Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС "Глобальные проблемы человечества".

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты.

Формируемые УУД

Мотивация учебной деятельности

Настрой на работу.

Включение в деловой ритм.

Подари улыбку миру

-Что ждёте от урока?

Цитата

«Если каждый день делать маленький шаг к решению проблемы, видя при этом целостную картину, вы будете двигаться в правильном направлении и сможете избежать любого несчастья» Ричард Брэнсон, британский миллиардер

- Как понимаете смысл этого высказывания?

- Что такое проблема?

Подготовка к работе.

Размышления учеников, объяснение своей позиции.

Работа со словарём

Проблема– это вопрос, требующий изучения, разрешения.

Греческое слово problema– преграда, трудность, задача.

Организовать детей, проверить готовность к уроку, создать позитивное настроение,

развивать речь детей.

Личностные: управление своим настроением.

Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Актуализация знаний. Постановка цели урока

Создание проблемной ситуации.

Погружение в проблему.

Оглянемся назад, в прошлые эпохи

- Что было характерно для каждой эпохи? С какими проблемами сталкивались люди?

Игра «Найди место»

- Какой вывод можно сделать?

- Мы вернулись в сегодняшний день. Какой вопрос будем обсуждать?

Постановка темы урока и цели.

Учитель производит коррекцию.

Тема: Проблемы человечества. Как нам жить?

Цели: Познакомиться с основными проблемами человечества.

Заложить представление о том, как можно решать проблемы.

Выполнение заданий, направленные на мыслительные операции и учебные навыки.

Работа с карточками у доски

Первобытный мир-спастись, выжить. Добыть огонь;

Древний мир-расширение земель, начало цивилизации, первые технические открытия;

Средние века-борьба за веру, борьба за земли;

Новое время-завоевание новых земель (Америка, Австралия), покорение мира европейцами, уничтожение народов, технические открытия;

Новейшее время-индустриализация мира, совершенствование техники, военные конфликты.

Ребята формулируют вывод.

Вывод: Во все времена человечество решало какие-либо проблемы. Есть общие проблемы: борьба за власть, войны

Ребята формулируют тему урока и цели под руководством учителя.

Развивать речь, повторить раннее полученные знания, умение ориентироваться в исторических эпохах, анализировать и делать выводы.

Личностные: определять уровень своих знаний.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование цели, темы, проблемы

Нахождение нового

Поиск решения учебной задачи

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Какие глобальные проблемы волнуют всё человечество в современном мире?

Словарь от учителя Глобальные проблемы современности — проблемы, которые угрожают всему человечеству и самому его существованию. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира.

Работа в группах

Учитель проводит коррекцию, дополняет сведениями, данными, показывает иллюстрации, на карте государства (дополнительная информация в презентации)

4. Статистика на 2017 год: Россия занимает 52 место по уровню богатств, 1-по природным ресурсам. Катар, Сингапур, Швейцария –самые богатые государства.

- Объясни пословицу: «Сытый голодного не разумеет»

5. Китай, Индия, Индонезия, Япония-густонаселённые государства. Во времена Первобытного мира проживало на планете 3 млн.человек, в 2017 году-7, 6 млрд. человек

Беседа с ребятами

- К чему приводит?

7. 1986 год- Чернобыль Украина. Взрыв на атомном реакторе, огромные жертвы радиации, загрязнена радиоактивными веществами огромная территория.

Гибель Аральского моря по вине человека

Обсуждение проблем, дискуссия в группах, выступление

1.Войны

2.Терроризм (словарь)

3.Преступность и насилие

4.Бедность

Ребята размышляют, высказывают свою точку зрения.

5. Перенаселение планеты

Предположительные варианты ответов учеников: Приводит к нехватке воды, еды, ресурсы не успевают восстанавливаться, низкий уровень услуг, войны

6. Истощение ресурсов

7. Экологические катастрофы (землетрясения, пожары, наводнения, крупные аварии на нефтеперерабатывающих станциях, химические взрывы, выбросы ядовитых отходов, ураганы, смерчи…)

Осознание глобальных проблем человечества и роль человека в мире.

Личностные: формировать стремление к познанию. Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, обоснование своих гипотез.

Коммуникативные: сотрудничество с ребятами и учителем при выборе информации.

Включение нового в систему знаний

Организация деятельности по применению новых знаний.

Устанавливает осознанность восприятия.

Мы говорили о глобальных проблемах человечества

- Как нам жить на нашей планете с людьми, у которых разные интересы

и взгляды?

- Можно решить эти проблемы?

Составь список правил для себя

Ребята размышляют и предлагают свои варианты решения.

• всё человечество объединится;

• будет относиться к человеку других взглядов, другой национальности, другой страны не как врагу, а как помощнику;

• начать с себя

Работа в парах:

Беречь природу

Выполнять свои обязанности

Не участвовать в насилии

Делать добрые дела

Учиться слушать и договариваться…

Применять полученные знания, включать в общую систему, анализировать и размышлять.

Познавательные:

умение структурировать знания, строить речевое высказывание

Регулятивные: контроль, коррекция

Итог урока. Рефлексия

Организация рефлексии

Проверь себя. По уровням: 1 уровень только на 3 вопроса, 2 уровень - 4 вопроса

1.… - проблемы, которые угрожают всему человечеству и самому его существованию.

2. … - в переводе с латинского означает «ужас».

3. … - материк, на котором расположены самые бедные страны.

4.* С какой проблемой связана пословица: «В тесноте, да не в обиде».

Возврат к целям, подведение итога.

-Оправдались ожидания от занятия?

Оцени свою деятельность.

Спасибо за урок!

Осуществляют самопроверку, самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Ученики работают самостоятельно, вставляют пропущенные слова

1. Глобальные

2. Террор

3. Африка

4. Проблема перенаселения

Личностные: оценивать свою деятельность

Коммуникативные: умение с полнотой и точностью выражать свои мысли