Школьный буллинг

Буллинг (от англ. bully – хулиган, грубиян, насильник) – это физический или психологический террор, агрессивное преследование одного из членов коллектива со стороны остальных членов коллектива или его части, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе.

Основные причины буллинга:
- Напряженная семейная атмосфера;
- Влияние средств массовой информации;
- Желание мести, накопление невысказанных когда-то обид;
- Постоянное подавление проявлений агрессии со стороны окружающих;
- Потребность самоутверждения.

Виды буллинга в школе:

Физическая агрессия: пинки и удары

Словесный буллинг: оскорбления, обзывания, насмешки

Запугивание: основывается на использовании очень агрессивного языка тела и интонации голоса, чтобы заставить жертву делать то, что он/она не желает делать.  

Изоляция:  жертва намеренно изолируется, изгоняется либо игнорируется частью класса или всем классом.  

Вымогательство: от жертвы требуют деньги и угрожают, если он/она не отдаёт их немедленно.  

Повреждение имущества: в результате могут быть повреждены, украдены или спрятаны одежда, учебники или другие личные вещи.

Участники буллинга:

• «преследователи»

• «жертвы»

• «помощники преследователей»

• «защитники жертв»

• «нейтральные участники»

Жертвами агрессии становятсядети, имеющие:

• физические недостатки

• особенности поведения

• особенности внешности, телосложения

• неразвитые социальные навыки;

• страх перед школой;

• отсутствие опыта жизни в коллективе;

• болезни низкий интеллект и трудности в обучении.

Типичные черты учащихся, склонных становиться буллерами:

• Они импульсивны и легко приходят в ярость.

• Они часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей.

• Они не испытывают сочувствия к своим жертвам.

• Если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков.

• Они испытывают сильную потребность господствовать и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей.

В случае обнаружения буллинга в классе педагогу НЕОБХОДИМО:

• Оставаться спокойным и контролировать ситуацию.

• Отнестись к случаю или рассказу о буллинге серьезно.

• Оказать поддержку потерпевшему

Скажитеребенку:

Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой).

Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).

Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).

Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой).

• Показать агрессору (буллеру) свое отношение к ситуации

• Дать возможность оценить ситуацию обидчику с точки зрения потерпевшего

• Обсудить с коллективом учеников, учителей создавшуюся проблему.

• При необходимости привлечь родителей

Принципы эффективной работы:

• Ясная и четкая руководящая позиция взрослых (учителей, администраторов, другихсотрудников школы)

Взрослые выражают позицию в реагировании на поступки других –поддерживая позитивное и вмешиваясь и пресекая нежелательное поведение.

• Последовательность, согласованность, непротиворечивость; сотрудничество для достижения общей цели

Учителя придерживаются ясных принципов и транслируют ценность уважительного отношения не только на в словах, но и в поступках, и на уроках, и между ними, в школе и на улице, и в учебное время.

• Разработка правил, процедур и приемов работы.

Эффективная позиция учителя включает в себя: приоритет обучения (над социально-психологическими процессами в классе, соблюдением нормативов и пр.), любознательность и методическую компетентность учителя; выстраивание отношений с учениками, когда каждый ребенок получает возможность быть услышанным учителем; установление границ и четкое разъяснение того, что является неприемлемым; выращивание у детей инициативы контроля за безопасностью своих одноклассников.

• Работа с качеством психолого-педагогического процесса в целом

-повышение эффективности классного руководства

- тренинги социальных навыков в классе

- включение родительского сообщества в жизнь школы

- разработка правил класса (созданных учениками и учителями совместно) или правил школы.

Данная работа улучшает психологический климат и повышает безопасность в классе, служит профилактикой выгорания у педагогов, повышает качество учебного процесса, снижает тревогу у всех участников.

• Тематическая работа с проблемой буллинга

- выработку определений, правил и алгоритмов в среде специалистов по работе с темой буллинга

- дискуссии по материалам художественной литературы, кинофильмов

- моделирование ситуаций травли

- тематические тренинги или игры, сочинения, классные часы, посвященные теме желательного поведения и недопустимости буллинга

Подготовила педагог-психолог

МБУ «Центр ППМСП» Суземского района

Сидоренко О.И.