Программа воспитательной работы «5 шагов в будущее»

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Славгородская общеобразовательная

школа - интернат»

Программа

воспитания и социализации

«Пять шагов в будущее»

учащихся 5 класса

срок реализации 2020 – 2025 учебный год

Классный руководитель: Глухова И.М.

г. Славгород

2020

1. Пояснительная записка

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Необходима организация систематического воспитания, так как наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания. Воспитание - категория вечная. Работа с детьми, само педагогическое мастерство для учителя есть нравственно-ответственное дело. Воспитание есть искусство, благодаря ему развиваются все природные способности человека. Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания ещё более трудным. В современном обществе приоритетом являются такие качества личности, как мобильность, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность. К тому же быстротечность и суровость нашей обыденной жизни сводит взаимоотношения, деятельность взрослых к минимуму, когда как детям нужен максимум. Жизнь многие воспринимают как что-то серое, скучное, неопределенное, страшное, хотя вокруг много всего интересного и яркого. Поэтому роль классного руководителя заключается в создании таких условий, которые помогли бы подросткам найти себя и свое место в классном и школьном коллективах, свою нишу в социальной жизни. Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка.Своевременно разглядеть искорку, развить – вот, наверное, самое важное дело, которое должен делать педагог. Учить адаптироваться в жизни – не значит давать советы, как жить, что правильно, а что нет. Педагог учит, как можно развивать свои способности, быть успешным. При работе с подростками необходимо учитывать их возрастные особенности, а так же индивидуальные особенности развивающейся личности. Надо показать подрастающему поколению многогранность и яркость жизни. Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного, всестороннего, знающего свое место в обществе человека путем раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребенка; обеспечение необходимых условий для реализации личностных качеств учащегося, раскрытия его самобытности; уважение и утверждение личности ребенка, а также направление его на служение добру и справедливости; и самое главное: вера в возможности ребенка – это целевые ориентиры, на которые должен опираться любой педагог в своей деятельности, особенно классный руководитель.

2. Цели и задачи воспитательной работы

Основная цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, моральных, этических и других социальных норм; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью.

Задачи:

1. Создать условия для раскрытия творческого потенциала личности ребенка и его самореализации.

2. Проводить воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива, воспитанию культуры человеческого общения.

3. Организовать досуг детей.

4. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

5. Способствовать развитию гражданско-патриотической активности.

6. Диагностировать, регулировать и корректировать личностное развитие учащихся, а также создавать условия для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию.

8. Проводить работу по профессиональной ориентации.

9. Привлекать родителей к активному участию в жизни класса.

Формы реализации задач:

- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование);

• классные часы;

- беседы;

• консультации;

- ролевые, деловые, образовательные игры;

- экскурсии;

- «круглые столы»;

- соревнования;

- викторины;

- КВН.

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

3. Направления воспитательной работы

4. Дополнительная работа с родителями

1. Индивидуальные тематические консультации

Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия.

В общении с родителями необходимо проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?» Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки. Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.

Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

1. Посещение семьи

Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребёнка, даёт советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

1. Переписка с родителями.

Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление родителей с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.

5. Содержание и механизм реализации программы.

Программа призвана формировать актуальность и развитие коммуникативной культуры учащихся, мотивацию творческого самовыражения, является регулятором общения, обеспечивает такие условия и содержание деятельности, которые в наибольшей степени способствуют сплочению классного коллектива. Большое значение в данной программе имеют досуговые мероприятия. Это походы в театр, кино, на экскурсии, классные огоньки, вечера и праздники с родителями. Такие совместные встречи позволяют формировать мировоззрения учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают интеллектуальную сферу, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек человека, способствуют сплочению коллектива, налаживанию контакта с родителями, и во многом определяют его отношение к жизни. Кроме того, такие методы и формы реализации программы позволяют лучше узнать учащихся, понять особенности их характера.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

• программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

• содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

• семья - равноправный участник воспитательного процесса в школе;

• программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;

• программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

6. Концептуальные основы программы

Программа работы с учащимися 5-9 класса основывается на концепции воспитания и развития обучающихся.

Главное – это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. В своей работе надо управлять не личностью, а процессом ее развития, а это означает, что в своей работе надо отдавать приоритет приемам опосредованного педагогического воздействия: выдвигаются на первый план диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.

Основополагающими принципами программы являются:

• Личностно-ориентированный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью.

• Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе, ведь только уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищенной и нужной.

• Дифференцированный подход к воспитанию детей – это отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с условиями социума и школы, с учетом индивидуальности участников воспитательного процесса.

• Природосообразность воспитания, учет половозрастных особенностей детей, динамики их возрастного развития.

• Культуросообразность воспитания, т.е. опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуру, привычки.

• Социализация, предусматривающая непрерывность и открытость освоения подростком социального опыта, определение своего места социальной среде.

 Деятельность классного руководителя в рамках реализации программы строится на основе следующих нормативных документов:

• • Конвенция ООН «О правах ребенка»

• • Конституция Российской Федерации (статья 30, статья 13) · Федеральный закон «Об образовании» (статья 1, статья 35, статья 50)

• • Федеральный закон №124 от 24.07.98 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

7. Сроки и этапы реализации программы

5 класс 2020-2021 учебный год

Ступенька первая «Первый шаг в будущее»

Цель: формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.

Возрастные особенности

(11-12 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.

Основные задачи развития:

• овладение базовыми школьными знаниями и умениями;

• формирование умения учиться в среднем звене школы;

• развитие учебной мотивации, формирование интересов;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

• формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;

• формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Форма деятельности – участие в конкурсах, викторинах, играх, концертах, спортивных соревнованиях, эстафетах.

6 класс 2021-2022 учебный год

Ступенька вторая «Второй шаг в будущее»

Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.

Возрастные особенности

(12-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

• Воспитание ответственного родительства;

• формирование духовно-нравственных качеств личности и гражданско-патриотических чувств;

Форма деятельности: участие в разнообразных мероприятиях таких как школьные, муниципальные конкурсы, школьные викторины, интеллектуальные игры, концерты, спортивные соревнования, эстафеты, участие в акциях помощи.

7 класс 2022-2023 учебный год

Ступенька третья «Третий шаг в будущее»

Цель работы - гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.

Возрастные особенности

(13-14 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Основные задачи развития:

• развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

• развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

• развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

• развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

• формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления класса и школы, участие в разнообразных мероприятиях таких как школьные, городские конкурсы, школьные викторины, интеллектуальные игры, концерты, спортивные соревнования, эстафеты, участие в акциях помощи.

8 класс 2023-2024 учебный год

Ступенька четвертая «Четвертый шаг в будущее»

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности;

Возрастные особенности

(14-15 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

• формирование умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;

• развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

• развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

• развитие воображения;

• развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

• формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

• развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления класса и школы, участие в разнообразных мероприятиях : школьные, муниципальные конкурсы, школьные викторины, интеллектуальные игры, концерты, школьные спортивные соревнования, эстафеты, участие в акциях помощи.

9 класс 2024-2025 учебный год

Ступенька пятая «Пятый шаг в будущее»

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

Основные задачи развития:

• обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

• профессиональное самоопределение - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.

Форма деятельности: участие в спецкурсах элективной направленности, оформление уголка выпускника, создание банка данных профессий.

8. Планируемые результаты программы «Пять шагов в будущее»:

1. Раскрытие и реализация творческого потенциала детей.

2. Развитие и коррекция индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей участвовать во внеурочной деятельности.

3. Получение опыта во взаимодействии с различными категориями людей, а так же с окружающей природой.

4. Формирование у детей установки на ЗОЖ.

5. Проявление и усиление чувства патриотизма и гражданской ответственности.

6. Проявления ребят в различных ролях: исполнителя, зрителя, участника, организатора.

7. Развитие способности учащихся находить свое место в социуме, умение правильно выбрать свою будущую профессию.

8. Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего досуга, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

В результате реализации программы у каждого выпускника школы в достаточной мере должны быть развиты:

– личностные качества;

– нравственные нормы поведения;

– культура общения в коллективе;

– потребность в труде;

– способность к профессиональной деятельности;

– способность рационально организовывать деятельность;

– способность к сотрудничеству;

– сформированность познавательных навыков.

Ведущими качествами личности выпускника должны стать:

1. Личностные качества:

- сознательная дисциплинированность, обязательность;

- внутренняя свобода, независимость;

- стойкость, умение переносить трудности;

- решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

- порядочность, честность, правдивость;

- развитое чувство достоинства (самоуважение);

- стремление к обретению свободы, к расширению границ своих возможностей, то есть к преодолению собственной ограниченности.

1. Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

- сформированное представление о смысле жизни, счастье;

- наличие жизненных планов;

- активная профессиональная подготовка;

- стремление к материальному благосостоянию и готовность

экономически самостоятельно себя обеспечить;

- желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;

- понимание жизненной целеустремленности.

1. Мировоззрение:

- знание современной картины мира;

- понимание и принятие прав и свобод человека;

- патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания);

- правовая и политическая культура;

- жизненный социальный оптимизм;

- способность сделать правильный нравственный, социальный выбор.

1. Интеллектуальное развитие:

- информационный кругозор;

- потребность применять знания на практике;

- умение обобщать, анализировать, делать выводы;

- критичность (ничего не принимать на веру);

- стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

- умение и желание организовать себя;

- умение заниматься самообразованием.

5. Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

- добросовестность;

- старательность;

- настойчивость;

- предприимчивость, самостоятельность;

- творческий подход к работе.

6. Отношение к окружающим:

- гуманность, уважение прав, свобод и достоинств других людей;

- бескорыстная забота о других;

- интерес к людям, общительность;

- доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

- терпимость, уступчивость;

- умение постоять за себя.

7. Человек – творец самого себя:

- объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;

- «любящий себя» - значит уважающий себя, верующий в себя и в свою

уникальность, в своё предназначение;

- стремление к саморазвитию.

8. Культура поведения:

- умение жить вместе с другими;

- умение контролировать себя;

- сдержанность, тактичность;

- чувство меры в общении;

- умение соблюдать дистанцию;

- умение приветствовать;

- культура речи.

9. Здоровый образ жизни:

- отношение к своему здоровью, как к важной личной и общественной

ценности;

- знание механизмов и способов поддержания здоровья;

- стремление к физическому совершенствованию;

- отсутствие вредных привычек;

- знание и владение приёмами и способами оздоровления

организма.

10. Семья, любовь:

- уважительное отношение к женщине/девушке, мужчине/юноше.

11. Эстетическая культура:

- наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

- умение отличать прекрасное в природе, искусстве, жизни, труде,

общении, обучении;

- наличие развитого творческого начала;

- наличие умения рисовать, петь, танцевать;

- наличие чувства эстетической меры;

- наличие умения одеваться со вкусом, организовывать быт.

12. Отношение к природе:

- готовность охранять и защищать природу;

- бережное отношение к окружающей среде;

- воплощение в своей практической жизни идеи о возобновлении

природы.

13. Литература:

1. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. /М.: «ВАКО», 2007./

2. Классные часы 5-9 классы /Авт. - сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева, М.: Вако, 2014 г. /

2. Родительские собрания 5-9 классы /Авт. - сост.В.В.Батакова, Н.В. Мартышко, М.: Вако, 2013 г.

3. Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия //Воспитание школьников. 2007, №5. С. 2-8./

4. Конспекты бесед по патриотическому воспитанию учащихся 7- 11 класс. /В,В.Высоцкий, О.Е. Жиренко, М.: «Глобус», 2008 г./

6. Журнал «Воспитание школьников».

8. Власова, Т. И. Духовно - нравственное развитие современных школьников

как процесс овладения смыслом жизни . / Т. И. Власова // Педагогика,

2008//

9. Классные часы по теме «Нравственность» 9 – 11 классы./ Н.И. Дереклеева,

М.: изд. «5 за знания», 2008 г./

10. Родительские собрания 9 – 11 классы. /Л.И. Саляхова, М.: « Глобус»,2007/

11. Первая вершина.Путь к поступку./Д.Коломейская, А.Л.Бжиска, У.Хейнс,

М: «Международный Фонд Образования», 1999//

План – сетка воспитательных мероприятий

5 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459125-programma-vospitatelnoj-raboty-5-shagov-v-bud