«Формирование представлений у детей о профессиях взрослых через проектную деятельность» (из опыта работы воспитателя)

МДОУ «Детский сад №11 «Вишенка» г. Вольска Саратовской области»

«Формирование представлений у детей о профессиях взрослых через проектную деятельность»

(из опыта работы воспитателя)

Подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Южалова Е. А.

Вольск 2021

(Слайд 1) ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ О ПРОФЕССИЯХ ВЗРОСЛЫХ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проектная деятельность в детском саду – это комплексная совместная работа педагогов, детей и родителей, в процессе которой дошкольники развивают познавательные способности и творческое мышление, повышают свою самооценку, учатся искать информацию и использовать эти знания в самостоятельной деятельности. Задача педагога в проектной деятельности – активизировать творческую активность ребенка и способствовать проявлению самостоятельности в выборе способа действия в различных ситуациях.

В дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Им свойственна большая эмоциональная отзывчивость, поэтому важно не упустить момент для воспитания в них добрых чувств к окружающим людям и формирования положительного отношения к труду.

Чтобы дети овладели понятием «профессии», кем работают их родители, какие трудовые действия они выполняют, какое значение имеет та или иная профессия. В связи с этим возникла необходимость создания и реализации проекта «Все профессии нужны. Все профессии важны. Очень интересные разные профессии».(Слайд 2)

Целью проекта стало: создание условий для восполнения знаний детей о профессиях, имеющихся в нашем городе, через знакомство детей с профессиями их родителей. (Слайд 3)

Для реализации цели я поставила перед собой следующие задачи:

Образовательные:

- формировать у детей понятие «профессия»;

- расширять представления детей о профессиях своих родителей: полицейский, врач, пожарный, парикмахер, продавец (место работы родителей, орудия труда, одежда);

- показать значимость их труда;

- активизировать и обогащать словарный запас детей словами по теме.

Развивающие:

- Развивать память, мышление, воображение, внимание.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к профессиям, уважение к труду взрослых.

Наш проект состоял из трех этапов:

1. Подготовительный (информационно-аналитический).

2. Основной (содержательный).

3. Заключительный.

На первом этапе провела опрос детей, из которого было выевлены пробелы в первичных представлениях детей о профессиях, трудовых действиях, орудиях труда.

Собрала информацию и материалы о разных профессиях, подобрала художественную литературу (стихи, рассказы, загадки, пословицы, песни), иллюстрации. Подобрала и изготовила материалы и игрушки для сюжетно-ролевых игр. Был изготовлен ЛЕПБУК «Профессии» (Слайд 4)

На втором основном этапе мы приступили к проведению различных форм работы с детьми по реализации проекта. На НОД и в повседневной совместной деятельности знакомили дошкольников с разнообразными профессиями, их происхождением с использованием наглядности, предметно-сюжетных картинок. (Слайд 5-7) Знакомили детей с литературными произведениями: Б. Заходера «Стихи о профессиях» С. Маршака «Почта», В. Маяковского «Кем быть? и другие. Учим с детьми стихотворения, пословицы и поговорки о профессиях (Слайд 8)

Использование дидактических игр значительно расширило представления детей об орудиях труда, трудовых действиях людей разных профессий, их спецодежде. Мы сами изготовили игры, «Назови профессию», «Кому что нужно для работы?» и разрезные картинки.

Полученные знания и свои впечатления воспитанники переносили в совместную и самостоятельную игровую деятельность. (Слайд 7-8) Они с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры: «Стройка», «Ветеринарная клиника», «Газетный киоск», (Слайд 9-10) «Салон красоты», «Магазин», «Столовая» и т.д.

В ходе реализации проекта значительно пополнилась предметно-развивающая среда группы.

Это –

- атрибуты к играм, сделанные своими руками, дидактические игры,

- тематический альбом на тему «Все профессии нужны. Все профессии важны!»,

- лепбук «Профессии»,

- картотека дидактических игр,

- картотека стихотворений и загадок о профессиях,

- картотека пословиц и поговорок о труде,

- подборка художественной литературы по ознакомлению разных профессий,

Теперь можем сказать и о результатах реализации проекта.

С воспитанниками:

- у детей сформировано понятие «профессия» – это дело, работа, основной род занятий;

- они знают названия многих профессий, узнают по картинкам, называют трудовые действия, орудия труда, особенности профессиональной одежды людей разных профессий;

- знают и называют профессии своих родителей;

- понимают значение труда людей разных профессий;

- значительно расширился и обогатился активный словарь детей за счёт введения новых слов, связанных с этой темой;

- воспитанники стали более самостоятельны, активны, любознательны;

- с удовольствием рассматривают созданные, тематические альбомы с рисунками, энциклопедии, книги по теме;

- играют в сюжетно-ролевые, дидактические игры.

Родители, принимающие участие в проектной деятельности:

- стали более открытыми, интересуются делами группы;

- получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

- смогли реализовать свои творческие способности.

В ходе работы над проектом пополнился мой педагогический опыт.

Применение проектной технологии в работе с детьми дает большие возможности для развития у детей познавательной активности, творчества, самостоятельности. Для педагогов даёт возможность реализовывать свои замыслы, строить перспективы для дальнейшей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457116-formirovanie-predstavlenij-u-detej-o-professi