- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Работа с информацией»
742
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская Средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа
внеурочной деятельности
курса "Работа с информацией"
Направление: общеинтеллектуальное
Возраст обучающихся:10 лет
Разработчик программы: Трегубова М.В.учитель начальных классов
п. Октябрьский
2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Работа с информацией» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Примерной программы начального общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы авторов Хиленко Т.П. «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией. 4 класс» - М.: Просвещение, 2014.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с образовательной программой и учебным планом школы на изучение риторики отводится 68ч- 2 часа в неделю (34 учебные недели)
Актуальность курса
Информационная компетентность — это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. Другими словами, информационная компетентность — это свойство личности, проявляющиеся в способности находить, хранить и применять информацию в различных её видах (вербальном, графическом, символическом, цифровом). В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации. Чтобы не теряться в этом потоке, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией: навык поиска, анализа, обработки, хранения, использования и применения информации в максимально рациональной форме и т. д. Научить этому должна школа, причём на первой ступени, потому что первичный опыт работы с информацией закладывается именно на этом этапе и становится залогом успешного обучения в дальнейшем.
Умение работать с информацией — это универсальное учебное действие, необходимое не только на уроках информатики, но и на уроках по всем остальным предметам начиная с первого класса.
Формирование данного универсального учебного действия возможно не только в урочной, но и во внеурочной деятельности в большей степени на предметном материале.
Цель программы: Формировать информационную компетентность младших школьников.
Задачи:
-переводить один вид информации в другой;
-упорядочивать информацию по заданному основанию;
-работать с информацией, представленной в неявном виде;
-работать со сносками;
-отвечать на вопросы, используя информацию, полученную из текста;
-подчёркивать, выделять в тексте незнакомые слова, находить их значение в словаре (справочнике, энциклопедии);
-преобразовывать текстовую информацию в табличный вид и наоборот;
-заполнять таблицу по образцу;
-заполнять таблицу в соответствии с поставленной задачей;
-применять информацию в новых условиях;
-преобразовывать слова, предложения в графические знаки и наоборот;
-применять способы кодирования и декодирования информации;
-делать предположения и выводы по итогам эксперимента.
Планируемые результаты освоения материала:
Личностные
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Учимся отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной .
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации .
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( на уровне предложения или небольшого текста)
-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
ученик научится:
-Анализировать и решать задачи повышенной трудности;
-Решать нестандартные логические задачи;
-овладевать основами логического, алгоритмического и эвристического мышления
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
-находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде,
-воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;
- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
-осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
-осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
ученик получит возможность научиться:
-приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих задач;
-развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
-строить простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать
их примерами;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
- пользоваться словарями, справочниками;
- строить рассуждения;
Формы работы.
-Индивидуальная самостоятельная работа учащихся.
- Дифференцированная.
- Работа в парах.
- Групповые формы работы.
- Дидактическая игра.
-Конкурсы.
-Соревнование.
Оценка эффективности реализации программы проводится при помощи
Тестирования обучающихся.
Представления коллективных, командных творческих работ с самостоятельно созданными логическими заданиями.
Проведения конкурсов.
Отслеживание результатов
Информационная компетентность относится к коммуникативным универсальным учебным действиям, для диагностики которых можно предложить следующие виды заданий:
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ…», «опиши устно…», «объясни…» и т.д.
Методы обучения
Словесные: беседа, дискуссия, рассказ, объяснение.
Наглядные: таблица, демонстрация, рисунки, технические и интерактивные средства обучения, интернет-ресурсы.
Практические: упражнения, индивидуальная самостоятельная работа по заданиям.
Исследовательский метод.
Контроль: устный индивидуальный и фронтальный , тесты, выполнение творческих заданий, взаимоконтроль, конкурсы эрудитов, стендовые презентации творческих работ с логическими заданиями, созданными детьми в командах.
Ожидаемые результаты
- Повышение интереса учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
- Увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных олимпиадах школьного,
муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;
Содержание курса:
Вводное занятие | |
Работа с информацией. Работаем со словом | Алфавит. загадки.Метаграмма. Перевертыши. Кроссворды, чайнворды.Чайнворд «Животные», Чайнворд «Школа».Шарада.Зашифрованное слово.Чудесные превращения. Из жизни слов.Биография.Автобиография. Крылатые слова. Выполняем олимпиады. Работаем над устной речью. Учимся писать мини-сочинения. Проектная деятельность |
Работа с информацией. Работаем с текстом | Е.Пермяк «Знакомые следы». Источники информации Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка». Составление текста А. Чехов «Каштанка». Вымышленное и реальное. Выпь.Выдра. Составление статьи для атласа определителя А.Толстой «Приключения Буратино». Последовательность событий. Составление с вопросов с ответом «Неизвестно».Что случилось? Логические задачи |
Работа с информацией. Работаем со словарями и справочниками | Источники информации. Бурый медведь.Фут. На большую ногу.Поиск информации. Справочники.Дюйм. Единицы длины на Руси. Словари фразеологизмов, словари синонимов |
Работа с информацией. Работаем с таблицей | Таблица. Ее чтение. Цветочные часы. Планеты Солнечной системы. Диаграмма. Справочная информация. Чтение столбчатой диаграммы: нахождение, сравнение и интерпретирование данных. Построение столбцов диаграммы по предложенным данным. Таблица. Ее составление. Таблица. Ее заполнение. Таблицы и диаграммы. Их применение в исследовательском проекте. Презентация проектных работ |
Работа с информацией. Работаем с графическими задачами | Схема. План движения. Инструкция Азбука Морзе. Семафорная азбука.Математика это интересно. Диаграммы при изучении темы «Работа с текстовыми задачами». Путешествие в старину. Страна Геометрия. Решение задач. Выполнение олимпиад.Проектная деятельность |
Работа с информацией. Окружающий мир | Экология. Человечество во времени и пространстве. Прошлое настоящее, будущее.Времена года на земле. Политическая и физическая карта мира. Мой город на карте России. Наш край. |
Работа с информацией. Работаем с компьютером | Что может заменить компьютер. Подготовка доклада. Проектная деятельность.Решение итоговой проектной задачи Наша школа.Презентация проектных работ. Решение компетентностных заданий. Заключительное занятие |
Учебно-тематический план
№ | Название темы раздела | Количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Работа с информацией. Работаем со словом | 16 |
3 | Работа с информацией. Работаем с текстом | 7 |
4 | Работа с информацией. Работаем со словарями и справочниками | 5 |
5 | Работа с информацией. Работаем с таблицей | 10 |
6 | Работа с информацией. Работаем с графическими задачами | 12 |
7 | Работа с информацией. Окружающий мир | 8 |
8 | Работа с информацией. Работаем с компьютером | 9 |
Всего: | 68 | |
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в I четверти - 16ч
Количество часов в II четверти - 16ч
Количество часов в III четверти - 20 ч.
Количество часов в IV четверти - 16 ч
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема занятия | Формы контроля | Метапредметные результаты | Личностные результаты | ||
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | |||||
Работа с информацией. Работаем со словом 16ч | 1четверть 16ч | ||||||
1. | 07.09 | Вводное занятие | Фронт. | Определять цели деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, поиск наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации 2четверть 16ч | Предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, эл. диски, сеть Интернет). Участие в подготовке проекта, его оформлении. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интереса к изучению языка. |
2- 3- 4 5 6 7 | 07.09 14.09 14.09 21.09 21.09 28.09 | Алфавит. загадки. Метаграмма. перевертыши. Кроссворды, чайнворды. Чайнворд «Животные», Чайнворд «Школа» Шарада.Зашифрованное слово Чудесные превращения | игры | ||||
8 9 | 28.09 05.10 | Из жизни слов Биография. Автобиография | Турнир знатоков русского языка | ||||
10 | 05.10 | Крылатые слова | Игра «Крестики–нолики на тему «Фразеологизмы» | ||||
11 12 | 12.10 12.10 | Выполняем олимпиады | ЭМУ, наука и познание, Эрудит…) | ||||
13 | 19.10 | Работаем над устной речью | Инд. | ||||
14 15 | 19.10 26.10 | Учимся писать мини-сочинения | Инд. | ||||
16 17 | 26.10 09.11 | Проектная деятельность | Инд. | ||||
18 19 20 | 09.11 16.11 16.11 | Работа с информацией. Работаем с текстом 7ч Е.Пермяк «Знакомые следы». Источники информации Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка». Составление текста А. Чехов «Каштанка». Вымышленное и реальное. | Фр. | Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать достигнутый результат. Планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интереса к изучению языка. | |
21 | 23.11 | Выпь.Выдра. Составление статьи для атласа определителя | Фр. | ||||
22 23 24 | 23.11 30.11 30.11 | А.Толстой «Приключения Буратино». Последовательность событий. Составление с вопросов с ответом «Неизвестно» Что случилось? Логические задачи | Фр. | ||||
Работа с информацией. Работаем со словарями и справочниками 5ч | Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать достигнутый результат. Планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. | Находить информацию. факты, заданные в явном виде; вычленять содержащие в тексте основные события и устанавливать их последовательность ; упорядочивать информацию по заданным параметрам.Интерпретировать и обобщать информацию | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интереса к изучению языка. |
25 26 27 28 | 07.12 07.12 14.12 14.12 | Источники информации. Бурый медведь. Фут. На большую ногу. Поиск информации. Справочники Дюйм. Единицы длины на Руси | Фр. | ||||
29 | 21.12 | Словари фразеологизмов, словари синонимов | Фр. | ||||
Работа с информацией.Работаем с таблицей 10ч | Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать достигнутый результат. Планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. | Преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу; Преобразовывать информацию полученную из рисунка;заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интереса к изучению языка. | |||
30 | 21.12 | Таблица. Ее чтение | |||||
31 | 28.12 | Цветочные часы | игра | ||||
32 | 28.12 | Планеты Солнечной системы | 3четверть 20ч | ||||
33 | 11.01 | Диаграмма. Справочная информация. | |||||
34 | 11.01 | Чтение столбчатой диаграммы: нахождение, сравнение и интерпретирование дан ных. | |||||
35 | 18.01 | Построение столбцов диаграммы по предложенным данным. | |||||
36 | 18.01 | Таблица. Ее составление | |||||
37 | 25.01 | Таблица. Ее | |||||
заполнение | |||||||
38 | 25.01 | Таблицы и диаграммы. Их применение в исследовательском проекте | |||||
39 | 01.02 | Презентация проектных работ | Инд. | ||||
Работа с информацией.Работаем с графическими задачами12ч | Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать достигнутый результат. Планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интереса к изучению языка. | ||||
40 | 01.02 | Схема. План движения | |||||
41 | 08.02 | Инструкция | |||||
42 43 | 08.02 15.02 | Азбука Морзе. Семафорная азбука | игра | ||||
44 | 15.02 | Диаграммы при изучении темы «Работа с текстовыми задачами» |
45 | 22.02 | Математика – это интересно. Путешествие в старину | игра | Формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение находить в чужой и собственной работе ошибки, объяснять причину | Учить выводить общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи (обобщения), выделять существенные признаки и их синтезировать (подведение под понятие), устанавливать аналогии. Моделировать изученные арифметические зависимости. Исследовать, сравнивать данные, выделять различия, определять общие признаки, устанавливать закономерности | Учить понимать возможности различных позиции и точек зрения на какой – либо предмет или вопрос. Уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. | |
46 47 | 22.02 01.03 | Страна Геометрия | игра | ||||
48 | 01.03 | Решение задач | |||||
49 50 | 10.03 10.03 | Выполнение олимпиад | Инд. | ||||
51 | 15.03 | Проектная деятельность | Инд. | ||||
52 | 15. 03 | Работа с информацией.Окружающий мир 8ч Экология | игра | Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать достигнутый результат. Планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. | Учиться в диалоге понимать вопросы учителя, собеседника и отвечать в соответствии с правилами речевого этикета. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную в дополнительной литературе. Овладевать учебных и практических проблем. Поисковыми и творческими способами решения | Уметь выражать свое мнение и аргументировать его, слушать и слышать других. осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 4 четверть 16ч | Развитие толерантности во взаимоотношениях. Развитие познавательных интересов, учебной мотивации. Формирование основных моральных норм взаимопомощи, ответственности. |
53 54 55 56 57 | 05.04 05.04 12.04 12.04 19.04 | Человечество во времени и пространстве. Прошлое настоящее, будущее Времена года на земле Политическая и физическая карта мира Мой город на карте России | Интел.бой | ||||
58 59 | 19.04 26.04 | Наш край | квн | ||||
60 | 26.04 | Работа с информацией. Работа с компьютором 9ч Что может заменить компьютер? | |||||
61 62 63 | 11.05 11.05 14.05 | Подготовка доклада. Проектная деятельность Решение итоговой проектной задачи | Защита проектов | ||||
64 65 66 | 14.05 17.05 17.05 | Наша школа Презентация проектных работ | История школы, участие в конкурсах | ||||
67 | 20.05 | Решение компетентностных заданий | |||||
68 | 20.05 | Заключительное занятие | Коллективная работа по составлению отчета о проделанной работе | Оценивать достигнутый результат |
Всего 68ч
Информационные источники:
Т.В. Жильцова, Л.А. Обухова «Наглядная геометрия». 1-4 классы. – М.: ВАКО: 2004
Сухин И.Г. Занимательные материалы: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2004. – 240 с. – (Мастерская учителя)
Ю.н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева, С.В. Машкова Юный эколог, 1-4 классы: программа кружка.
Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3-4 классы./Т.П. Быкова. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 142, (2) с. (серия «УМК»)
Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс/ сост.Е.В. Языканова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
Н.Н. Карягина, Е.Н. Перепелицина Развитие орфографической грамотности младших школьников: технология работы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457533-rabochaja-programma-rabota-s-informaciej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.