Рабочая программа по биологии 7 класс, 68 часов в год по Н. И. Сонину

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по биологии,

в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Примерная программа основного общего образования по биологии // Примерные программы по учебным предметам. Биология.5-9 классы. –М: Просвещение, 2013.

2. Программа основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров). // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред. Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2013.

3.Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, лишайника. 7 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2016

4.Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс: рабочая тетрадь.– М.: Дрофа, 2016.

5.Марина А.В., Сивоглазов В.И. Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. Методическое пособие.— М.: Дрофа,2016

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Согласно учебному плану МБОУ «Тат – Пишленская СОШ» предмет «Биология» входит в образовательную область «Естественно – математического цикла». Предмет «Биология» изучается в 7 классе в объеме 2 часа, из расчета 68 часов в год.

Количество лабораторных работ за год – 14

Количество контрольных работ за год – 3+2

Планируемые результаты освоениякурса:

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих 

личностных результатов:

•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных

технологий (ИКТ- компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. От клетки до биосферы (10 ч)

Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани

органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере.

Демонстрация:

Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы

различной сложности. Границы и структура биосферы.

Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости.

Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.

Демонстрация:

Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к

различным условиям существования.

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования на древней планете.

Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших

форм.

Демонстрация:

Представители флоры и фауны различных эр и периодов.

Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы

К. Линнея. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства.

Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.

Демонстрация:

Родословное древо растений и животных.

Лабораторные и практические работы

№1 «Определение систематического положения домашних животных».

Входная контрольная работа.

Контрольная работа №1 по теме «От клетки до биосферы»

Раздел 2. Царство Бактерии (4ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.

Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.

Демонстрация:Строение клеток различных прокариот.

Лабораторные и практические работы

№2 «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий».

Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот.

Распространённость и роль в биоценозах, экологическая роль и медицинское значение

Раздел 3. Царство Грибы (8ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные

черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация:Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. различныепредставители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы

№3 «Строение плесневого гриба мукора».

Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа

Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в

биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация: Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжиплодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

№4 «Распознование съедобных и ядовитых грибов».

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников;

особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников

Демонстрация:Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Контрольная работа №2 по теме «Бактерии» и «Грибы»

Раздел 4. Царство Растения (29ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей.

Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие

водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение

в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация:Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные и практические работы

№5 «Изучение внешнего вида и строения водорослей».

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль

в биоценозах.

Демонстрация:Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов.

Лабораторные и практические работы

№6 «Изучение внешнего вида и строения мхов».

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и

роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности

организации. Жизненный цикл папоротников. Распространение и их роль в биоценозах.

Демонстрация:Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различныепредставители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторные и практические работы

№7 «Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах)».

Происхождение и особенности организации Голосеменных растений; строение тела,

жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в

биоценозах и практическое значение.

Демонстрация:Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представителиголосеменных.

Лабораторные и практические работы

№8 «Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны»

Происхождение и особенности организации Покрытосеменных растений; строение тела,

жизненные формы Покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,

распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной

деятельности.

Демонстрация:

Схема строения цветкового растения, строения цветка. Цикл развития цветковых растений

(двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде

обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше

Демонстрация:

Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации.

Лабораторные и практические работы

№9 «Строение шиповника».

№10 «Строение пшеницы».

№11 «Построение родословного древа царства Растения».

Контрольная работа №3 по теме «Царство Растений».

Раздел 5. Растения и окружающая среда (14ч)

Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура

растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообществе

Демонстрация:Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.

Лабораторные и практические работы

№12 «Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе».

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые

потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства.

Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.

Демонстрация:Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.

Лабораторные и практические работы

№13 «Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе».

Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны

природы. Законодательство в области охраны растений. Мордовский государственный заповедник имени П. Г. Смидовича. Национальный парк «Смольный». Памятники природы Республики Мордовия.

Демонстрация:Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных

мероприятиях.

Экскурсия «Знакомство с растительностью на территории школы».

Лабораторные и практические работы

№14 «Разработка схем охраны растений на пришкольной территории».

Итоговая контрольная работа за курс биологии 7 класса.

Резервное время – 3 часа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

График проведения контрольных работ

Лабораторные работы, демонстрации, практические работы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449800-rabochaja-programma-po-biologii-7-klass-68-ch