Конспект урока по теме "Кто такие насекомые?" УМК "Школа России" А.А. Плешаков.

Окружающий мир. (А.А. Плешаков)

УМК «Школа России».

Автор: Брусова Галина Николаевна, учитель начальных классов КОУ ВО «ВШ № 31» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Тема урока: Кто такие насекомые?

Цели урока:

1. Образовательная цель: учить детей определять характерные особенности внешнего строения насекомых и особенности среды обитания насекомых.

2. Развивающая цель: развитие логического мышления, речи, умения работать с информацией.

3. Воспитательная цель: воспитание осознания ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём.

Планируемые достижения обучающихся:

Предметные результаты:

• знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе;

• узнавать насекомых на картинке и определять насекомых с помощью атласа-определителя;

• приводить свои примеры на­секомых;

• знать о среде обитания насекомых.

Метапредметные результаты:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

• рассматривать иллюстрации учебника;

• извлекать из них информацию о строении насекомых;

• сравнивать части тела различных насекомых;

• осуществлять самопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

• осознавать мно­гообразие и красоту насекомых и необходимость бережного отношения к природе.

Оборудование урока: презентация «Загадки о насекомых»; картинки по темам «Животные, растения»; карточки для индивидуальной работы «Строение насекомых»; карточки «Кто лишний?»; картинки или презентация по теме «Значение насекомых в природе»; для каждого ребёнка картинка бабочки для рефлексии.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Знаете ли вы, ребята, кто такие учёные? (Это люди, профессия которых предполагает делать открытия в разных сферах нашей жизни).

- Сегодня и вам, ребята, предстоит познакомится с деятельностью учёных и сделать очень важные открытия. Итак, сегодня у нас заседание учёного совета.

А тему заседания вы узнаете, отгадав следующие загадки. (Чтение загадок сопровождается презентацией).

1. Голубой аэропланчик сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза)

2) Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

1. Очень тоненько жужжит и над нами он кружит.

Берегись и стар и млад

Кровь сосёт у нас … (Комар)

1. Торопится он не хочет

Листья ест, деревья точит.

Слышен нам жужжащий звук –

То летит обедать… (Жук)

1. Домовитая хозяйка полетает над лужайкой

Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела)

- А теперь, дорогие учёные, посмотрите на иллюстрации и скажите одним словом: кто это? Какая тема заседания нашего учёного совета? (Дети самостоятельно делают вывод и озвучивают тему урока).

II. Открытие новых знаний.

1) Первое открытие: «Насекомые – это животные». Классификация. На доске картинки: животные и растения (берёза, ромашка, кузнечик, бабочка, кустарник малины, медведь, кошка). Надписи: животные, растения.

- Посмотрите внимательно, ребята, на картинки. На одну часть доски прикрепим картинки с животными, на другую часть доски прикрепим картинки с растениями. Ребята, а кузнечик и бабочка это кто? (Насекомые) Куда вы их отнесёте? (Это животные). Проговариваем первое открытие: «Насекомые – это животные!»

2) Второе открытие: «У насекомых есть голова, грудь, брюшко, крылья. У всех насекомых шесть ног». Исследовательская работа. Работа с иллюстрациями учебника, а затем с карточками. Дети на карточках находят и указывают стрелками части тела насекомых. Проговариваем второе открытие: «У каждого насекомого шесть ног – это отличительная особенность насекомых. На теле насекомых есть насечки».

3) Третье открытие: «Паук – это не насекомое». Дети выполняют задание: «Кто на рисунке лишний? Почему?» (У паука восемь ног, значит паук не насекомое)

4) Четвёртое открытие: «Насекомые живут везде: в воздухе, в воде и под землёй. И везде прекрасно себя чувствуют». Дети отвечают на вопрос: «Где живут насекомые?»

5) Пятое открытие: «Насекомые в природе выполняют важную работу». Заполнение таблицы (схемы)картинками на доске или на интерактивной доске.

- Ребята, а чем питаются насекомые? (ответы детей).

На каждое насекомое – свой корм. Гусеницы поедают листья, жуки – точильщики и короеды – древесину и кору деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка питается под землей корнями растений и т. д. есть такие насекомые – хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.

1. Шестое открытие: «В природе ничего лишнего нет!» Уважаемые учёные, ответьте на такой вопрос: «Если комары и мухи опасны (вредны) для человека, а гусеницы поедают растения, то, может быть, надо сделать так, чтобы они совсем исчезли?» Конечно, нет, потому что с исчезновением мух и комаров могут исчезнуть многие птицы, т.к. они ими питаются. Каждое насекомое неслучайно в природе, оно выполняет свою работу.

На лугу трещит кузнечик,

В небе бабочка парит,

На цветке мохнатый, громкий,

Полосатый шмель жужжит.

Насекомые летают,

Скачут, ползают, парят,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося!

III. Итог урока. Сегодня наш учёный совет сделал важные открытия. Какие это открытия? (Дети перечисляют открытия по опорным карточкам, расположенными на доске)

IV. Рефлексия.

-Понравилось ли вам быть учёными и делать открытия для себя и других?

- Над каким открытием тебе больше всего понравилось работать? (Дети около опорной карточки оставляют бабочку).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457785-konspekt-uroka-po-teme-kto-takie-nasekomye-um