Методическая разработка внеурочного занятия по применению методики правополушарного рисования в профилактике социальных девиаций несовершеннолетних, состоящих в группе риска и на всех видах профилактического учета

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

Методическая разработка внеурочного занятия по применению методики правополушарного рисования в профилактике социальных девиаций несовершеннолетних, состоящих в группе риска и на всех видах профилактического учета.

Автор:

Герасименко Александра Вячеславовна

Учитель ИЗО

ст. Новомышастовская, 2021 г.

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Основа метода правополушарного рисования заключается в активации правого полушария в режим творчества.

Человеческий мозг состоит из двух полушарий – правого и левого.

Левое полушарие – аналитическое, оно отвечает за нашу речь, способность к чтению и письму, с помощью него мы запоминаем даты и числа, математические символы.

Правое полушарие обрабатывает информацию как бы целиком, в образах, оно позволяет нам мечтать, фантазировать, сочинять истории, оно мыслит творчески и позволяет решать проблему целиком, интуитивно, не раскладывая на этапы.

Американский нейропсихолог Роджер Сперри, открыл, что каждое полушарие головного мозга работает как самостоятельный мозг. То есть предложенную человеку задачу решает либо левое полушарие, либо правое.

Таким образом, если левое полушарие с его аналитическим мышлением отвергает рисование, то нужно предложить эту задачу правому, творческому, полушарию.

Человек уже умеет рисовать, но старые привычки восприятия мешают этой способности проявиться, блокируют ее.

Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых подделок.

Все это особенно важно и актуально в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры. С изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа. Данная методическая разработка занятий по правополушарной технике создаст условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

Цель – описание методики снятия напряженности, агрессивности, устранение конфликтности и внутренних противоречий личности несовершеннолетнего, имеющего проблемы с поведением, а также помощь в понимании и устранении межличностных конфликтов в семье.

Задачи:

Обучающие: обучение быстрому рисунку, без логического построения;

Развивающие: развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения; развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное; развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

Воспитательные: воспитание аккуратности. Рисование в правополушарном режиме снимает психологическую усталость, убирает внутреннего критика, повышает уверенность в себе.

Обучающиеся разовьют креативную часть мозга. Начнут лучше учиться, что немаловажный фактор при социальных девиациях.

Метод скоростной и подросток очень быстро обучается. Если человек никогда не брал кисточку в руки, уже после первого занятия он приносит картины собственноручно написанные.

Сильный оздоровительный эффект. Правополушарная методика очень хорошо погружает человека в процесс медитации. Полностью абстрагирует от внешних проблем человека, переключая внимание, снимает психологическое напряжение.

Данная методика хорошо применима в группе до 10 человек, в возрасте от 10 до 16 лет и более, а также возможно привлечение родителей трудных подростков для сплочения семейных отношений и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Планируемые результаты освоения правополушарной техники позволяют наметить следующие умения и навыки у учащихся:

- развитие мелкой моторики и повышение успеваемости;

- пользование художественными принадлежностями и нетрадиционными техниками быстрого рисования, каникулярная занятость состоящих на учете;

- умение преодолевать трудности общения, путем преобразования проблем в рисунок, цветотерапия.

- участие в выставках, конкурсах, что непосредственно должно поднять самооценку трудных подростков.

Содержание:

Пояснительная записка…………………………………………………………….

1.Теоретические основы правополушарного рисования…………………………

2. Как переключиться на творчество: тренировка правого полушария

3. Технические особенности проведения занятия……………………………

4.Занятие правополушарным рисунком в школе с подростками……………….

5. Заключение………………………………………………………………………

Список используемой литературы………………………………………………..

Приложение……………………………………………………………………….

• 1.- Теоретические основы правополушарного рисования

Метод правополушарного рисования основан на работах Роджера Сперри, который изучал деятельность правого и левого полушарий головного мозга и, совместно с другими нейрофизиологами, получил Нобелевскую премию в 1981 году “За открытия, касающиеся функциональной специализации полушарий головного мозга”. Он выяснил, что правое и левое полушария головного мозга выполняют разные функции. Левое полушарие головного мозга отвечает за аналитическое мышление (логика и анализ), тогда как правое полушарие отвечает за воображение, творческие способности, возможность мечтать и фантазировать. Есть особенности восприятия информации каждым полушарием: левое полушарие воспринимает информацию поэтапно, последовательно, правое - способно воспринимать разнообразную информацию одновременно. Также отличается обработка информации: правое полушарие обрабатывает информацию в виде образов, а левое полушарие - в виде слов и цифр.(Приложение 1.)

Левополушарное рисование (рисование в “Л-режиме) - это рисование по строгим правилам (академический рисунок). Ученик чётко представляет себе, что в итоге у него должно получиться. Обучение такому рисованию длительное - ученики обучаются в художественных школах, училищах и ВУЗах. Правополушарное рисование (рисование в “П-режиме”) - спонтанное, интуитивное. Нет чётких правил - человек рисует так, как чувствует. Этому рисованию не нужно обучаться долгие годы, каждый человек способен сразу начать рисовать и получать положительные эмоции. Также правополушарное рисование можно отнести к методикам арт-терапии - оно даёт огромный заряд энергии, воодушевления, подъём настроения. Основоположницей правополушарного рисования стала американка Бетти Эдвардс. Суть метода она раскрыла в книге “Откройте в себе художника”, которая помогла миллионам людей начать рисовать. Во время занятий включается правополушарный режим с помощью различных приёмов: - создание фона необычным образом - рисование руками - “стирание границ” - выход за края листа - рисование “вверх ногами” - выбор тех цветов, которые подсказывает интуиция в данный момент - выполнение специальных упражнений - рисование под музыку - увеличение скорости рисования[1] Таким образом, правополушарная живопись позволяет людям преодолеть страхи, справиться со своими негативными установками и начать рисовать. Те, кто начинают творить в технике правополушарной живописи, позже с лёгкостью осваивают написание картин маслом. Рисование с помощью этого метода подходит детям от 10 лет и взрослым любого возраста. Справятся все без исключения! Этот метод позволяет не только быстро научиться рисовать, но и научиться видеть - развивается навык, необходимый каждому художнику. Ученики начинают замечать разнообразие оттенков окружающих объектов (листвы, неба и др.), обращают внимание на причудливые формы (деревьев и др.) - вообще начинают смотреть на мир другими глазами! Также, благодаря работе правого полушария, развивается креативное мышление - способность принимать нестандартные решения, генерировать идеи. Таким образом, можно сделать вывод о том, что правополушарная живопись - современное, интересное, полезное и очень востребованное направление творчества, доступное каждому!

Учеными установлено, что мозг поделен на 2 части, каждая из долей несет ответственность за некоторые действия. Работать только одна сторона мозга не может, всегда задействованы 2 полушария, но одно из них, у большинства людей функционирует активнее второго, что можно заметить по роду деятельности, поведению и прочему.

Правое полушарие производит обработку невербальной информации, которая имеет представление в форме картинок, символов, знаков и схематических картин. Сторона ответственна за распознавание лиц и эмоций на них. Люди с более активным правым полушарием:

• имеют музыкальные таланты;

• хорошо ориентируются в пространстве;

• решают головоломки;

• отличаются хорошей фантазией и мечтательностью;

• часто имеют таланты к рисованию;

• способны к одновременной обработке информации из разных источников.

Такие люди выделяются неординарностью, они часто интересные и творческие личности.[4]

Стоит отметить, что при рождении все люди имеют правостороннее мышление, позже некоторые из нас меняют сторону работы интеллекта. Чтоб активизировать работу правого полушария, правшам следует начать выполнять повседневные дела левой рукой. По началу могут возникнуть трудности, позже процесс станет естественным и привычным. Результатом станет то, что человек начнет мыслить творчески и откроет в себе новые таланты. Чтоб натренировать полушарие быстрее, рекомендовано выполнять некоторые другие упражнения.

Звуковые тренировки

Первое занятие заключается в следующих действиях: необходимо найти спокойное место, расслабиться, закрыть глаза и представить, будто кто-то зовет вас. Теперь нужно определить, чей из знакомых был голос, прислушаться и понять, что он говорит еще.

Техника второго упражнения аналогична, только теперь необходимо вспоминать слова любимой песни и разрешить ей «поиграть в голове», с четко представленной речью.

Визуализация

Методика визуализации заключается в представлении белого листа бумаги, на котором пишется имя. Теперь нужно представлять, как буквы начинают менять цвет, если получится, то желательно и изменять фон бумаги, это поможет быстрее усовершенствовать работу правого полушария.

Тактильные ощущения

Следующее упражнение, как развить правое полушарие мозга, — это использование тактильных чувств. К примеру, визуально представляем, что кушаем какое-либо блюдо. Таким же методом, можно представить какой–либо запах или нарисовать образ.

Отзеркаливание

Методика зеркального рисования способствует развитию обоих полушарий мозга. Вам необходимо подготовить листок бумаги и 2 ручки, которыми нужно одновременно нарисовать одинаковые предметы. Выполняя подобные упражнения для развития обоих полушарий мозга, человек станет мыслить креативно.[3]

Преодолеть страх и почувствовать в себе новые способности поможет одно из классических упражнений, придуманных Бетти Эдвардс. Следуйте рекомендациям и результат непременно вас порадует.

Как выполнять упражнение:

• Скопируйте рисунок за один присест, не отвлекайтесь пока не закончите и ни в коем случае не переворачивайте картинку. Можете включить музыку, но только без слов, чтобы ваше левое полушарие не вмешивалось в процесс.

• Начните с любого места, хоть с середины. Старайтесь двигаться от элемента к соседнему элементу, чтобы по частям складывать рисунок. Не пытайтесь угадывать что вы рисуете, просто копируйте линии.

• Постарайтесь не разговаривать с собой, а если очень хочется, то только на визуальном языке. Например «Эта линия отклоняется вот сюда». И не нужно называть вещи своими именами.

• Если вам сложно сосредоточится на некоторых частях рисунка как на абстрактных формах, прикройте их рукой, оставив только ту линию, которую рисуете в данный момент.

После того как вы закончили, переверните свой рисунок и сравните его с оригиналом.

Таким образом, можно сделать вывод, что правое полушарие мозга, отвечающее за творческую деятельность и фантазию можно и нужно тренировать, особенно в подростковом возрасте для наилучшего усвоения информации и генерации новых идей и планов.

3. Технические особенности проведения занятия

Правополушарное рисование – это скорее психологический тренинг средствами живописи, когда человек преодолевает внутренние барьеры, выходя на другой уровень восприятия.

Уже потом можно учиться тонкостям живописи, но первое – это понять: «я могу творить свой особенный мир». Здорово начинать развитие ощущения творческой свободы с детства.

Прежде всего для занятий нужен инструментарий.

1. Краски

Правополушарное рисование с детьми школьного возраста лучше проводить гуашью.

Набора гуаши из 12 цветов вполне достаточно. Если гуашь какого-то цвета заканчивается (что часто бывает с белым цветом), её можно купить отдельно. Гуашь хороша тем, что это "плотная" краска, ею без труда исправляются все огрехи.

- Начать можно с простой гуаши фирмы Луч (Классика) или Гамма. А позже можно приобрести профессиональные краски фирм “Сонет”, “Мастер класс”, “Гамма”. - В наборе обязательно наличие 2х оттенков красного цвета - тёплого (алый, красный) и холодного (рубиновый, краплак, маджента, малиновый). - Краски должны быть свежие - консистенции густой сметаны.

2. Выставлять необходимо все краски

Следует выставлять сразу краски всех имеющихся в наличии цветов. У ребёнка должен быть выбор. Прислушиваясь к своим чувствам, эмоциям, он выражает их в подборе красок.

3. Бумага для рисования гуашью

Поскольку гуашь имеет свойство осыпаться, то лучше всего подойдёт плотная акварельная бумага. А именно её шероховатая сторона. Шероховатость обеспечит лучшее сцепление гуаши и основы.

4. Планшет

Лист бумаги для рисунка постоянно «ездит» на столе. Для удобства закрепите его бумажным скотчем на планшете – деревянном листе прямоугольной формы. Вместо планшета стол можно покрыть большим куском обыкновенной клеёнки так, чтобы она свешивалась с боков (иначе она тоже будет двигаться).

5. Кисти

Кисти трёх разных размеров, как минимум. Для детей, ещё не умеющих регулировать силу нажима руки на инструмент, лучше подойдут жёсткие упругие кисти. Плоской кистью можно рисовать плашмя (широкая линия) и ребром (узкая линия), что весьма удобно.

Мягкие кисти за одно занятие превращаются в «веники», а то и вовсе уничтожаются. Хотя рисовать можно и пальцам, ладонью, некоторые дети не приемлют такие приёмы. Многие аутисты не в состоянии побороть свою брезгливость. Они потом будут сто раз мыть руки с мылом.

После рисования кисти моются с мылом и сушатся в подставке ворсом вверх. Мыло обязательно, потому что в состав гуаши входит клей, который требуется смывать с кистей. При сушке ворсом вниз ворс может безвозвратно деформироваться, и кисть не сгодится к работе.

При подготовке к рисованию располагайте кисти со стороны ведущей руки. На картинке кисти лежат на свёрнутой в рулон тряпочке. Кисти не скатываются, стол не пачкается.

6. Палитра

Для детей удобны пластиковые подставки разной формы с углублениями. У них есть один недостаток: со временем краска въедается и перестаёт отмываться. Иногда используются плоские керамические тарелочки или белую керамическую плитку, а также белые пластиковые тарелки. Удобство: краски легко стираются тряпочкой или салфеткой при необходимости. Неудобство: краска быстро сохнет.

7. Баночки-непроливайки и тряпочки

Баночки используются любые, но непроливайки удобнее. Дети по делу и без дела постоянно моют кисточки, которые после этого оставляют на бумаге лужи. Приучайте их пользоваться тряпочками. Иногда детям дают бумажные салфетки, которые сразу же превращаются в мокрый ком. Тряпочки удобнее: можно снимать лишнюю воду и краску, протирать кисточки. Ну, и постирать их, поплескаться в воде – одно удовольствие.

8. Ведро с водой и тряпка[6]

Краткий перечень инструментов и материалов для рисования: - акварельная бумага плотностью от 200 г/м2 формата А4; - ножницы; - малярный скотч шириной от 2х см; - планшет, на который будет крепиться лист; - кисти: круглая синтетика № 1-2, круглая синтетика №7, плоская кисть-щетина №14-16, плоская синтетика №5; - ватные палочки; - пищевая плёнка; - белая палитра или белая пластиковая одноразовая тарелка; - тряпка для вытирания кистей и рук; - стакан с водой; - гуашь 12 цветов; - баночка белой гуаши (белила титановые) 220 мл или более.

Подведём итог: рисования красками в жизни современных детей так мало, что не только родители, но и многие педагоги всё это хорошенько подзабыли. Всё сводится к 40 минутам урока, за которые ребенок не успевает ничего толком понять, разобраться в техникам, построении, приемах, что влечет за собой несерьезное отношение к предмету ИЗО уже в более старших классах. Тем не менее правополушарное рисование могла бы сослужить хорошую службу, не только в коррекции поведения или снятия агрессивности и конфликтности, оно помогло бы раскрыть творческий потенциал ребенка и выделить его индивидуальность при грамотном и разностороннем подходе.

4.Занятие правополушарным рисунком в школе с подростками

Для занятия потребуется:

План, наглядность итоговой работы, раздаточные материалы (кисти, листы формата А5 и А4, гуашь, ватные палочки и т.д.), плейлист с музыкой живой природы;

Ученику: гуашь, форматы А4, кисти разных размеров.

Ход занятия:

1.Организационный момент;

2. Приветствие, настрой на позитивное отношение

3.Упражнения для открытия творчества;

4.Практическая работа.

1. Организационный момент.

Занятие будет считаться успешным, если каждый ученик сможет получить от процесса создания работы удовольствие, поэтому всё необходимое (вода, кисти, краски и другое) лучше подготовить заранее.

• Упражнение «Передай улыбку по кругу»

Цель: приветствие, настрой на совместную работу

Время: 2 минуты.

Ход упражнения: участники встают в круг. Начиная с ведущего происходит передача улыбки по кругу.

• Упражнение «Ассоциации»

Цель: знакомство, освоение коммуникативных навыков, умения рассказывать о себе, сплочение группы

Время: 5 минуты.

Ход упражнения: участники встают в круг. Каждому участнику необходимо представиться и назвать ассоциацию со своим именем. Например, «Даша-любознательная».

4.Упражнения для открытия творчества.

• -Упражнение «Кольцо»: замыкаем пальцы (большой и указательный), как будто ищем кадр и меняем пальцы левой и правой руки. Далее меняются пальцы: большой со средним, большой с безымянным, большой с мизинцем и в обратную сторону. Ускоряем смену пальцев. Главное не думать о них, отвлечься. В конце встряхнуть кисти.

• -Упражнение «Грибочек на полянке»: одна рука с вытянутыми пальцами, согнутая в локте перед собой, на ней рука «грибочек» (рука в кулаке). Постепенно меняем «поляну» и «грибочек» местами и ускоряемся.

• -Упражнение «Хлопушка»: оной рукой (например: левой) берем за нос, другой (правой) за ухо, хлопаем и меняем местами. По мере правильности выполнения упражнения ускоряемся.

Перед тем, как приступить к практической части занятия предлагаю выполнить упражнение «Вверх ногами» оно будет служить для нас неким «переходом» из состояния «непонимания сути правополушарного рисования» (если имеются такие учащиеся) к пониманию того, к чему мы должны прийти. Рисунки-перевёртыши выполняются линейно в карандаше на формате А5.

5. Практическая работа

1.Большой кисточкой покрываем лист белой гуашью, выходим за края, полностью покрываем;

2.Большая кисть - хаотично, тёмно-синий цвет вверху , добавляем голубые пятна, справа немного розовых. Растушёвываем пока фон не высох.

3. Большая кисть – внизу ставим пятна зеленого, желтого, охры. Тушуем, Если надо добавляем желтого.

4.Средней кистью справа рисуем неравномерно голубой краской с белилами горы, добавляем снег, со стороны свет. Тушуем границы между небом и зеленью

5.Слевой стороны тонкой кистью смешиваем коричневый с охрой, формируем дерево, веточки, показываем тень, свет.

6.Добавляем кистью щетинкой без добавления воды листву. Сначала темно-зелёный с синим, далее хаотично зеленый с белилами и желтый.

7.Дорисуем снизу траву разного размера, сначала темного цвета, потом светлее с добавлением желтого и белил.

8.Разводим розовый с белилами, добавляем на дерево розовые цветы. А также снизу на кустики разноцветные цветочки. Добавляем белого цвета на цветы и набрызгом белой краски украшаем рисунок. (Приложение 3)

9. Подписываем работу как настоящие художники!

Рефлексия:

• Есть ли желающие показать свои рисунки? (ответы)

• Вы знали, что вы рисовали? (ответы)

• Какие эмоции вы сейчас переживали? (ответы)

Во время занятий подростки почувствуют эмоциональный подъем, вдохновение, абстрагируются от проблем , возможно обострение чувственно-эмоционального восприятия, за которое отвечает именно правое полушарие.

Список используемой литературы:

1. Как переключиться на творчество: тренировка правого полушария от Бетти Эдвардс: https://4brain.ru/blog/правополушарное-рисование/ 2. https://vsepromozg.ru/razvitie/kak-razvit-pravoe-polusharie-mozga

3.https://heaclub.ru/razvitie-mozga-uprazhneniya-dlya-mozga-dlya-detej-shkolnikov-vzroslyh-i-pozhilyh-lyudej

4.https://mama-pomogi.ru/obuchenie/risovanie/pravopolusharnoe-risovanie-instrumentariy

5. Правополушарное рисование: методика, техники и упражнения: https://fb.ru/article/221918/pravopolusharnoe-risovanie-metodika-tehniki-i-uprajneniya6. Джулия Кэмерон ”Путь художника”, 2017, издательство ”Livebook” 7. Джулия Кэмерон “Долгие прогулки. Практический подход к творчеству”, 2017, издательство “Манн, Иванов и Фербер”

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449087-metodicheskaja-razrabotka-vneurochnogo-zanjat