Технологическая карта урока окружающего мира

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Орг. момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Ф

Л2

Актуализация знаний.

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

- Давайте вспомним наиболее важные моменты этой темы.

- Кто продолжил дело Петра І?

- Назовите самый большой город Российской империи в 18 веке.

-Во время войны России и Турции отличились?

-Послушайте фрагмент из произведения композитора Римского-Корсакова «Млада». Вы услышите «Марш».

- Какая музыка звучала?

-И это не случайно, музыка характеризует ту эпоху, куда мы с вами отправляемся. В очень тревожное и грозное время.

- Сегодня мы отправимся в 1812 год. Говорит ли вам эта дата о чём-либо?

- В этом году началась одна из кровопролитных для России войн- Отечественная война 1812 года.

-Так какой будет тема нашего урока?

-Какую цель поставим?

Планирование урока(план на доске)

Повторение

Открытие темы

Закрепление знаний по теме

Подведение итогов

- Эпоху Екатерины Великой - российской императрицы.

Ответы детей.

-Екатерина Великая

- Санкт- Петербург.

- Федор Федорович Ушаков, Александр Васильевич Суворов.

-Тревожная, торжественная, ликующая, печальная.

Если дети знают, то они отвечают, если нет, то рассказывает учитель.

Ф

Р1

Открытие нового.

- Как вы думаете война- это «хорошо» или «плохо»?

- Часто ли происходят в мире войны?

- По какой причине начинаются войны?

- Какими признаками можно наделить слово «Война»?

-Как вы думаете, что значит Отечественная война?

-Пользуясь дополнительной литературой откройте словарь Ожегова и найдите, что означает слово «Отечество».

-Сейчас мы с вами разделимся на 3 группы и проведём небольшое исследование по Отечественной войне 1812 года.

Вы должны исследовать дополнительную литературу и ответить на все вопросы и задания, которые представлены в ваших карточках.

1 группа Карточка №1 (доп.материал в красном конверте, учебник)

1.Пользуясь дополнительным материалом, рассмотрите и наглядно представьте на карте местоположение России и Франции.

2.Представьте на карте нашествие наполеоновской армии. В каком направлении двигались войска.

3.Подготовьте краткую биография Наполеона Бонапарта?

2 группа Карточка №2 (доп.материал в зеленом конверте)

1.Пользуясь дополнительной литературой, найдите и назовите дату, место и участников Смоленской битвы.

2.Составьте основные даты и события Смоленской битвы.

3.Подготовьте краткую биографию М.И.Кутузова.

3 группа Карточка № 3

1.Пользуясь учебником и дополнительной информацией , подготовьте выступление по теме «Бородинская битва».

2. Чем же закончилось это сражение?

3.Сколько войск насчитывалось у обеих сторон сражения?

-Люди не хотят договариваться друг с другом, не хотят уступать, происходит захват чужих территорий, полезных ископаемых и водных ресурсов.

-Страшная, грозная, разрушительная и т.д…

-Люди встают на защиту своей Родины, своего Отечества.

Ф

Г

К3

П3

П3

П4

Пр1

П1

Физминутка

- Ребята, вы отлично работаете. Предлагаю вам немного отдохнуть. Вышли все из-за парт. Повторяем за мной.

Непоседа потянулся

Влево-вправо повернулся

Руки вытянул, согнул

И тихонько сел на стул.

Закрепление.

Выступление групп с отчетом по проделанной работе.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Вот и закончился наш урок.

- Расскажите, что больше всего запомнилось на уроке?

-Какую цель мы ставили на урок?

-Мы добились нашей цели?

-Какое задание вам больше всего запомнилось?

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

-Ты молодец.

-Я доволен твоей работой на уроке.

-Ты мог бы поработать лучше.

Ф

Л1

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1, 2

Студент демонстрирует следующие проективные умения:

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;

0, 1, 2

3) структурировать урок;

0, 1, 2

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;

0, 1, 2

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).

0, 1, 2

Итог: максимально 10 баллов.