Периметр прямоугольника «Математика 2 класс»

Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Знаменска

Урок математики

во 2 классе

Тема:«Периметр прямоугольника»

Гольц Е.Ю-учитель нач. классов

Знаменск

2014 г.

Урок2кл.

Периметр прямоугольника

Цели: познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навык и и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемыерезультаты: учащиеся научатся распознаватьизученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; выполнять письменные вычисления изученных видом впределах 100; моделировать с помощью схематических рисунком и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравне­нием; выполнять задания творческого и поискового характер, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Устный счет(слайд)

. 1.Сосчитайте «цепочку»90 - 45 -9 + 14 -12 +6 – 8 + 3 =39.

Увеличь каждое число на 3 до 60.

Математический диктант

8+6 23+5 96-90 52-2 14-7 20-9 45+5

9+8 32+6 89-80 64-4 16-8 3 0-4 36+4

В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?

На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки, если их осталось 7?

Самостоятельная работа

63-13= 50 70-8= 62 39-33= 6 20+26=46

21+16=37 47-22= 25 96-84=12

-проверку сделать в конце урока

III.Самоопределение к деятельности

(На доске рисунок.)

Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоуголь­ники и круг.)

(Учитель стирает круг.)

Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Тре­угольники и четырехугольники.)

(Учитель стирает треугольники.)

Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырех­угольники.)

На какие две группы их можно разделить? (Фигуры с пря­мыми углами и без прямых углов.)

(Учитель стирает трапецию.)

Какие фигуры остались? (Прямоугольники.)

Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники. (4стороны, 4 угла. Все углы прямые. Противоположные стороны равны.)

Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2.)

Сколько произведений по ним можно составить? (2.)

Как вы это определили? (Если слагаемые одинаковые, то сло­жение можно заменить умножением.)

Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника?периметр.)

Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

1. Вывод формул (практическая работа)

Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и под­пишите длину его сторон.

Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)

Найдите периметр прямоугольника. (3 + 6 + 3 + 6=18(см).)Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.

Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3 + 3 и 6 +6.)

Замените. (3 ■ 2 + 6 • 2 = 18(см).)

Это второй способ нахождения периметра прямоугольника. Но можно по-другому записать это решение.

Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сто­рон у него? (Две: длина и ширина.)

Запишите их сумму. (3 + 6.)

Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма? (2.) (Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.) (3 + 6)-2 = 18 (см)

Это третий способ нахождения периметра.

Обозначим длину прямоугольника латинской буквой а, а ширину — буквой Ь. Подставим в наши решения.

Мы получили три формулы нахождения периметра прямо­угольника.

(Учитель закрепляет на доске плакат.)

Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.

Совпадает ли это решение с теми формулами, которые мы с вами только что вывели?

№2 (с. 52).

Сколько способов нахождения периметра вы знаете?

Найдите периметр этого прямоугольника разными спосо­бами. Назовите выражения. (3 + 4 + 3 + 4, 3-2 + 4-2, (3 + 4)-2.)

Вычислите периметр прямоугольника рациональным спо­собом. (14 см.)

Какой способ вы выбрали? Почему? (Ответы детей.)

Физкультминутка

Руки на пояс поставьте сначала, Влево и вправо качайте плечами. Вы дотянулись мизинцем до пятки? Если сумели — все в полном порядке.

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику № 3 (с. 52).

Прочитайте задачу.

Назовите условие задачи.

Что нужно узнать?

Сделайте схематический чертеж. (Учитель выполняет чертеж на доске.)

Как решить данную задачу?

Составьте по схеме обратные задачи и решите их. (Работа в парах. Проверка.)

№5 (с. 52).

Составьте задачу по первой краткой записи.

Запишите решение задачи. ((5 + 6) + 30 = 41 (кг).)

(№ 7 Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый и второй примеры, вариант 2 — третий и четвертый примеры. Два ученика работают у доски. Проверка в парах.)

(Самостоятельное выполнение.)

Рефлексия

Ответы из самостоятельной работы записать в порядке возрастания.

6 12 25 37 46 50 62

Ответы соотнести с буквами (СЛАЙД)

Подведение итогов урока

Какое открытие вы сделали на уроке?

Какое чувство вы испытали, когда ваше открытие совпало с формулами в учебнике?

Сколько способов нахождения периметра прямоугольника существует?

Все ли вам было понятно?

Кому нужна помощь?

О каком задании вы расскажете дома?

Домашнее задание

Учебник: № 4 (с. 52).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45369-perimetr-prjamougolnika-matematika-2-klass