Методическая разработка «Технологическая карта урока английского языка по теме Famous people of the Past» в 5 классе

Технологическая карта урока

Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Известные люди, которые вошли в историю»; активизация навыков монологической и диалогической речи; развитие навыков аудирования;

Задачи

Обучающие: развивать фонетические и лексические навыки; закрепить лексические единицы и речевые конструкции по теме «Известные люди, которые вошли в историю» ; упорядочить, систематизировать знания о выдающихся деятелях науки и культуры , развивать умения интерпретировать всю информацию из текста;

Развивающие:развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учении; развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога; развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры; воспитывать чувство уважения к собеседнику индивидуальную культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения передавать основное содержание прочитанного, употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. Уметь: рассказывать о выдающихся деятелях науки и культуры, с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.

Метапредметные умения:

умение планировать и осуществлять работу в группах;

Личностные умения:

развитие познавательного интереса к учебному предмету.

УУД

Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип упражнений и способы их выполнения: формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) в процессе чтения, слушания, письма;

умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебных упражнений, использовать при выполнении упражнений простейшие предметные, знаковые, графические модели (буквы или звуки), таблицы, тексты, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием упражнений. Коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества обучающихся:

умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах); учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише; формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений.

Формирование регулятивных действий - действий контроля: приемы самопроверки и взаимопроверки заданий, определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Личностные действия: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Основные понятия

Artist, dancer, inventor, writer, scientist, singer, teacher, astronomer, athlete, queen, was, were

Организация пространства

Межпредметные связи:

История, литература, МХК, физика

Формы работы

• Фронтальная

• Групповая

• Парная

• Индивидуальная

Ресурсы

• УМК «Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М., Русское слово, Macmillan 2013

• Компьютер, проектор презентация

• СD

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный.

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели: настрой на работу, активизация изученного лексико- грамматического материала, речевая разминка.

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише.

Приветствует учащихся. Настраивает на работу, проводит речевую разминку: задает вопросы, используя знакомые ЛЕ

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с

соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – постановка целей и задач урока.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Подводит к цели урока с

помощью слайдов с портретами деятелей культуры

Формулирование темы урока, постановка целей.

Цели: определение темы и задач на урок

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу систематизируют информацию.

Самостоятельно формулируют познавательные цели.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушают

собеседника, строят понятные для собеседника высказывания,

формулируют собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности,

оценивают поле своего незнания.

Панируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Деятельность учителя

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.

Групповая работа: Составление рассказа об известных людях.

Цели: отработка лексическо-грамматического материала в новых ситуациях, наработка материала для завершающего высказывания.

Вспоминают названия профессий , составляют рассказ, пользуясь таблицей в у.3 с.94

Осуществлять Актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме.

В группах составляют высказывание об известных людях прошлого и представляют свой ответ.

Воспринимают информацию из текста на карточке.

Выбирают и воспризводят необходимую информацию. Слушают

себя и других участников коммуникативного процесса.

Выбирают в соответствии с целевой установкой и сохраняют учебную задачу

4 этап - включение в систему знаний и повторения.

Цель: организация ипостроение алгоритма деятельности

1.Введение новой лексики по теме.

Включение нового материала в систему раннее усвоенных УУД и ЗУНов/

Цели: отработка лексического материала в речевых образцах, новых ситуациях

Соотносят новые слова по теме «профессии» с данными в упражнении. Учатся правильно называть даты .

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания;

Обсуждают, и слушают друг друга

Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию на основе текста.

Читают с чётким соблюдением инструкции, концентрируют внимание на выборе информации

Контролируют время, предоставленное для работы.

Корректируют ошибки, восполняют пробелы.

5 этап - организация правильного выполнения задания.

Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Контролирующее задание.

Цели: контроль усвоения нового лексического материала, нового речевого образца.

Групповая работа. Монологическое высказывание

Слушают небольшие тексты и извлекают нужную информацию, Выполняют упражнение на множественный выбор, направленное на построение

монологического высказывания

Строят логические высказывания.

Формулируют

для чего необходима получаемая информация

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению; выступают с сообщением от группы

Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию. Ведут диалог в рамках указанной тематики.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание на своих фразах, но и фразах собеседника.

Слушают себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Задает учащимся домашнее задание: выполнить у.9,10,11 на с.95

Знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению

Определяют область применения полученных знаний.

Обсуждают, задают вопросы.

Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Демонстрируют готовность самостоятельно

применить полученные знания.

7 этап – рефлексия деятельности на уроке

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Рефлексия учебной деятельности.

Цели: самооценка результатов деятельности на уроке.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализируют результаты собственной деятельности.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывают собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.