«Применение активных методов обучения в начальной школе»

Мастер-класс «Применение активных методов обучения в начальной школе»

Подготовила учитель начальных классов МАОУ СОШ №28

Сторожева С.С.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше общение с муз. минутки (включить музыку и спеть вместе куплет известной песни о школе).

Слайд 2

Древняя мудрость гласит: Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться. Сенека

Я предлагаю вам попробовать на вкус изюм( учителям предлагаются сладкие изюминки на вкуса), а я поделюсь с большим удовольствием своими изюминками в работе.

Всем известно, что привычной и желанной формой деятельности для ребенка является игра, значит можно использовать эту форму организации деятельности для обучения, объединив игру и учебно-воспитательный процесс. Современный учитель должен идти в ногу со временем, внедряя новые технологии.

Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на внеклассном мероприятии? Как гармонично ввести игровые моменты в урок? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата? На все эти вопросы дают ответы АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (АМО). Слайд 3

Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

Активные методы обучения строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения учебной мотивации, а также для:

- Активизации познавательной активности учащихся;

- Развития способности к самостоятельному обучению;

- Коррекции самооценки учащихся;

- Формирования и развития коммуникативных навыков (навыков общения со сверстниками, и с учителями).

АМО технологии можно применять для достижения следующих дидактических целей:

- Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала;

- Развитие навыков активного слушания;

- Отработка изучаемого материала;

- Развитие навыков принятия решения;

- Эффективная проверка знаний, умений и навыков по теме.

Тема мастер-класса «Применение активных методов обучения в начальной школе» Для каждого этапа урока использую свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.

Слайд 4

Активные методы обучения подразделяются на:

• методы начала урока;

• методы выяснения целей, ожиданий, опасений;

• методы презентации учебного материала;

• методы организации самостоятельной работы;

• методы релаксации;

• методы подведения итогов.

Остановлюсь на некоторых из них подробнее.

Слайд 5

Помогаютначать урок такие методы, как

-"Самолетик пожеланий"

- "Подари подарок другу"

- "Поздоровайся глазами"

- "Улыбнемся друг другу"

Цель таких методов: положительный настрой на работу и установление контакта между учениками. Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.

Метод организации начала урока «Поздоровайся глазами» 
- Сейчас я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но поздороваться мы будем не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

Также в начале урока я использую следующий метод «Подари подарок другу».

Учащиеся под музыку передают (дарят ) подарок друг другу. Когда музыка заканчивается, подарок достается тому, у кого он оказался в руках.

Примечание: каждый ученик передает коробку со словами: « Миша (Вова, Таня и т. д.), я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг!»

Слайд 6

Очень важным для учителя является включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений. Такие методы, как

-"Дерево ожиданий"

- "Поляна снежинок"

- "Фруктовый сад"

- "Ковер идей"

- "Солнышко и туча"

- "Осенний сад"

позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся. Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе. Методы заключаются в следующем.

«Солнышко и туча»

- Коллеги, перед вами карточки с изображениями солнышка и тучки. Если вы уверенны  в своих знаниях по теме Амотехнологии выбираете солнышко. А если у вас  есть сомнения в своих силах, то тучку.

Метод «Дерево ожиданий»

Ученики самостоятельно формулируют свои ожидания от урока, узнают об ожиданиях других. Учитель заранее готовит большой плакат с условным «деревом». В начале занятия участникам раздаются заранее заготовленные яблоки. На них участники пишут свои ожидания от урока и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько.

По мере того, как пожелания будут исполняться, т.е. яблоки начнут «созревать», можно их снимать и «собирать» в корзину.

Этот метод наглядно показывает самим участникам собственное продвижение вперед.

Слайд 7

Дляактивных методов презентации учебного материала можно применить

Метод«Мозговой штурм»,

«Инфо – карусель»,

«Кластер»,

«Творческая мастерская».…

Метод«Творческая мастерская» применяется на обобщающих уроках. К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы. Дается задание разделиться на группы, создать и презентовать групповой проект на заданную тему. В ходе практической деятельности учеников учебный кабинет превращается в настоящую творческую мастерскую. В конце урока появляются замечательные творения. Каждое решение уникально, выразительно. Научиться дружно, работать в группах, прислушиваться к мнению товарищей, коллективно создавать замечательные работы (картины, газеты, книги) из собранных вместе материалов - главная цель этого урока.

Слайд 8

Активные методы организации самостоятельной работы над темой.

При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал. Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов! Для работы над темой урока можно использовать методы

«Ульи»

«Визитные карточки»

«Экспертиза»

«Автобусная остановка»

«Cветофор»

Метод «Cветофор».

Проведение:

Участники садятся в круг. Каждый участник получает карточки. Преподаватель зачитывает тезисы по одному. Участники, согласные с тезисом, поднимают зеленую карточку. Несогласные - красную. Сомневающиеся и воздерживающиеся от решения - желтую. Всякий раз необходимо предоставлять участникам несколько минут на обдумывание решения. Если тезис требует обсуждения, участников просят обосновать их положительную или отрицательную реакцию. Если дискуссия угасает, следует переходить к следующему тезису.

Этот метод позволяет узнать мнения всех участников - никто не остается только зрителем. У многих участников уже вскоре после начала игры возникает живой интерес, обусловленный желанием узнать причины расхождения во мнениях и обосновать свое мнение.

Слайд 9

Активные методы релаксации
Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

«Полет птицы»

«Порхание бабочки»

«Путешествие в детство»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Участники садятся в круг. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Сделайте несколько глубоких вдохов. Все мы уже взрослые, а иногда так хочется побыть детьми! Так давайте не будем себе отказывать, и на несколько минут вернемся в детство! Итак, представьте, что вам 5 лет!

Почувствуйте себя ребенком, который очень гордится тем, что построил крепость из песка!  Почувствуйте себя ребенком, который находится в восторге от мыльных пузырей!  Почувствуйте себя ребенком, который впервые увидел, как распускается цветок!  Почувствуйте себя ребенком, которому на День Рождения подарили очень много замечательных подарков!  Почувствуйте себя ребенком, который путешествует с родителями и любуется удивительно красивым пейзажем!  Почувствуйте себя ребенком, которому родители купили много воздушных шариков, и он идет с ними по улице. Красивый, солнечный день и много-много разноцветных шариков

Запомните эти приятные ощущения от путешествия в детство. И знайте, что когда вам захочется, вы на некоторое время сможете вновь стать ребенком! Потянитесь, сделайте глубокий вдох и откройте глаза. Возвращайтесь к занятиям вдохновленными и бодрыми!

Слайд 10

Для завершения образовательного мероприятия можно использовать такие активные методы как:

«Мудрый совет»

«Письмо самому себе»

«Солнышко и туча»

"Синквейн".

«Кубик Блума»

Понадобится обычный бумажный куб, на гранях которого написано:

• Назови.

• Почему.

• Объясни.

• Предложи.

• Придумай.

• Поделись.

Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.

"Кубик Блума" уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Учитель или один ученик бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

- Назови слова с парным согласным звуком на конце слова или перед согласным

- Почему букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук надо проверять?

- Объясни, как надо проверять парный по глухости-звонкости согласный звук.

- Предложи сыграть в игру «Кто больше знает слов с парнымпо глухости-звонкости согласным на конце слова?

- Придумай предложение, что бы в нем было слово с парным согласным звуком на конце слова или перед согласным

- Поделись своими знаниями, раскрой смысл слова: резчик, шалаш, салазки.

Заключительная часть метода «Солнышко и туча» (проводится в конце урока)

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися

Каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны. Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Метод «Светофор»
Цель: подведение итогов. Участники дают оценку работе на мастер-классе.
Материал: карточки красного, зеленого и желтого цвета, на каждого участника. Участники выбирают карточку того цвета, который, по их мнению соответствует их оценки семинара.
Зеленый – позитивно, желтый – нейтрально, красный – негативно

У каждой методики есть свои плюсы и минусы.

Активные методы обучения помогают:

- формирование положительной учебной мотивации;

- повышение познавательной активности учащихся;

- активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;

- развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;

- развитие творческих способностей и нестандартности мышления;

- развитие универсальных навыков.

Недостаткиактивных методов обучения:

​ - Дети  не могут совладать со своими эмоциями, следовательно  на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.

В заключении хочу рассказать вам притчу «Все в твоих руках»

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках»

И в заключении хочу сказать: «Все в ваших руках»

Слайд 11
- Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454989-primenenie-aktivnyh-metodov-obuchenija-v-nach