Урок окружающего мира 4 класс «Пресный водоём-природное сообщество»

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий/
время использования

регулятивная

познавательная

коммуникативная

Этап 1: Организационный момент.

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:умениепринимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других.

–– Добрый день, юные любители природы! Я рада видеть вашу готовность к уроку! Мы сегодня будем исследовать, наблюдать, делать выводы. Для этого нам нужна положительная энергия – давайте улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим настроением!

-У вас на столах есть таблицы и цветные фломастеры, у каждого к концу урока таблица будет заполнена цветными стрелками.

-В таблице появится:

-Синяя стрелка, если что-то не понял, было трудно ответить.

-Желтая стрелка, если было трудно, но я понял.

-Зеленая стрелка, если всё понял!

Самостоя-тельно оценивают свою готовность к уроку

Слушают и понимают речь других.

Приложение 1

Этап 2: Актуализация знаний и способов деятельности.

Предметные:обобщение имеющихся знаний о лесе и луге.

Личностные:мотивация учебной деятельности.

Познавательные:анализ,построение рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Регулятивные:умение осуществлять контроль своей деятельности, умение оценивать результат.

Коммуникативные:умениестроить монологическое высказывание

-Назовите большую тему, которую начали изучать на предыдущих уроках.

-Назовите, какие природные сообщества вы уже знаете?

-Проверим, насколько внимательны вы были на уроках.

Приготовьтесь ответить на вопросы теста «Природные сообщества: лес и луг»

1вариант- работа с пультами и интерактивной доской,

2вариант- работа с нетбуками.

Оцените себя.

Включаются в активное восприятие речи учителя.

Анализируют и рассуждают

тест «Природные сообщества: лес и луг» в электронном варианте.

Нетбуки, система контроля и мониторинга качества знаний

3 мин

Этап 3: изучение новых знаний и способов деятельности.

Предметные: расширение

знаний о пресном водоёме; понимание необходимости бережного отношения людей к живым организмам; умение характеризовать природные сообщества, характер взаимоотношений человека и природы, умение находить примеры влияния человека на природу;

Личностные:

Мотивация учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание необходимости нового знания,

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Регулятивные:

умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.

-Посмотрите на слайды, приготовьтесь ответить на вопрос: какой природный объект сегодня будем изучать? (просмотр слайдов: озеро, река, море.)

-Назовите пресные водоемы.

-Соленые водоемы.

-В каких водоемах: пресноводных или соленых обитает жук-водомерка?

-Определите тему урока.

Оцените себя.

-Кроме того, наша задача определить, является ли пресный водоем сообществом.

Подумайте, на какие группы можно разделить пресные водоемы?

По происхождению все пресные водоемы можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные.

-Водохранилища, пруды, каналы- это…(искусственные) водоемы.

-Реки, озера, ручьи, - это… (естественные) водоемы.

-На что мы будем обращать внимание, изучая пресный водоем?

-Создадим три группы.

-Растительность будут изучать ботаники.

-Жизнь животных изучат зоологи, этим займутся ребята во второй группе.

-Третья группа- экологи.

Задания каждой группе написаны на карточках.

-Послушаем наших ботаников.

-На какие группы можно разделить растения пресного водоёма?

-Вопрос классу: Что нового вы узнали о кувшинке?

-А теперь слушаем зоологов.

-На какие группы можно разделить животных водоёма?

Классу: -Что особенно вам запомнилось из рассказа о беззубке?

-Водоёмы являются важным звеном природы нашей планеты, а также украшением Земли. А всегда ли помнит об этом человек?

-Что происходит, если человек вмешается в сообщество?

(Слушаем рассказ экологов).

-Оцените работу.

Физминутка.

На речушке две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались.

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись.

И обратно возвращались.

Высказы-вают свои предположения.

Формулируют цель урока

Оценивают работу.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Устанавливают причинно-следствен-ные связи

Слушают рассказ.

Отвечают на вопросы учителя

Взаимодействуют в группах

http://prostodelkino.com/raznoe/206141-ozero-svetlojar-ne-opredelena.html

http://animalle.mybb.ru/viewtopic.php?id=49

http://qbici.ru/otdyx/otdyx-v-krymu/

3 мин

Приложение 2.

Этап 4: первичная проверка понимания изученного.

Предметные:умение приводить примеры взаимосвязей между животными и растениями водоема;

Личностные:мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

Регулятивные:умение контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:умение высказывать свои мысли, логически выстраивать устный ответ.

-Как связаны между собой растения и животные водоёма?

-Составим цепи питания на основе полученной информации на уроке.

-Из каких звеньев состоят цепочки?

-Как живут все обитатели водоёма?

-Можно ли назвать пресный водоём – природным сообществом?

-Прочитайте вывод в учебнике.

-Подтвердили предположение?

-Много ли пресных водоёмов в нашей стране?

Пресные водоёмы занимают большие площади в России.

В Курганской области есть пресные водоемы?

-Какие водоёмы Курганской области вам известны?

-Назовите реки и озера, пользуясь картой.

контроли-руют свои действия в соответствии с поставлен-ной задачей

осуществляют поиск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий

высказы-вают свои мысли, логически выстраива-ют устный ответ.

карта Курганской обл.

http://www.russiamarch.ru/map/karta/Kurganskaya_Obl.jpg

3 мин.

Этап 5: Включение в систему знаний и повторение.

Предметные:обобщение и систематизация представлений об организмах природных сообществ.

Личностные:желание учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные умение обобщить и систематизировать знания о пресных водоёмах;анализировать собственную деятельность;

Регулятивные:умение контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке;

Игра «Найди лишнее слово»

Ключ к игре на доске.

-Сверьте ваши ответы с правильными, оцените свою работу.

Используя интерактивную доску, составьте пищевые цепочки.

Игра «Кто живет в лесу?», используется ИД

Контролируют и корректируют выполнение заданий

Обобщают и знания о природных сообществах

Приложение 3

Интерактивная доска

1 мин

Этап 6: Подведение итогов учебного занятия.

Предметные:умение характеризовать природные сообщества;

Личностные:умение определять степень успешности своей работы.

Познавательные:умение обобщить и систематизировать знания о пресных водоёмах;анализировать собственную деятельность;

Коммуникативные:Умение полно и грамотно выражать свои мысли

- Какие цели вы ставили перед собой?

- Какими путями вы шли к достижению цели?

- Достигли мы цели?

Охарактеризуйте природное сообщество водоем

Обобщают и систематизируют знания

Высказывают свою точку зрения.

Этап 7 рефлексия

Личностные:развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

Регулятивные:способность контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке;

Коммуникативные:умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

-Каким был урок?

-Посмотрите на свои таблицы.

-Оцените, как вы работали сегодня. Чего больше на дереве: листьев, цветов или плодов?

-Я рада за вас. Все группы поработали плодотворно.

Этап 8:нформация о домашнем задании.

Личностные:необходимость приобретать новые знания;

Познавательные: умениеосознавать необходимость получения нового знания

Регулятивные:умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других.

-Вы можете расширить и закрепить свои знания, выполнив домашнее задание по выбору:

а) характеристика пресного водоёма по плану на стр. 165;

б) задания в рабочей тетради на стр. 82-85;

в) подготовить рассказ о растении или животном из Красной книги нашей области

принимают и сохраняют учебную задачу;

Осознают необходимость получения нового знания

слушают и понимают речь других.

1

3

5

2

4

6