Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа научно-технической направленности «Начальное техническое моделирование»

Принята на заседании

педагогического совета

протокол№ 26 от 30.08.2020г

Утверждаю: директор

Руднянского Дома творчества

Приказ № 64от 02.09.2021г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа научно-технической направленности

«Начальное техническое моделирование»

Михалутина Татьяна Александровна

Учитель начальных классов

Возраст обучающихся: 7 – 10 лет

Срок реализации:1 год.

Рудня, 2020-2021год

I. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование»(далее программа) разработана в соответствии с планом работы образовательного учреждения и в соответствии с нормативными и правовыми документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008);

3. СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41);

4. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки России «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09- 3242);

6. Устав МБУ ДО «Руднянский Дом творчества».

Детский досуг - это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». По базисному учебному плану в начальных классах на изучение курса «Технология» отводится 2часа в неделю, но этого явно недостаточно для развития детского творчества.

Занятия в объединении «Начальное конструирование» увлекут ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Программа имеет научно-техническую направленность. 

Актуальность данной программы дополнительного образования детей определяется тем, что прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Младшие школьники легко поддаются коррекции, в предметно-игровой среде формируется осознанное восприятие и понимание понятий, опирающихся на жизненный опыт ребенка.

Основное предназначение настоящей программы – сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная и практическая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя. Занятия по программе открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Отличительные особенности и новизна программы.

Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Программа позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству. Кроме изготовления картин из бумаги и поделок, данная программа поможет без особых затрат оформить любой праздник, вечер, изготовить сувениры, а главное – подарит минуты радости общения. Подведение итогов осуществляется в виде составления книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в различных конкурсах.

Педагогическая целесообразность

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (бумагопластика, квиллинг, объемная аппликация, мозаика, модульное оригами и т. д.). Овладение этими терминами, как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях кружка придается особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Цель программы - создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи:

1. Введение детей в мир начального конструирования.

2. Развитие мотивации личности к познанию и самосовершенство­ванию как основа формирования образовательных запросов и потребностей.

3. Формирование потребности в регулярных занятиях начальным конструированием, воспитание осмысленного отношения к нему как способу самореализации и личностно-значимому проявлению эс­тетических, человеческих способностей.

4. Организация условий для полезного заполнения свободного времени детей.

5. Привитие детям трудолюбия, аккуратности.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы - 7 - 10 лет.

Сроки реализации программы - 1 год ( 144 часа, 4 часа в неделю).

Формы и режим занятий

Основная форма работы - занятия в группах до 15 обучающихся. Обучение проводится в двух направлениях:

1.Усвоение теоретических знаний;

2. Формирование практических навыков.

Теоретическая часть – определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов.

Практическая часть включает в себя навыки работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и композиций.

Программа не накладывает ограничений на выбор материалов, методических приемов. Важно, что у детей воспитывается стремление доводить начатое до конца, соблюдать правила культуры труда, содержать в порядке рабочее место, рационально использовать материал, выполнять правила техники безопасности.

Итоговые занятия проводятся с целью выявления полученных знаний и умений, знакомство с достижением детей. Анализ художественно - эстетической деятельности детей не является самоцелью. Он необходим для констатации исходного уровня их развития, сопоставление с которым позволяет более полно фиксировать продвижение или отставание каждого ребенка.

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о нормах коллективной жизни; об основных формах и правилах общения; о способах и приёмах управления своими эмоциями

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родной школе, своему классу, к своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия):

опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей. Результаты формирования регулятивных универсальных учебных действий

Ученик научится: - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата..

Программа направлена на формирование универсальных учебных действий (УУД):

-личностные УУД :

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование интереса к выполнению творческих социальных проектов;

-регулятивные УУД : постановка учебной задачи, планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата); прогнозирование, контроль, коррекция и оценка;

-познавательные УУД : самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- коммуникативные УУД:

обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей; участие в коллективном обсуждении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные результаты освоения программы «Начальное конструирование» проявляются в:

-расширении круга приёмов составления разных типов плана;

- расширении круга структурирования материала;

- умении организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла способности оценивать результаты творческой деятельности.

Программа способствует:

1. • повышению внутренней мотивации ребенка;

   • появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бумаги

   • возникновению желания добиться планируемого результата;

   • приобретению навыка самостоятельной работы;

   • развитию мелкой моторики пальцев рук;

   • созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

   • показу красоты и неповторимости изделий, выполненных из бумаги.

Достижения ребенка:

- ребенок умеет планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

- осуществляет творческий подход к каждой работе;

- владеет приёмами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при обращении с ними;

- проявляет высокий интерес к изготовлению поделок собственными руками.

К концу обучения дети должны знать:

• виды техник конструирования из бумаги (бумагопластика, квиллинг, модульное оригами, торцевание, вытыканка);

• технику квиллинга, знать названия основных элементов(заготовок) в квиллинге (ролл: тугой, распущенный, капля, глаз, квадрат, полумесяц, завиток, сердце);

• схемы, техники модульного оригами;

• технику торцевания;

• технику вырезания(вытыканка).

К концу обучения дети должны уметь:

-выполнять работы по начальному конструированию в техниках: бумагопластика, торцевание, квиллинг, вытыканка, модульное оригами;

-вырезать картинки в технике «вытыканка»;

-изготовлять изделия в технике «квиллинг», используя различные виды ролов;

- самостоятельно составлять схемы изготовления простейших кусудам, игрушек из треугольных модулей, уметь изготовлять треугольные модули, модули для кусудам;

-работать по схемам в модульном оригами;

-соблюдать технику безопасности при выполнении вытыканки (работа со степлером, ножницами, канцелярским ножом).

II. Организационно-педагогические условия

Оборудование и материалы:

компьютер

проектор

экран

мр3-диски

учебно-методические пособия

канцтовары: бумага, гуашь, клей, ножницы

простой карандаш ТМ, М, 2М – 5 шт.
измерительная линейка – 5 шт.
ножницы канцелярские – 5
бумага рисовальная или чертежная – 5 наборов
бумага креповая, бархатная – 5 наборов
клей ПВА – 10 шт.
кисти для клея – 10 шт.

Формы аттестации:

- итоговая- представляет собой оценку качества усвоения обучающимися содержания дополнительной общеобразовательной программы по итогам учебного года. К итоговой аттестации допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по дополнительной общеобразовательной программе и успешно прошедшие промежуточную аттестацию. Форма проведения итоговой аттестации – Фестиваль «Наше творчество».Сроки проведения итоговой аттестации – май.

Разделы программы.

1. Теоретические вопросы по начальномуконструированию (история бумагопластики, модульного оригами; композиция, основы цветоведения, материалы и инструменты).

2. Бумагопластика

3. Объемная аппликация

4.Изготовление мебели

5.Модульное оригами

6.Изготовление сувениров к праздникам

Не имея специальной художественной подготовки, дети осваивают простые сувенирные изделия и пластические композиции, предварительно потренировавшись на готовых выкройках и схемах. Бумага находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Ножницы, линейка, циркуль - необходимые инструменты для работы с бумагой. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни. Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества. Очень многие известные люди занимались различными видами бумажного искусства, которые хранятся в музеях многих стран мира. Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало.

Учебный план

Содержание занятий

Тема № 1. Вводное занятие.

Теория: Техника безопасности. Знакомство с программой «Начальное конструирование». Знакомство с декоративно-прикладным творчеством, с разными видами бумаги.История появления бумаги. Демонстрация детских работ. Инструменты и материалы.Знакомство с различными приемами конструирования.Демонстрация образцов изделий по курсу «Начальное конструирование». Основные материалы, инструменты, приспособления. Правила по технике безопасности при работе с ножницами, канцелярским ножом, санитарно-гигиени­ческие нормы (разучивание гимнастики для глаз), правила поведения на занятиях.

Тема № 2.Бумагопластика.

Теория:Разучивание предложенной техники. Бумага как художественный и конструктивный материал. Еенеобычные пластические свойства, позволяющие создавать объ­емные, рельефные формы, разнообразные декоративные компо­зиции. Общие принципы формообразования, создание различных видов рельефных элементов из бумаги и их художественная раз­работка.Организация выставки, представление работ.

Практика: Зарисовка схем предложенных изделий. Знакомство с новыми терминами : топиарий, «бонсай» , «гофротрубочки». Конструирование изделий по темам: « Лето»(Аппликация из ладошек:«Солнышко», «Дерево дружбы». Топиарий: «Солнечный букет» «Розовое дерево»), «Осень» (Гофрированные кленовые листья. Игольчатая астра. Цветы из гофротрубочек. «Зима» ( Объемная аппликация. «Птичка», « Голуби» «Бонсай»( из салфеток), «Весна» (Весенние цветочки. Ромашки. Топиарий: «Яблоневый цвет», «Подарок маме»)

Тема №3. Объёмная аппликация

Теория:Доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с дошкольниками.

Практическая работа.

Осенняя ветка

Зонтик

Осенний лес

Снегирь

Елочные игрушки из гармошки

Веточка ели

Мимоза

Букет сирени

Веточка яблони

Первые листочки на деревьях

Матрёшка

Павлин

Наш аквариум

Царство зверей

Тема №4. Изготовление мебели

Теория. Беседа о предстоящей работе.Зарисовка схем.

Практическая работа.

Дом для куклы

Кукольная мебель

Тема № 5Модульное оригами

Теория:Знакомство с историей модульного оригами.

Практическая работа. Зарисовка схем.Конструирование работ «Осенние листья»,цветы Амарилисы, Новогодние игрушки,кусудамы « ЛОТОС», «Льдинка», самостоятельное составление схем для изготовления простейших кусудам.

Тема № 6.Изготовление сувениров к праздникам

Теория: Беседа о праздниках, их возникновение, традиции и обычаи подарков, сделанных своими руками.

Практическая работа. Выполнение сувениров по темам:

- Новый год

-14 февраля

-23февраля и 8 марта

-Пасха

-9 мая

Тема №7 Итоговое занятие. Фестиваль «Наше творчество»

Теория: Беседа о фестивалях, планирование мероприятий фестиваля (выставка работ, мастер-классы для друзей и родителей и т.д.).

Практическая работа. Проведение фестиваля, как итог обучения по программе.

Методическое обеспечение программы.

Важнейшее требование к занятиям: дифференцированный подход к занимающимся с учётом их индивидуальных возможностей; формирова­ние у детей навыков для самостоятельных занятий.

В данной программе предлагается использование методик, основан­ных на постепенном изучении различных техник работы с бумагой и картоном.

Программа предусматривает поэтапное знакомство с техникой модульного оригами. Руководитель должен подробно, следуя от простого к сложному материалу, в доступной для любого возраста форме рассказывать об ос­новных приёмах работы, об изготовлении различных украшений и иг­рушек из бумаги.

После теоретического объяснения ряда приёмов даются описания и схемы модулей и изделий. При сборке изделия на практике отрабатываются по­лученные теоретические знания. Использование схем является обязательным, т.к. нали­чие понятий и чёткой схемы облегчает освоение каждого этапа работы.

Далее снова следует теоретическая часть, подкрепляемая изготов­лением новых изделий. Так постепенно совершенствуются навыки, нака­пливается опыт плетения. Научившись выполнять предложенные педаго­гом модели, ребёнок может создавать собственные оригинальные изде­лия из бумаги.

Для успешной реализации данной программы педагог должен пользоваться различными формами организации творческой деятельности детей.

Например:

• самостоятельная работа;

• творческие задания;

• упражнения по РТВ (развитие творческого вообра­жения);

• проблемные ситуации;

• игры - общения;

• занятие-сказка, занятие-путешествие;

• выставка работ.

Они помогают детям творчески выполнять свои работы.

Работа по конструированию, привлекает детей своими результатами. Сколько радости получает ребёнок от сделанной поделки своими руками. Не меньшее удовольствие доставляет изготовление по­дарков и сувениров для родителей и друзей. Умелые руки и фантазия творят чудеса.

Главная цель организации творческой деятельности детей в том, чтобы каждый человек, независимо от будущей его профессии, приобрёл способность так относиться к жизни, природе, другому человеку, исто­рии своего народа, ценностям культуры, как относится ко всему этому настоящий, большой художник.

Руководитель кружка должен быть постоянно в курсе всего ново­го, узнавать различные виды, методы работы с бумагой, которые открывают ши­рокие возможности реализации любой идеи; от плоского графического образа до объёмной композиции, чтобы и дальше раскрывать этот мно­гообразный мир бумаги.

Организационное обеспечение

• учебное оборудование - комплект мебели, инструменты, оборудование и приспособления, ИКТ;

• материалы для работы: бумага цветная и белая офисная, гофрированная бумага, гофрированный картон, салфетки(бумажные1-3-х слойные) нитки, про­волока, клей ПВА, клей-карандаш.

• необходимый контингент учащихся;

• соответствующее требованиям расписание;

• привлечение к работе специалистов;

• спонсорская и родительская помощь;

связь с общественностью, школами и детскими садами

. Средства, необходимые для реализации программы.

Методическое обеспечение

• набор нормативно-правовых документов;

• наличие утверждённой программы;

• наглядные пособия, образцы изделий;

• набор сценариев и мероприятий.

Материально - техническое обеспечение

• помещение, соответствующее санитарно - гигиеническим нормам;

Дидактические материалы, используемые при реализации программы:

Большую роль играет специально оборудованный кабинет и наличие разнообразного дидактического материала:

1. Образцов (работы педагога или контрольные работы детей),

2. Иллюстративного материала (альбомы, репродукции, фотографии),

3. Базовые фигуры оригами.

4. Наборы цветной бумаги.

5. Изделия и модели, выполненные детьми и педагогом.

6. Образцы видов бумаги и картона.

7. Папки с собранными материалами по темам “Вырезание из бумаги и картона”, “Аппликация”, “Школа оригами”, “Конструирование из бумаги и картона”.

8. Шаблоны для аппликаций.

9. Инструкции по технике безопасности.

Используемая литература

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-

Петербург, «Литера», 1997

2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

3.Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. Издательство:

Скрипторий,2007.

Интернет ресурс: http://stranamasterov.ru/ , http://oriart.ru/

4.Букина Светлана, Букин Максим.Квиллинг: волшебство бумажных

завитков.Издательство: Феникс, 2010 г.

5.Водяная Л. А., Эм Г.Э. Оригами- чудеса из бумаги. «Феникс», 2004

6.Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008

7.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл»,

2002г.

8.Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности.

СПб.: издательство Буковского, 1994.

9.Богатова И.Оригами. Цветы. «Мартин», 2007

Интернет ресурсы:

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm

Календарно-тематическое планирование занятий кружка «Начальное техническое моделирование»

20