Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК «Школа России»

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденным МОИН РФ 06.10.2009г), в соответствии с «Примерной программой по учебным предметам» (Москва «Просвещение»2011г), «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской программой А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (Москва «Просвещение»2011г). Рабочая программа ориентирована на использование УМК образовательной программы «Школа России» и предполагает использование учебника Окружающий мир 3 класс А.А.Плешакова.

Общая характеристика предмета

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формировать уважительное отношение к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Структура предмета

Значение учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у школьников фундамента экологической и культурологической грамотности; умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в природе.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в изучении предмета «Окружающий мир» играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
- организационных (организовывать сотрудничество и планировать собственную деятельность).
При изучении предмета «Окружающий мир» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия.
В ходе освоения предмета «Окружающий мир» формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками, а также средствами ИКТ.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно – и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­2ИИ к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ в УП МБОУ Ирбинской СОШ №6 на изучение предмета в 3 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения предмета

Личностные результаты:

1) принял и освоил социальную роль обучающегося;

2) сотрудничает со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, продолжает учиться не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) принял установку на безопасный, здоровый об­раз жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3) использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

4) слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

6) овладел базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) освоил доступные способы изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

2) устанавливает и выявляет причинно-следственные связи в окружающем мире.

Формы учебной деятельности: урок, учебное занятие, экскурсия, интегрированное занятие, нестандартные уроки. Занятия могут проводиться в классе, на природе, в музее. Методы обучения: наблюдение, эксперимент, творческие задания, учебные диалоги, учебное сотрудничество, моделирование объектов природы, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Содержание предмета

Планируемые результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

Устанавливать взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.

Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

Сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;

Выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

Соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

Узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые.

Обучающийся получит возможность научиться:

узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Ученик научится:

Различать государственную символику РФ;

Различать прошлое, настоящее и будущее; находить место изученных событий на «ленте времени»;

На основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымышленных;

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Ученик получит возможность научиться:

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

-что такое тела и вещества, твердые вещества,жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в при­роде;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бакте­рии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

- съедобные и несъедобныегрибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри жи­вой природы (между растениями и животными, между различны­ми животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие лю­дей на природу, меры по охране природы, правила личного по­ведения в природе);

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, осно­вы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сель­ского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, ос­новы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны за­рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-опреде­лителя; различать наиболее распространенные в данной местно­сти растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновы­вать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказы­вать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обра­щаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Формы организации контроля и оценки учебной деятельности:

-организация осознания ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработки на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценки;

-организация фиксирования учителем (учениками) своих результатов в листах достижения;

-организация взаимопроверки выполненных заданий (работа в парах, группах).

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшиевыводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Программное и учебно-методическое оснащение.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2007

Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях, – М.: Просвещение», 2013

Плешаков А.А. Окружающий мир: тесты, пособие для учащихся,- М.: «Просвещение», 2013

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

Презентации к урокам.

ЦОРы,

Таблицы по основным разделам программы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45018-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-3