Календарно-тематическое планирование 5 класс Всеобщая история

№ п\п

Тема раздела, урока

Дата проведения

Основные виды деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

Личностные результаты

Метапредметные УУД

Предметные результаты

1

Введение.

Что изучает наука история.

Источники исторических знаний

Раскрывать значение терминов история, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

РазделI. Жизнь первобытных людей

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники

2

Древнейшие люди.

Определение понятий: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Заполнение сравнительной таблицы «Первобытный и современный человек».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

3

Родовая община охотников и собирателей

Исследовать на исторической карте географию расселения первобытных людей. Называть новые способы охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

4

Возникновение искусства и религиозных верований.

Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения.

Рассмотреть разные версии о загадках древних художников.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа).

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.

Схематически изобразить управление родовой общиной и племенем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Б.раскрывать характерные, существенные черты: б) положения основных групп населения

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

6

Появление неравенства и знати

Исследовать причины возникновения неравенства и последствия данного процесса. Сравнение родовой и соседской общины: составление сравнительной таблицы.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

7

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»

Как работать с учебным материалом по истории.

Использование электронных ресурсов для виртуального исторического путешествия. Решение проблемных и развивающих задач с использованием мультимедиа ресурсов. Уметь доказать свою позицию (отличие мировоззрения первобытного человека от современного).

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

Глава 3. Счёт лет в истории (1 час)

8

Измерение времени по годам.

Осмысление различия понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Определение исторического времени по ленте времени.

Решение исторических задач и проблемных ситуации на счет времени.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

РазделII. Древний Восток

Глава 4. Древний Египет

9

Государство на берегах Нила

Изучение местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды. Определение влияния природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

10

Как жили земледельцы и ремесленники.

Работа с текстом учебника и дополнительной литературы: поиск и группировка по признакам необходимой информации. Составление схемы: «Основные категории населения Древнего Египта».

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Б. использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

П. видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

11

Жизнь египетского вельможи.

Выделить основные категории населения, их положение. Определить понятия: фараон, жрец, пирамида, папирус.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ

12

Военные походы фараонов

Определить причины, цели, направления военных походов, даты самых крупных военных походов, итоги военных походов, указать их по легенде карты.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

13

Религия древних египтян.

Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц.

Разработка сюжетов для инсценирования на уроке по теме параграфа.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

14

Искусство древних египтян

Работать с информацией из разных исторических источников о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды по иллюстрации.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

15

Письменность и знания древних египтян.

Определение понятий иероглиф. Описание процесса изготовления папируса.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

16

Повторение по теме «Древний Египет»

Анализ достижений древних египтян в земледелии.

Сравнение образа жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Глава 5. Западная Азия в древности (7 часов)

17

Древнее Двуречье

Определение местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды.

Описание образа жизни, основных занятий населения.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Определение хронологических рамок правления Хаммурапи, определение понятия «закон». Анализ исторического документа: основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

19

Финикийские мореплаватели

Рассказать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей.

Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

20

Библейские сказания

Изучить по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснить, почему Библия - наиболее читаемая книга

с древности и

до наших дней. Установить, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

21

Древнееврейское царство

Изучить по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Знакомство с библейскими сказаниями о героях

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Б.раскрывать характерные, существенные черты: б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

22

Ассирийская держава

Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы. Выявление причин непобедимости ассирийского войска.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

23

Персидская держава «царя царей».

Определение основных дат истории создания Персидской державы.

Составление сравнительной таблицы «Три царства Западной Азии».

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Глава 6. Индия и Китай в древности

24

Природа и люди Древней Индии

Определение местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды. Описание географического положения Индии, основных занятий и образа жизни жителей, определение понятия – Буддизм. Обсуждение в группах ключевых понятий, характеризующих индийскую историю и культуру.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

25

Индийские касты

Рассказать о жизни и обучении брахмана.

Сравнить основные положения брахманизма и буддизма.

Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Определение местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды. Описание географического положения Китая, основных занятий и образа жизни жителей, определение понятия – Конфуцианство. Обсуждение в группах ключевых понятий, характеризующих китайскую историю и культуру.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

27

Первый властелин единого Китая.

Описание отношений Китая с соседями. Выявление причин возведения Великой Китайской стены. Определение своеобразия древней китайской цивилизации.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

28

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

Сравнение особенностей развития различных цивилизаций. Описание наиболее значимых достижений культуры цивилизаций Древнего Востока.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ

РазделIII. Древняя Греция

Глава 7. Древнейшая Греция

29

Греки и критяне

Описание местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды. Определение местоположения Критского царства, Эгейского моря. Выделение отличительных признаки критской культуры. Выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа о Дедале и Икаре.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

30

Микены и Троя.

Выявить отличия между микенской и критской культурами.

Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Сравнение достижений критской и микенской цивилизаций.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Б. использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

31

Поэма Гомера «Илиада».

Описание личности Гомера, основное содержание поэм. Определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека. Характеризовать образы основных героев «Илиады».

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

П. видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

32

Поэма Гомера «Одиссея».

Проследить по карте путь Одиссея домой, в Итаку. Выделить основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Б. раскрывать характерные, существенные черты: в) религиозных верований людей в древности;

П. видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

33

Религия древних греков

Рассмотреть пантеон богов Древней Греции, по тексту учебника и его иллюстрациями описать связь богов с явлениями природы.

Познакомиться с мифами о Геракле.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Описание местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды, занятий ее населения. Определение признаков греческого полиса. Описание греческого демоса.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Б.раскрывать характерные, существенные черты: б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

35

Зарождение демократии в Афинах.

Сформулировать определение понятий «реформа», «демократия», установить хронологию проведения реформ Солона, их значение.

Составление схемы «правление в полисе»

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

36

Древняя Спарта.

Описание местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды, занятий ее населения, образа жизни спартанцев.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов.

Описание внешнего вида грека.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

38

Олимпийские игры в древности

Описание организации и проведения олимпийских игр в древности. Сравнение древних олимпийских игр с современными. Перечисление и и описание видов олимпийских соревнований.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

Определение причин греко-персидских войн, хронологии, итогов Марафонской битвы и ее значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

40

Нашествие персидских войск на Элладу

Определить причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

Инсценировать события одного из сражений.

Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ – о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

Глава 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

41

В гаванях афинского порта Пирей

Сравнива причины событий, делать выводы.х соревнований.вности. ть военную и торговые гавани. Оценить, насколько возможной была покупка раба для каждого грека.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Б. использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

42

В городе богини Афины

Описание наиболее значимых частей Афин по плану города.

Описание архитектурных сооружений Афин.

Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

43

В афинских школах и гимназиях

Выявить и кратко описать особенности образования в Древней Греции.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

44.

В театре Диониса.

Описать историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

Оценить роль современного театра для общества.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

П. видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

45

Афинская демократия при Перикле

Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э

46

Города Эллады подчиняются Македонии

Определение причин поражения греков в борьбе с Македонией, дат основных сражений.

Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

47

Поход Александра Македонского на Восток

Определение хронологии основных событий, причин военных успехов Александра Македонского. Определение направления походов А. Македонского по карте.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

48

В Александрии Египетской

Определение причин и хронологии распада державы Александра Македонского. Рассказать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ

49

Повторение по теме «Древняя Греция»

Назвать самое известное в Древней Греции: имя поэта,

название храма,

место сражения,

имя стратега,

завоевателей

Греции.

Объяснить значение понятий: демократия,

стратег, оратор,

спартанское

воспитание,

Олимпийские

игры.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

РазделIV. Древний Рим

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

50

Древнейший Рим

Описание местоположения государства с помощью исторической карты и ее легенды, занятий ее населения, образа жизни населения. Изучение легенды об основании Рима.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Б. использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

51

Завоевание Римом Италии

Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

Знакомство с новыми крылатыми выражениями.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

52

Устройство Римской республики.

Определить основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

53

Вторая война Рима с Карфагеном

Определение причин, хронологии основных событий, итогов войны, составление опорной схемы, Описание личности Ганнибала как правителя и полководца.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

54

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье

Определение причин, хронологии основных событий, итогов войны, составление опорной схемы, Л.: Описание по рисунку триумф (нравственно – эмоциональная оценка «Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Древнем Риме?»).

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

55

Рабство в Древнем Риме

Определение понятия рабство, положение рабов.

Описание гладиаторских боев.

Составление рассказа «путешественника».

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

Глава 13. Гражданские войны в Риме (4часа)

56

Земельный закон братьев Гракхов

Определение причин проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Б. проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

П. сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

57

Восстание Спартака

Определение причин, основных событий, их хронологию, итоги восстания, лидера восстания.

Составление рассказа от имени Спартака, сенатора, Красса.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

58

Единовластие Цезаря

Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

Анализ поступков и действий Ю.Цезаря.

Работа с крылатыми выражениями.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

59

Установление империи.

Определение понятия империя, дату установление империи в Риме.

Составление кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Сопоставление действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Б. использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

60

Соседи Римской империи

Определение территории расселения народов, попавших под власть империи в соответствии с легендой карты.

Составление заданий, вопросов по теме, обмен ими.

Описание образа жизни племен- соседей Римской империи и их взаимоотношениях.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

61

Рим при императоре Нероне.

Описание жизни Рима в 1 в. н. э. по тексту учебника и дополнительной литературе. Анализ версий о пожаре в Риме.

Описание личности Нерона как человека и правителя.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

62

Первые христиане и их учение

Определение понятия христианство, условия появления христианского учения.

Знакомство с комплексом моральных норм христиан. Выявление причин их актуальности .

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

63

Расцвет Римской империи во IIв

Сравнение положение свободного земледельца, колона и раба. Изучение периода правления императора Траяна.

Анализ достижении империи во 2 в.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Б. описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

64

«Вечный город» во времена империи и его жители

Инсценировка виртуальной экскурсии (презентации) и составление рассказа от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Б.раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

65

Римская империя при Константине

Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

66

Взятие Рима варварами

Обозначить причины раздела империи на две части. Высказать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую Империю.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б. определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

67

Повторение по теме «Древний Рим»

Повторение по курсу: «История Древнего мира

Определение территории и этапов расширения границ Рима по легенде карты. Изучение легенд и их нравственный контекст.

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

Б.давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

П. давать характеристику общественного строя древних государств;

68*

Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы