдельно остановиться на роли конкурсов рисунков в гражданско – патриотическом воспитании.

Изобразительное искусство крайне значимо для формирования патриота. У любого народа в нём можно проследить общие темы и мотивы: осмысление жизни и смерти, защита Родины, героические личности, воспитание в труде и т.п. процесс, связанный с открытием субъективно нового знания, с преобразованием действительности, которому присуще неразрывное единство воображения и мышления.

Детское творчество имеет личностный характер и потому должно быть насыщено яркими, положительными эмоциями. Особое значение в деле воспитания приобретает искусство, так как оно неназойливо, считаясь с реалиями времени, становится источником постижения общечеловеческих ценностей. Важно акцентировать внимание учащихся на то, что их работы – дань памяти и уважения к героям живым и погибшим .

Принимали участие в акции « Ветеран живет рядом», готовим праздничные открытки для ветеранов.

Накануне праздника проводим беседы о Великой Отечественной войне, экскурсии по местам боевой славы.

Познакомила ребят с историей акции «Бессмертный полк», они рассказали, как сами вместе со своими родителями участвовали в этой акции.

С удовольствием ребята принимают участие и праздновании «народных» праздников: «Масленица», православная «Пасха»,Новый год и др. Также знакомимся с историей и традициями этих праздников.

История России очень многообразна и разнообразна. Время стремится вперед, образовывая все новые и новые витки истории. Нельзя забывать наши истоки и традиции. И здесь, конечно же, огромная роль отводится, прежде всего, нам, педагогам. Ведь именно мы призваны передавать пласт накопленных за долгое время знаний из поколения в поколение.

А если передавать данные знания не только путем учебных знаний, а в самых разнообразных формах внеклассных мероприятий, ребенок будет быстрее впитывать не только знания, а еще и дополнительный, необходимый для расширения кругозора и пополнения интеллектуального багажа, объём информации.

Перечисленные выше занятия и мероприятия решали одновременно образовательные, воспитательные и коррекционные задачи

Организация и проведение указанных выше занятий, имеющих патриотическую направленность, способствовали формированию гражданской позиции, воспитывали чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449060-organizacija-grazhdansko-patrioticheskogo-vo