Отчет «Творческое домашнее задание»

Творческое домашнее задание СЛАЙД 1

СЛАЙД 2 Свое выступление я хотела бы начать с высказывания английского писателя С. Моэма «Творчество — особый вид деятельности, оно в самом деле несёт удовлетворение».

Все мы с вами знаем, что домашние задания –это неотъемлемая часть учебного процесса обучения. Надо признаться, что эта часть нелюбима школьниками. Во- первых, это дополнительная к учебным занятиям в школе нагрузка и порой немаленькая. Во- вторых, часто скучная, неинтересная, рутинная работа, выполняемая недобросовестно. В-третьих, ученики нередко просто не могут правильно выполнить задание, ведь способности у всех разные. В моей работе часто на помощь всему этому, приходят творческие домашние задания цель которых : СЛАЙД3

• добывание новых знаний;

• подготовка к их восприятию;

• развитие творческих способностей.

Система творческих домашних заданий может решить много задач, а именно: СЛАЙД4

•  стимулирование познавательного интереса учащихся;

• ·        повышение мотивации к учебному процессу;

• ·        воспитание самостоятельности школьников в учебно-познавательной деятельности и ответственности за выполняемую работу;

• ·        развитие самоконтроля при выполнении задания;

• ·         развитие творческих способностей детей;

• ·        получение более глубоких и широких знаний по предмету;

• ·        всесторонне развитие личности;

• ·   создание успеха у ребёнка.

При продумывании домашнего задания учитель ставит определенную цель и задачи перед детьми. Домашнее задание не должно вызывать у детей отрицательных эмоций и превращаться в пытку. Творческое домашнее задание – это как раз один из путей воспитания познавательного интереса и развития творческих способностей, а значит продуктивного обучения.

Творческие домашние задания являются, одной из составляющих здоровье -сберегающих технологий. Радость, в любом виде труда школьника зависит от создания достигнутого. Радость возникает, если есть успех, который окрыляет человека.

Ситуация успеха- деятельность, приносящая глубокое удовлетворение как в ходе работы, так и в результате деятельности. Основанием ситуации успеха, может быть лишь сравнение ребёнка с ним самим, оценка результатов его деятельности. А творческие домашние задания, создают такую ситуацию успеха. Это:

• положительный психологический настрой ;

• индивидуальность выполнения работы;

• использование информационных технологий;

Если ребёнок радуется своим успехам, он не останавливается на достигнутом, а стремится к новым высотам.

Творческое домашнее задание может быть СЛАЙД5 индивидуальным, парным, групповым. Творческиедомашниезаданияформируютумениерассуждать, мыслить,творить, фантазировать, анализировать, познавать,искать нужнуюинформацию,применятьзнания и уменияужеработаянад заданием. Систематическаяработаобучающихсядома должнаприводить к тому,чтообучение не усложняется этими домашними заданиями, а наоборотоблегчается, младший школьник получаетнавыкипознавательнойдеятельности,учиться выполнятьработу в сроки добросовестно.

Творческаядомашняяработаслужитважнейшим средствомуглублённогоусвоения и закрепления УУД. Эта работане должнабытькопией того, что былонауроке. Повторение и закреплениеорганизуетсянадругомуровне,в несколькоиной форме. Если это условиене выполняется,домашняяработаможетвместопользыприноситьвред. Формирование самостоятельностивтворческо-познавательнойдеятельности–однаизведущихфункций домашнейработы.

Качество и культуратруда школьниковпо выполнению творческихдомашних заданий включает всебясоблюдение и выполнение ряда правилитребований,основывающихсянапсихолого-педагогических закономерностях творческой и познавательнойдеятельности младших школьников.Вот важнейшие из этих правил.СЛАЙД6

1правило.Учащимсянеобходимо знать,что процесс осмысленияиусвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит,чтодля всестороннего осмысления и прочногоусвоения программного материала следует вдумчивоучитьуроки не в одинприсест,а обращаться к их изучениюнесколькоразв течение некоторого времени.

СЛАЙД 6. 2правило. Если творческоедомашнее задание включает в себяусвоение материалапоучебнику и выполнение различныхупражнений, то егоподготовкунужно начинатьсработынадучебником. Порядокработысучебникомследующий: в начале нужнопопытаться припомнить то,чтоосталось в памятиотурока.Затем следуетобратитьсяквдумчивомучтению параграфаучебника, выделяяв нем важнейшие положения, правила, выводы,стремясь к их глубокомуосмыслению и усвоению.

СЛАЙД63правило.Приступая к подготовке творческих домашнихзаданий,обязательнонужно создатьпсихологическийнастрой на ихаккуратное выполнение и прочноеусвоениеизученного материала. Нужно детально продуматьтуцель, которуюнеобходимо достичь привыполнениидомашнегозадания. Однодело, когдахочется его выполнить побыстрееипойти гулять, и другое–когдаученикставитцель как можно лучше выполнить творческое задание,неторопиться и стремиться к выполнениюнеобычнойработыиосмысленномуусвоению материала.

СЛАЙД 7 4правило. Выполнять творческоедомашнее задание лучше всего несколькими циклами. Это означает,чтопосле выполнения определенного «шага» необходимосделать перерывна 10–15минут. Циклыособенно эффективныпри выполнениитворческих заданий высокой степени сложностиили творческих заданий,когдаребенокнеможетсразурешить задачу. Обычно такиезаданияучащиеся младшихклассовоставляют «для родителей» и обращаются книмза помощью.Родители (бабушкис дедушками), видя, чторебенокнезнаетрешения задачи, решают ее за него и затем объясняют способ решенияили(чтобывает значительно реже, так как не у всех родителейестьразвитыепедагогические способности) «наводят»учащегосянаправильный способ решения задания. Такой способ выполнения задания тожеимеет позитивное значение,однако еслибыэто заданиеучащийся выполнил самостоятельно,эффектбылбызначительно выше.

СЛАЙД7 5правило.Оченьважно,чтобы творческие домашние заданиявыполнялись систематично. Это правило при всей кажущейся егопростотеимеет существенное значениедляуспеха творческой домашней работы.Оно содействуетбыстрому сосредоточениювниманиянавыполненииучебных заданий, приучает к дисциплине и упорядоченности процесса обучения.

Творческоедомашнее задание важно задавать за несколько дней вперед, так как онотребуетдолгой мыслительнойи познавательнойдеятельности.Ихследуетдавать систематически, примерноодинраз в двенедели и на неделюраньшедосрока сдачи. Каждый ребенок работает по мере своих сил и возможностей. Педагогначальнойшколыпонимает, чтоперегружать заданиями такого вида нельзя, это можетотбить интерес к творчеству познавательнойдеятельности.

В своей работе на многих предметах я использую творческие домашние задания. Русский язык в школе – это инструмент познания, развития, он обладает богатыми возможностями творческого обогащения. В то же время русский язык традиционно считается в ученической среде и трудным, и скучным предметом. Творческие работы и задания по русскому языку возбуждают «умственный аппетит», формируют положительное отношение к учебной деятельности. Практически каждый раздел курса русского языка начальной школы содержит возможности для включения творческих заданий, в том числе и домашних творческих заданий.

Хочу привести пример домашнего задания по русскому языку. СЛАЙД8

1.Недавно с ребятами проходили наклонения глагола. Тема изучалась во время дистанционного обучения, изучая повелительное наклонение, ребятам было предложено написать небольшое сочинение на тему «Если бы я был директором школы». Вот примеры. Цель данного задания: систематизировать и закрепить полученные знания на практике, развивать творческие способности.

2.На уроках родного языка изучали тему «Фразеологизмы». Ребятам было предложено дома выбрать любой фразеологизм, изобразить его на листе. Учащиеся класса должны были его отгадать. Работа проходила весело и оживленно. Самые активные ученики были оценены оценкой «отлично».

На уроках математики использую разнообразные творческие домашние задания.

СЛАЙД9. 1. Составить рисунок по координатам при изучении темы «Координатный угол». Ученики выполняют рисунок в координатном угле и указывают координаты точек, которые нужно последовательно соединить, чтобы получить задуманный рисунок.СЛАЙД10 Использую работы учащихся на уроках, так же учащиеся обмениваются заданиями и используют их в качестве домашних заданий: по выполненному рисунку указать координаты точек или построить по указанным координатам рисунок.

2. Создание задачи на заданную тематику. Учащиеся должны придумать задачу, решить ее и сделать к задаче соответствующую иллюстрацию.

3. Придумать последовательности чисел по некоторой закономерности и продолжить ряд чисел. Придуманные последовательности разгадываем на устном счете, включаем в разминку.

СЛАЙД 11 4. Составление рисунка по клеткам и нахождение площади.

На уроках литературного чтения ребятам нравится выполнять задания, в виде кроссвордов. СЛАЙД 12 Несколько уроков назад изучали произведения Александра Ивановича Куприна. К произведению «Скворцы» учащиеся выполнили вот такие кроссворды. Так же выполняют небольшие творческие проекты в виде книжек, СЛАЙД13где отбирают, по их мнению, самые интересные фрагменты из произведения. Данные книжки могут помочь слабым ученикам в пересказе произведения.

Автор учебника по светской этике Шемшурина предлагает ребятам стать авторами сказок на разные темы. Например, при изучении темы «Человек рожден для добра» предлагает сочинить сказку «О добре», или же при изучении темы «Этикет» написать сказку «Путешествие по стране Этикет». Работы ребят всегда интересны, в своих трудах они пытаются привести читателя к тому, как можно поступать, а как нельзя. При этом у детей развиваются умения наблюдать, сравнивать, обобщать.
При изучении: «Чувство Родины» ребятам было предложено выполнить творческую работу, записав однокоренные слова СЛАЙД14 к слову патриот, родина. Результат представлен на слайде. На последнем уроке ребята рисовали образ «Милосердия», СЛАЙД15 каким они его представляют.

На уроках окружающего мира создают кроссворды, викторины, ребусы по изученным темам. СЛАЙД 16 Проекты на различные темы. Например, «Животный мир тайги», «Растения тундры», «Полезные и ядовитые растения».

Творческое домашнее задание – используется в зависимости от темы урока, подготовленности класса и т.д., стимулируется высокой оценкой и похвалой.

В классе ребятам предложила ответить на два вопроса: 1. Какое задание тебе больше нравится выполнять творческое или задания, которые есть в учебниках? СЛАЙД17

2. Для чего выполняешь творческое домашнее задание? СЛАЙД18

Таким образом, выполнение творческих работ позволяет повысить интерес к изучаемым темам даже у слабых учащихся. Как правило, задания подобного типа не вызывают у них трудностей, повышают интерес к предмету и помогают сделать «нелюбимый» предмет доступным. Когда ученик видит свою работу на уроке, это повышает его учебную мотивацию, самооценку и стремление к творческой деятельности. Сильные же ученики, благодаря творческим работам, овладевают способностью переводить сложный материал в мир фантазий и красок.

Творите сами, проявите в полную силу свои творческие способности, и творить будут ваши ученики. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453344-otchet-tvorcheskoe-domashnee-zadanie