План – конспект урока по окружающему миру «Новое время: встреча Европы и Америки»

№

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы,

формы и приемы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1

Орг. момент

подготовить учащихся

к работе на уроке.

словесный

Здравствуйте, ребята.

Ученики приветствуют учителя

-

К.: сотрудничество с учителем.

2

Мотивационный этап

-психологически настроить детей на урок
- создать доброжелательную обстановку на уроке
-  создать у школьников направленность на учебную работу

словесный

Почему время назвали новым? Как вы думаете? Если вы меня сегодня будете внимательно слушать и активно работать на уроке, то вы многое поймете и узнаете много чего интересного!

Ученики отвечают на вопросы

-

П.

ориентироваться в своей системе знаний определять границы знания/незнания

К.

воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

3

Актуализация знаний

Открытие новых знаний

физминутка

- осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение;
- определить границы знания и незнания;
- актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

Снятие усталости и напряжения,
внесении эмоционального заряда,
совершенствовании общей моторики,
- выработке четких движений во взаимосвязи с речью,

Словесный

– А сегодня мы продолжаем путешествие по дороге истории. Вместе с отважными путешественниками мы отправимся в далёкое плавание.

Но для начала я посмотрю, кто как помнит прошлый материал. (Спрашивать по желанию детей)

-Какая тема была у вас на прошлом уроке?( Иудаизм.Хрисианство.Будизм.Ислам.)

-Какая эпоха истории называется Средними веками?(тысячелетия, которое прошло от падения Западной Римской империи до конца 15 века)

-Когда появились иудаизм, христианство ,будизм и ислам?
(иудаизм-древность, христианство-в Древней Палестине(страна в составе Древнего Рима), буддизм -в древней Индии, ислам- в средневековье)

- Почему Средние века в Европе называют временем рыцарем и замков?(Средними называются потому, что именно так считали люди XV в., которые называли своё время эпохой Возрождения античности, культуру которой они считали совершенной, а последующее время называли временем упадка и дикости.)
Молодцы, вы хорошо помните прошлый материал.

Сегодня мы продолжим путешествие по дороге истории. Перенесёмся в историческую эпоху, которую называют Новой.

тема нашего сегодня урока: «Новое время: встреча Европы и Америки».

- Сегодня мы продолжим путешествие по дороге истории.  Перенесёмся в историческую эпоху, которую называют Новой. Вместе с отважными путешественниками мы отправимся в далёкое плавание.

Мы познакомимся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями.

Ребята, изучая эту тему, мы должны ответить на 3 вопроса:

1)Каких знаменитых путешественников, мореплавателей, художников, писателей Нового времени вы знаете?

2) Можно ли считать новым то, что появилось 500 лет назад?

3)Как Европа и Америка встретились? Слайд

На эти вопросы вы ответите в конце урока.

ЧАСТЬ ПЕРВАя ЗДЕСЬ!!

Почему время назвали новым?

Давайте посмотрим на ленту времени. Как вы думайте, можно ли считать новым то, что появилось 500 лет назад?
История человечества насчитывает несколько тысяч лет. А потому то, что происходило пятьсот лет назад, случилось совсем недавно по рамкам истории и человечества..

Какую эпоху историки называют Новым временем?
Так историки называют период с конца 15 до начала 20 веков. В это время было сделано множество географических открытий и появились многие технические изобретения.

2 часть ВЕЛИКИЕ ТВОРЦЫ
Назови знаменитых людей Нового времени. Чем они прославились? Колумб — открыл Америку. Магеллан — совершил первое кругосветное путешествие. Беллинсгаузен и Лазарев открыли Антарктиду. Леонардо да Винчи и Рафаэль Санти были известными художниками. Даниэль Дефо написал “Робинзона Крузо”. Жюль Верн писал фантастические романы. Пушкин и Лермонтов были великими поэтами. ( на слайде портреты и их работы, выставка книг )
и так же русских поэтов, которые знают многие и вы тоже с ними знакомы, это Александр Сергеевич Пушкин, Иван Сергеевич Тургенев и Лев Николаевич Толстой (назовите хотя бы одно произведение этих писателей) так же вы видите выставку этих книг и каждый может взять и посмотреть! Молодцы!

Дети вышли по порядку
На активную зарядку.
На носочки поднимайтесь, (подняться на носочки, руки вверх)
Между парт не потеряйтесь. (опуститесь на всю стопу, руки вниз)
Потянулись, наклонились
И обратно возвратились, (наклон назад, руки в стороны. выпрямиться, руки вниз)
Повернулись вправо дружно,
Влево тоже всем нам нужно. (повороты направо-налево, руки на пояс)
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай. (повороты направо-налево, руки в стороны, ладони кверху)
Поднимай колено выше –
На прогулку цапля вышла. (ходьба на месте с высоким подниманием бедра)
А теперь прыжки вприсядку,
Словно заяц через грядку. (приседание с выпрыгиванием вверх)
Закружилась голова?
Отдохнуть и сесть пора. (сесть за парту)

ЧАСТЬ 3 ТЕХНИКА,
что оставило нам новое время?

Давайте представим, что мы с вами в 1872 году и наблюдаем как Мистер Фогг совершает кругосветное путешествие в длиной 80 дней и какие техники он тогда использовал
У вас на парте лежит «мозаика» в паре надо будет собрать и понять, что изображено и на обратной стороне этого листа вы сможете прочитать, что за техника, и в какое время она появилась и кто стал его изобретателем, ( у меня будут целые картинки и буду вешать на доску, после того как пара ответит на вопросы) и получится выставка техники и так же наводящие вопросы по этому разделу( слайды)
4 ЧАСЬ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

А что значит достопримечательность? Правильно, молодцы, а если быть точнее, то это
место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо.
Кто-нибудь из вас может называть всем, известные какие либо достопримечательности.
Обратите внимание на страницу 26, где эти достопримечательности изображены?
Попробуйте описать города по фотографиями которые перед вами, обсудите в паре( так же у вас на столах лежат картинке где можно прочитать о достопримечательностях)

Ученики отвечают на вопросы учителя

Ученики выполняют фищминутку

-

Презен.

Презен.

П.Формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков сущ., несущ.;
К. слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

Р.планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

Л.Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

Текст физминутки и действия учеников

5

Итоги урока

 -установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

СЛОВЕСНЫЙ

Какую тему мы с вами изучили ? Что больше всего было интересно? Кому-то было трудно? Что на ваш взгляд показалось интересней всего? Что запомнили?

Ученики отвечают на вопросы

презентация

Л.Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

П.Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

6

Д/з

проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

словесный

Страница 22-27 читать, в рабочей тетради выполнить №1,3,6

Ученики записывают домашнее задание в тетрадь

-

П.- свободно пользоваться электронными ресурсами в учебных целях.